攀枝花學院高水平教學型大學建設的定位與對策探析

　　摘要：高水平教學型大學建設是新建本科院校的發展方向，攀枝花學院應該通過對自身準確定位、采取合理行動措施來推進高水平教學型大學建設。自身定位要做到堅持市場性、復合型、地方性，以合理定位作為建設高水平教學型大學的基礎；同時要堅持在建設過程中采取合理的措施，在政府和社會的支持和引導下做好學科建設、師資隊伍建設以及教學三方面的工作來實現高水平教學型大學建設的目標。
　　關鍵詞：攀枝花學院；高水平教學型大學建設；定位與對策
　　
　　提高高等教育質量，推進高水平教學型大學和重點學科建設，是溫家寶總理在政府工作報告中對高等教育提出的具體要求，體現了國家對高等教育的高度重視。我國高等教育在社會大轉型和國際高等教育大眾化的背景下更加注重辦學特色、注重個性發展、注重學生質量的提高。目前，高水平教學型大學建設成為新建本科院校的發展方向，通過進行高水平教學型大學建設，使高校在服務地方經濟發展、促進社會進步中獲得持續發展的動力，在規模、質量、結構、層次上的不斷改進。攀枝花學院已經把建設高水平教學型大學作為進一步的發展目標，結合學院的發展水平和外部環境分析，筆者認為，攀枝花學院的高水平教學型大學建設必須注重兩個方面，即：明確自身定位和采取合理措施。
　　
　　一、高水平教學型大學建設必須做到合理定位
　　
　　高校定位問題關系到高等教育事業的建設和發展。高校合理科學定位的重要作用和地位，高校定位上的模糊不清、盲目“跟風”，往往造成了學校發展戰略上的搖擺不定和資源配置上的大起大落。因此，高水平教學型大學的定位必須從實際出發、敢于創新，正確把握環境變化。攀枝花學院高水平教學型大學建設的定位要關注三個因素，即市場性、復合型、地方性。
　　1.攀枝花學院的市場性定位
　　市場性定位是由攀枝花學院自身特征所決定的。攀枝花學院以培養本科生為主，以服務于地方經濟為己任，學校應立足于教學，通過培養應用型高級專門人才，用傳播知識和應用知識服務于地方經濟，既要滿足社會的人才需求，又要適應社會的發展需要，以為社會發展服務為學校發展的動力。這種市場性，主要表現在學院首先必須適應經濟發展對教育的要求，為社會提供各種學習機會；適應社會的人才需求，培養專門人才。在本科生、專科、成人教育三個層面開展教育活動；既開展學歷教育，也注重短期培訓。同時要適應攀西地區社會發展的需要，以多種方式為社會提供服務。作為教學型大學，攀枝花學院為攀西地區社會經濟發展提供服務的途徑主要是培養高素質的人才，同時利用地域或行業的優勢，有針對性地進行相關科研成果開發，推進地方經濟發展。此外還必須為高等教育的健康、協調、快速發展，發揮承上啟下的作用。由于鼓勵學生考研深造，攀枝花學院為研究型大學提供了大量優秀的本科畢業生；在校際交流方面，攀枝花學院為攀西地區其他院校提供師資、辦學經驗方面的合作，進行科研協作，促進教學水平的提高。
　　2.攀枝花學院的復合型定位
　　根據服務于地方經濟的要求，攀枝花學院在學科設置、科學研究、人才培養上則表現出復合型的特征，理、工、文、理、社科類專業齊備、科學教育與人文教育并舉。作為教學型大學，攀枝花學院在綜合性基礎研究方面力有不逮，但是對理工科學生進行一定的人文、社科培養；人文、社科學生學習一定的科技知識，已成為教學型大學進行學科建設和人才培養的共識，因而在人才培養上攀枝花學院表現出較強的復合型特征。而復合型人才能夠較好地適應當前世紀社會對人才的需求，也為攀枝花學院的市場性定位進行了合理詮釋。目前，攀枝花學院連續三年本科生就業率均在90%以上，這一較高的就業率不能不說與攀枝花學院在人才培養上所表現的較強復合型特征有關。
　　3.攀枝花學院的地方性定位
　　服務于社會、服務于地方，是攀枝花學院的宗旨。在攀西地區，攀枝花學院既擁有信息化提供的進行校際交流與合作的便利，同時也面臨著國內經濟一體化、甚至經濟全球化所造成的人才競爭，作為攀西地區唯一的一所本科院校，無論從服務于地方還是學校自身發展的層面考慮，攀枝花學院都必須適應這一形勢。因此，在建設高水平教學型大學過程中，攀枝花學院必須提倡辦學定位的地方性。
　　地方性是攀枝花學院建設高水平教學型大學過程中的優勢所在。建校二十五年以來，攀枝花學院一直為攀枝花市政府和社會各界所重視和支持，同時也一直堅持為攀西地區的經濟與社會發展服務，學校在地方經濟社會不斷進步的過程中明確了定位并不斷以此獲得更多的支持，體現了辦學的價值。攀枝花學院長期與攀西地區主要企事業單位合作，在這一過程中獲得的經驗與知識、積累的公共關系已經成為學校的寶貴財富，這一優勢不是本地區以外高校所能夠輕易獲得的。因此，在日益激烈的人才市場競爭中，攀枝花學院更應堅持地方性定位，這也是辦學服務于攀西地區經濟、社會發展的現實需要。
　　
　　二、建設高水平教學型大學必須采取合理的措施
　　
　　建設高水平教學型大學，在明確自身定位的同時必須采取合理的措施，即在政府和社會的支持和引導下，通過高校自身的努力做好學科建設、師資隊伍建設以及教學研究工作。
　　1.高水平教學型大學建設必須搞好學科專業建設，使建設過程成為注重內涵發展的過程
　　人才培養是教學型大學的核心任務。教學型高等學校的根本任務是培養人，培養服務于區域經濟建設的各種人才。
　　結合學校定位，攀枝花學院建設高水平教學型大學的過程就是提高應用型人才培養的過程，同時也是打造高水平教學能力、教學研究能力以及人才培養能力的過程。因此在高水平教學型大學建設中必須搞好學科建設。
　　首先，要增強學科專業的適應性。努力解決現有學科專業建設過程中存在的問題、積極為新學科專業的創辦創造條件，這都需要對學科專業建設進行科學規劃、科學論證，使學科專業建設服務于攀西地區經濟社會發展、滿足人才市場需要，進而形成攀枝花學院自己的優勢和特色。
　　其次，在學科專業建設中強調需求導向，積極進行全面的調研與分析，根據宏觀、中觀社會經濟發展狀況進行人才需求預測分析，合理確立辦學層次、學科、專業結構比例，科學確定本科、專科、成人教育的發展規模。搞好學科結構調整，合理確定基礎學科、應用學科、綜合性學科的發展比例。在專業結構方面應該綜合市場需求、社會經濟發展需求合理調整專業設置、搞好專業方向建設，提高專業的適應能力。
　　第三，適當合理規劃與發展重點學科。重點學科建設多方面工作，必須通過加強一些具體方面的工作加以推進，包括選擇學科帶頭人、師資隊伍建設、硬件設施建設、對外交流等。同時，要注意使重點學科建設取得的成果和經驗在其他學科的建設中得以借鑒與推廣，以帶動其他學科的發展、形成各個學科的協同發展。
　　只有在上述三個方面積極努力，才能使學科專業建設成為高水平教學型大學建設過程的有力支撐，使高水平教學型大學建設過程成為注重內涵發展的過程。
　　2.高水平教學型大學建設必須強調師資隊伍建設
　　建設高水平教學型大學必須注重師資隊伍建設，用多種方式培養提高師資隊伍的水平。對于地處偏僻、缺乏人文環境支撐的攀枝花學院來說，師資隊伍建設同東部、中部地區以及西部地區中心城市的高校對比存在更多的困難。因此，必須從觀念上、制度建設方面、人性化管理方面入手，踏踏實實地進行師資隊伍建設。
　　首先，必須更新觀念，確立人才資源是第一資源的理念，確立正確的人才觀，形成尊重人才、關心人才的良好組織文化，使攀枝花學院在組織、人事、教務、科研等職能活動中以及在二級院系等用人單位的運作過程中實現師資隊伍建設的有效運作。其次，注重制度建設，制定、完善相關制度，在人才引進、人才培養、用人機制方面實現制度化與人性化的結合；繼續完善和創新人力資源管理體系，深化人事制度改革，加大師資開發力度，加大教師培養力度，形成合理的師資梯隊，使師資隊伍建設在運作上獲得可靠的制度保障。第三，要在管理中強調人性化管理。在建設高水平教學型大學過程中充分注意人性要素，以充分開掘每一個人的潛能為核心，強調對教師個人的尊重和對教師職業生涯的重視，實現學院與教師的雙贏。
　　3.建設高水平教學型大學必須在堅持教學中心地位的基礎上注重教學研究
　　注重教學研究還是推進教學改革、加強課程建設、促進教學質量不斷提高的有力保證。對大多數高校來說，教學人員與科研人員一般是合一的。科研如果脫離學校的學科發展條件便沒有研究基礎，教學如果脫離科研又不可能保證人才培養質量，只有教學與科研密切結合才能有效地提高人才培養質量。也就是說，高等學校教師必須具有一定的科研能力。從開展教學研究入手提高教師科研能力是建設高水平教學型的必要條件，能夠在提高科研能力的同時使教師更好地把握教學的總體目標和要求；使教學單位合理把握高水平教學型大學建設對教師的知識要求、能力要求，有效提高教育教學理論水平和教學工作水平，使攀枝花學院在建設高水平教學型大學過程中有效提高教學水平、形成具有攀枝花學院個性化特征的教學特色。
　　目前，高等教育正迎來一個全面進步、全面發展、全面提高的新時期。通過科學定位、合理舉措，攀枝花學院的高水平教學型大學建設必將對攀西地區的社會經濟發展產生更大的推動。
　　作者單位：攀枝花學院經濟與管理學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]行龍.引入研究性教學理念 著力提高教學質量[J].中國大學教學，2