“區(qū)域融合、深度合作、共建共益”探索高職教育人才培養(yǎng)模式

　　摘要：學(xué)院在辦學(xué)實踐中積極探索，緊貼地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，形成了“區(qū)域融合，深度合作，共建共益”的人才模式，建立了專業(yè)建設(shè)的動態(tài)機制，人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化機制和校企合作的長效機制，不斷充實內(nèi)涵，提高質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的高技能人才。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職教育；辦學(xué)模式
　　
　　2006年教育部出臺了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對如何深化教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新提出了指導(dǎo)性意見，將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式作為高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇。為此我們煙臺職業(yè)學(xué)院進行了大量的探索與實踐，初步形成了“區(qū)域融合，深度合作，共建共益”的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
　　
　　一、探索人才培養(yǎng)模式的主要做法
　　
　　1.區(qū)域融合，建立專業(yè)建設(shè)的動態(tài)機制
　　煙臺是國家重點開發(fā)的環(huán)渤海經(jīng)濟圈內(nèi)的重要城市，也是山東省半島制造業(yè)基地和半島城市群的骨干城市。近年來，煙臺經(jīng)濟發(fā)展迅猛，包括機械制造、電子信息、食品加工和黃金在內(nèi)的四大支柱產(chǎn)業(yè)以及汽車、船舶、電腦、手機等六大產(chǎn)品集群，發(fā)展勢頭非常好。據(jù)統(tǒng)計，煙臺市各類企業(yè)2.9萬多家，入駐的外資企業(yè)達8100多家，每年中高級技能型人才需求達到8-10萬人，其中大專層次的技術(shù)人才需求在3萬人左右。迅猛發(fā)展的經(jīng)濟對職業(yè)教育發(fā)展提出了強勁的需求，我院抓住機遇，制訂了《專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》和《服務(wù)煙臺制造業(yè)行動計劃》，針對汽車產(chǎn)業(yè)成為全市支柱產(chǎn)業(yè)后在制造、維修等方面急需人才的狀況，增設(shè)了汽車制造與裝配技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修等專業(yè)；根據(jù)煙臺以港興市的發(fā)展戰(zhàn)略，適時增設(shè)了船舶工程技術(shù)、輪機工程技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)等專業(yè)。2005年，當韓國大宇集團在煙臺投資15億美元興建大宇造船廠項目尚處在廠區(qū)建設(shè)階段時，學(xué)院就增設(shè)了船舶焊接技術(shù)與自動化專業(yè)。三年來，我院新增設(shè)20多個專業(yè)，形成了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動機制，為煙臺的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)品升級提供了強大的人才支撐。
　　同時，學(xué)院還高度重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，立足學(xué)院實際，制訂了《關(guān)于加強品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)的意見》，確定了機電一體化、會計、電氣自動化、汽車檢測與維修、食品檢測及管理、軟件技術(shù)等6個重點專業(yè)（群）和數(shù)控加工技術(shù)、革制品工藝與設(shè)計等4個特色專業(yè)，突出重點，打造品牌，彰顯特色，帶動其他專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)的總體水平。2004年，機電一體化和會計兩個專業(yè)確定為省級示范專業(yè)，數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)被教育部確定為國家技能型緊缺人才培養(yǎng)項目試點專業(yè)，2007年，服裝設(shè)計專業(yè)被山東省服裝行業(yè)協(xié)會、山東省紡織工業(yè)辦公室評為“十五期間山東省服裝行業(yè)人才培養(yǎng)突出貢獻獎”。
　　2.深度合作，建立人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化機制
　　優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。2004年成立了校企合作辦公室，隨后又在16個系院成立了校企合作就業(yè)科，采用訂單教育、合作建廠等多種形式優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
　　一是通過訂單培養(yǎng)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。開設(shè)了28個企業(yè)冠名班，企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求和訂單人數(shù)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，根據(jù)崗位需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)開設(shè)課程，利用雙方優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和師資組織教學(xué)，企業(yè)參與教學(xué)和考核的全過程，不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。比如：2003年與惠豐電子公司組建了“惠豐電子”班，校企雙方共同制訂了面向職業(yè)崗位的教學(xué)計劃，增加“惠豐”課程，融入企業(yè)文化，實踐教學(xué)任務(wù)由惠豐公司派工程技術(shù)人員承擔，并按計劃到惠豐公司實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，學(xué)生的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)同步提高。該班35名學(xué)生有32人一次被企業(yè)錄用，如今大部分已成為企業(yè)的技術(shù)骨干，其中4名學(xué)生被提拔為中層主管。
　　二是通過“以崗定教，學(xué)做一體”模式優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。在校內(nèi)設(shè)廠、在廠內(nèi)設(shè)校，使學(xué)生直接參加生產(chǎn)實踐，如上海通用汽車公司在我院投資200萬元建立了ASEP項目，采用“2+1”模式，前兩年的所有實踐課程都在廠內(nèi)進行，引入9門課程由通用技術(shù)人員講授，第3年到公司進行生產(chǎn)實踐。煙臺市生產(chǎn)力促進中心為數(shù)控技術(shù)中心投資130萬元的一套快速成型機，用于實訓(xùn)教學(xué)和面向社會的技術(shù)服務(wù)。廣州正宜鞋材有限公司投入600萬元在校內(nèi)建設(shè)“正宜革制品生產(chǎn)實習(xí)車間”，已安裝調(diào)試完畢并投入使用。這種校內(nèi)生產(chǎn)型基地的建成和校企緊密型合作項目的建立，構(gòu)建了“以崗定教，學(xué)做一體”為主要形式的人才培養(yǎng)模式和“任務(wù)驅(qū)動”、“行為引導(dǎo)”、“一體化教學(xué)”等學(xué)做合一的教學(xué)模式，實施了“學(xué)校（理論）—工廠（實踐）—學(xué)校（理論）—工廠（實踐）”和“學(xué)校教育教學(xué)+企業(yè)頂崗實踐”培養(yǎng)模式，在這種模式下制訂和優(yōu)化了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。
　　三是通過教師下廠鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。采用脫產(chǎn)頂崗和暑期鍛煉等多種形式組織教師下廠鍛煉，提高自身操作能力和實踐水平，了解企業(yè)對人才的需求和崗位能力需求，探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過制訂學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法，對學(xué)生在工作崗位的表現(xiàn)進行評價鑒定，反饋學(xué)生的動手能力和實踐能力，促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、校本課程的開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的改革。自行開發(fā)的《PLC液位和溫度控制系統(tǒng)》、《數(shù)控綜合實訓(xùn)》等課程就是在教師實踐和學(xué)生頂崗實習(xí)中得到優(yōu)化的。
　　人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，建立了以職業(yè)能力為核心的科學(xué)的課程體系，成功實現(xiàn)了職業(yè)資格證書課程與教學(xué)內(nèi)容的嫁接與置換，目前已開展了“數(shù)控工藝員”等40余種證書的考核和鑒定，學(xué)生的雙證率達到94%。課程建設(shè)質(zhì)量明顯提高，已成功建設(shè)12門院級精品課程和80門優(yōu)質(zhì)課程，《V-B程序設(shè)計》被評為國家級精品課程，《PLC應(yīng)用技術(shù)》等3門課程被評為省級精品課程。
　　3.共建共益，建立校企合作的長效機制
　　校企合作是實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，基地則是實現(xiàn)校企合作的媒介和依托。我們通過加強生產(chǎn)型基地和緊密型基地的建設(shè)，發(fā)揮基地對教學(xué)、科研、招生、就業(yè)等的輻射和帶動作用，建立校企合作的長效機制。
　　一是加強校內(nèi)生產(chǎn)型基地建設(shè)。積極拓寬辦學(xué)渠道，吸引社會資金，開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，努力探索和實踐校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的新路子，共同開展人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和科技服務(wù)工作，積極為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才、科技、文化等多方面的服務(wù)。煙臺市生產(chǎn)力促進中心為我院數(shù)控技術(shù)中心投資130萬元的一套快速成型機，用于實訓(xùn)教學(xué)和面向社會的技術(shù)服務(wù)。廣州正宜鞋材有限公司投入600萬元在我院建設(shè)“正宜革制品生產(chǎn)實習(xí)車間”，目前設(shè)備已安裝調(diào)試完畢。校內(nèi)生產(chǎn)型基地的建成和校企緊密型合作項目的建立，構(gòu)建了以“工學(xué)結(jié)合”為主要形式的人才培養(yǎng)模式和“任務(wù)驅(qū)動”、“行為引導(dǎo)”、“一體化教學(xué)”等學(xué)做合一的教學(xué)模式。
　　二是加強校外緊密型基地建設(shè)。緊密型基地是我院與企業(yè)達成協(xié)議，在企業(yè)建立的互相滲透、為人才培養(yǎng)服務(wù)，雙方互惠互贏、具有緊密合作關(guān)系的校外基地。為了加強該項建設(shè)，我院出臺了《緊密型基地建設(shè)與管理辦法》，制訂了緊密型基地的建設(shè)標準、申報程序及考核獎勵辦法，落實合作項目，開展全方位、多層次、多形式的合作。目前已建立了36個深度合作的緊密型校外實訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生產(chǎn)性實習(xí)和半年以上的頂崗實習(xí)的需要。同時，開展了優(yōu)秀緊密性基地評選活動，評選了“煙臺嬰兒樂集團生產(chǎn)車間”等十大優(yōu)秀基地。
　　三是發(fā)揮基地的輻射和帶動作用。教師和學(xué)生在基地直接參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和服務(wù)，推進“訂單教育”、“工學(xué)結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式的實施。2004年，電氣工程系和南洋電器有限公司聯(lián)合成立了“煙臺職業(yè)學(xué)院南洋電器生產(chǎn)研發(fā)中心”，研發(fā)不同型號的配電箱，組織學(xué)生進行裝配和生產(chǎn)，調(diào)試合格后直接進入市場。與企業(yè)科技人員組成科技研發(fā)體，加強橫向合作，提高教師科技開發(fā)能力。計算機系劉廣濤老師參與了煙臺威爾數(shù)據(jù)有限公司新一代身份識別系統(tǒng)的開發(fā)，王枚老師的兩個科研項目通過省科技廳鑒定，并申報了兩項專利。面向現(xiàn)代制造業(yè)的“薄片沖壓機取件機械手的研制”、“車輛安全控制器”等5個課題，2006年通過省級認證，其中3項獲得國家專利，2007年在生產(chǎn)中應(yīng)用，直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益2000多萬元。
　　生產(chǎn)型基地和緊密型基地的建設(shè)，促進了教學(xué)、科研質(zhì)量的全面提升，帶動了招生、就業(yè)的良性循環(huán)，促進了人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。
　　
　　二、探索人才培養(yǎng)模式的體會
　　
　　1.強化師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)，是創(chuàng)新高職教育人才模式的關(guān)鍵
　　技能型師資短缺已經(jīng)是制約高職教育發(fā)展的一個重要因素。必須建設(shè)一支教學(xué)水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合的教