加強督導隊伍建設　提升督導工作效能

　　摘要：近年來，隨著各高校連續擴招，在為高等教育大發展帶來了新機遇的同時，也給高校教育教學和人才培養帶來了更多的壓力和挑戰。教學督導作為高校教育教學的一種有效的管理方式，它的直接作用在于監控高等教育教學質量。加強督導建設、完善運行機制、拓展督導領域成為各高校教學質量工程的首要選擇。
　　關鍵詞：督導；監控；建設；質量
　　
　　近年來，隨著各高等學校的擴招，引起了社會各界對高等學校教育教學質量的廣泛關注。在這種情況下，作為高等學校內部教學質量監控體系重要環節之一的教學督導組織，紛紛在各高校建立起來。教學督導的根本目的非常明確，就是提高學校的辦學水平和人才培養質量。它通過對教學各工作環節進行監督、檢查、評估和指導，保證學校教學質量維持在一個較高的水平。
　　
　　一、目前督導工作的特點與作用
　　
　　教學督導組一般都是由學術造詣較高、來自不同學科和專業、教學和教學管理經驗豐富的離退休老教授組成。他們專業知識扎實、教學態度嚴謹、教學經驗豐富、深諳教學工作的規律；他們工作認真，一絲不茍；他們熟悉學校教學業務和教學管理情況，他們為保證教學質量和人才培養質量，起到了重要作用。
　　1．教學督導深入教學第一線，對課堂教學質量進行監督與指導。各高校通過多年的實踐，大多建立了科學規范的課堂教學質量評價體系。教學督導以課堂教學質量評價指標為依據，以課堂為載體，了解教師授課及學生課堂學習情況。通過聽課，他們從教學態度、教學內容、教學方法和教學組織等方面為教師做出評價，將結果及時向相關部門反饋，并提出建議。教學督導的聽課制度，一方面提高廣大教師教學質量意識，使他們有一種良性的壓力，集中精力教學，規范課堂教學活動；另一方面密切了領導、教師和學生之間的關系，起到了溝通的橋梁和紐帶作用。
　　2．通過常規與專項檢查，保證教學各環節的質量。教學督導作為主要成員，每學期配合教務處進行常規教學檢查。開學初檢查各項教學準備，期中全面檢查教學各環節，期末進行復習考試環節的檢查。他們通過對教師教案及學生作業批改情況的檢查，使課堂教學質量監控更加全方位；他們通過開學初抽查前一學期部分課程期末考試試卷，對教學效果有了客觀的評價；他們通過期末進行考場巡視，使學校考風、考紀工作得到了進一步促進；他們通過檢查應屆畢業生的開題報告、進行論文中期檢查、參與畢業生的論文答辯，為學校把好人才質量的最后一道關口。每一學期，督導組都會把對學校教學各環節存在的問題、整改意見和措施形成相關報告，反饋給學校及有關部門，為學校進行下一步工作決策提供參考。
　　3．參與學校相關評審及教師評優工作。督導不僅要檢查、監督和指導教學各環節的工作，還要參與教師評優、教育教學改革立項與結項評審、參與優秀教材的評審、參與學科建設和專業建設等專項工作。通過他們參與學校更廣、更深層面的工作，對教學管理學術性方面給予教學部門相關指導，為學校提供了教學工作咨詢、進行頂層設計提供參謀，使學術權威在教學管理中發揮了主導作用，學校的教育質量穩步提升，為學校創一流教育，培養優質人才做出了巨大貢獻。
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　　二、目前督導工作存在的問題
　　
　　1．督導以監督、檢查、指導教學為主，對其它方面督導略顯薄弱。目前，各高校的督導都是以監督、檢查、指導教學為中心，對教學各個環節實施了較為全面的質量監控。不可否認，通過他們的努力，學校教育教學質量有了顯著的提高。但同時，督導的工作重心基本都在如何提高教學質量上，對學生關注不足。近年來，隨著高校的擴招及種種原因，各高校的學風都存在著這樣或那樣的問題。學生的學習興趣、學習習慣、學習效果都受到了較大的影響。但“教”與“學”永遠是一對孿生兄弟。如果只抓“教”，不抓“學”，督導所作的努力都是無用功。沒有“教”、“學”共同提高，督導工作的意義就不能落到實處。督導通過聽課、進行常規檢查、參與畢業論文的各個環節檢查、巡視考試考場，對學生的學習情況有一個比較全面的了解，會發現許多學生中存在的問題。他們把所有發現的問題都會向教學部門反饋。由于學校職能條塊分割明確，他們與管理學生部門幾乎沒有任何接觸，他們意見并沒有對學生學風的促進產生影響。
　　2．督導結構單一，待遇不足。督導隊伍作為一個人員流動的團體，其結構是否合理是十分重要的。一般學校大多聘用已經離退休的老專家、老教授，過分關注其學術性，對于教學管理出身的領導聘任少。致使督導結構單一，在一定程度上制約了督導成效的取得。另外，督導待遇不足，不僅使督導的流動加快，影響了督導工作的積極性，也使督導數量不足。
　　3．督導的權威性受到挑戰。督導大多是離退休的教師組成，受本身條件限制，他們獲取新知識的能力及知識更新速度有時跟不上現任教師的水平，特別是現在各高等學校對教師學歷水平提出了較高的要求，容易使判斷教師的水平只局限于學歷的高低，從而督導的知識權威地位受到嚴峻的挑戰。
　　
　　三、加強督導隊伍建設，促進教學質量全面提高
　　
　　1．完善督導體系。所謂區域性校際間的教學督導協作機構，就是將一個地區地理位置比較接近的各高校聯系起來，將教學督導的優質資源組建起來，借鑒本科教學水平評估的作法，不定期地對所轄范圍內各高校進行為期三至五天的全方位檢查與評估。通過他們進行校際間的教學監督、檢查與指導，從而進行橫向交流