獨立學院學生管理模式及體系的探索

　　摘要： 在市場經濟環境下，獨立學院迅速崛起并成為一種迎合當前經濟形式的先進教育模式。本文著重對學生管理模式和體系的構建進行探討，并提出獨立學院管理工作中應該處理好的幾種關系。
　　關鍵詞：市場經濟；獨立學院；學生管理模式及體系
　　
　　我們目前經歷的時代是技術變革和制度創新、發展得非常迅速的時代。這個時代對新的知識結不構、新型人才有著非常快速的變化和需求。從經濟上來講，這樣的需求對高等教育也是一種挑戰，尤其中國，從計劃經濟走向市場經濟，我們的人才，包括政府人才、企業人才，都要有重大的知識結構上的變化，包括現在出現的非常快速的經營創新和法律秩序變革，都需要對知識結構有新的調整。在市場經濟改革發展大潮的推動下，自1999年以來，獨立學院相繼創辦并迅猛發展，至今已達318所，在校生人數已突破100萬，而且正方興未艾。“獨立學院”的迅速崛起，要求建立與之相適應的學生管理模式和體系。本文擬根據獨立學院學生特點，探尋適合獨立學院學生成才的學生管理模式和體系。
　　
　　一、構建獨立學院學生管理模式及體系的基本框架
　　
　　為了培養出推動社會主義市場經濟向前發展的合格人才，應本著以人為本，激勵與約束相結合，全面發展與個性發展相兼顧，競爭與和諧共存的原則，構建一種適合獨立學院發展的學生管理模式，學生管理模式及體系的構建包括學生管理模式的設計、學生管理機構的設置、學生管理工作隊伍的建設、學生管理工作的范圍、學生管理制度的制定等。
　　首先，學生管理模式的設計必須與學校的校情相適應。高校學生管理模式一般分為三種：即封閉式管理、開放式管理和半封閉式管理三種。封閉式管理是指學校制造一個相對隔離的教學環境——封閉式學校，并在此實施教學活動，學生的一切活動都在校內進行，嚴禁外出。同時，對學生的日常行為按統一的規范實行嚴格管理和控制。而開放式管理是一種較為松散的管理形式，學生在日常生活和行為規范上有較大的自由空間，這是一種以學生自我教育、自我管理和自我發展為主的管理模式。而半封閉管理則是一種介于兩者之間的管理模式。我們不能抽象地斷定哪一種管理模式更優秀，應該具體情況具體分析。事實上，每一種管理模式都有利有弊，關鍵是看哪一種更能促進學生的成才和發展。具體到獨立學院而言，由于學生入校時成績相對較差，良好的學習習慣尚未形成，學習的自覺性和主動性不如本一、本二批學生，適宜于在學習和生活上對其進行嚴格管理，而在文體活動及社會實踐等方面則應充分發揮學生的主動性和創造性，因此，獨立學院最適宜于采用半封閉式管理。即在學風建設、宿舍管理等方面嚴格要求，實行半軍事化管理，在文體活動及社會實踐等方面則發揮學生的積極性和創造性。在管理方式或手段上，應堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即一手抓日常管理，一手抓政治思想教育，兩者互相配合，不可偏廢。
　　其次，學生管理機構的設置。從獨立學院的長遠發展來看，學生管理機構宜實行院系二級制。院級設學生處或學生工作部，下設學生管理科（或辦公室）、團委、宿管中心、思想政治教育中心、招生就業指導中心、心理咨詢中心、素質拓展中心等機構，分管學生日常事務的處理、宿舍、思想政治教育、團組織活動、招生就業、心理咨詢、素質拓展等工作。各系設學生工作辦公室，由專兼職輔導員、班主任（或導師）分別做好學生的思想政治工作和日常管理工作。
　　再次，長期以來，高校在輔導員隊伍建設中存在以下幾個誤區：（1）認識上的誤區：認為輔導員工作不太重要，比較輕閑，一般人都可以做；（2）工作安排上的誤區：認為輔導員管的學生人數越多越好，事情管得越細越好；（3）待遇上的誤區：目前輔導員的工作量與所受待遇形成強烈反差：現實生活中不少輔導員每天常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，整天陷入事務性工作中，可他們的收入遠低于教師的平均水平，大部分人基本上看不到出路；（4）人事安排上的誤區：不少高校對輔導員的學歷層次、知識結構、理論素質等要求極低，不少輔導員不懂教育學、心理學、管理學的基本知識與基本規律，只好得過且過地混日子。根據上述分析，學校應對癥下藥，將輔導員工作作為一項重要任務來抓，在政策上予以傾斜，適當提高輔導員的待遇，在人事安排上引入競爭性機制，減少輔導員的事務性工作，將學生工作重點放到做好學生的思想政治工作上，以收事半功倍之效。
　　第四：規范獨立學院學生管理工作的基本內容。（1）招生就業指導工作：分招生與就業兩個方面，重點在就業。高校應整合各種資源，廣泛聯系用人單位，為學生廣拓就業渠道。（2）思想政治教育工作：重點在理想信念教育，培養學生的愛國主義和集體主義情感，同時對學生的誠信和紀律教育亦不可松懈。（3）宿舍管理工作：宿舍是學生課堂的延續，是學生生活和休息的場所，同時也是他們學習的園地、信息獲取的窗口、思想交流的渠道、娛樂的天地。搞好宿舍管理應做好以下三點：①提高專職管理人員層次；②擴大管理職能，集管理、教育、服務三位于一體；③讓學生以勤工助學的方式參與管理。（4）心理咨詢工作：獨立學院學生在學習、生活和就業等方面面臨的壓力比本一、本二批學生更大，常見的心理問題有易怒、焦慮、恐懼、沖動、多疑、嫉妒、歇斯底里等。因此，獨立學院宜及早籌建專門的心理健康教育機構，重視學生的心理健康教育。（5）學風建設工作：重點在第一課堂的出勤率以及學生學習效率的提高。（6）素質拓展工作：包括院系及社團主辦的各種文體活動、社會實踐活動及講座等。（7）黨團工作：包括團組織建設、入黨積極分子的考察、培養、發展及黨員的教育和管理等。
　　最后，學生管理制度的制訂是學生管理規范化和經常化的重要條件。獨立學院的學生管理制度應包括學籍管理、宿舍管理、獎學金管理、學生違紀處罰、考勤規定、戶口、身份證管理等各方面。不僅院系可制訂各種管理制度，而且班級也應制訂班規，以使學生的行為更加文明。同時，學工系統各科室也可制定一些內部規定，以提高工作人員的知識水平和業務能力。如《輔導員學習條例》、《學工部上班紀律規定》等。
　　
　　二、正確處理與學生管理工作有關的幾種關系
　　
　　首先，應理順學生管理工作中的黨政關系。獨立學院的黨政領導在學生管理工作問題上應進行明確分工，權責明確，管理費用到位。學工系統分管領導應在如何提高輔導員的政治地位和經濟待遇方面有所計劃，以充分調動他們的積極性，提高學生管理工作效果。在學生工作系統內部，同樣需要理順黨政關系。思想政治教育中心、素質拓展中心與學生黨支部、分團委既要相互聯系，又要分工明確，否則就會做重復工作，不利于活動開展和效率的提高。
　　其次，正確處理學生管理工作與教學工作的關系。高校教學工作和學生管理盡管都是為學生的成長成才服務，但兩者的側重點不同。教學工作側重于學生的專業知識和專業技能教育，而學生管理工作側重于學生的養成教育和思想政治教育。教學與學生管理的關系，就是教育學生搞好學習與學會做人的關系。正確處理兩者的關系就要堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即一手抓課堂教學，一手抓學生管理，兩者不可偏廢。教學工作和學生管理工作又可以相互滲透，共同促進。教師在教書的同時，不要忘了育人的責任，責任強有經驗的老師可以兼任班主任。輔導員在抓好管理的同時，要更多地引導學生學好專業知識，多與任課老師溝通，了解學生的學習情況。
　　再次，要正確處理好對學生的日常管理與思想政治教育的關系。在處理兩者的關系時同樣要做到“兩手抓，兩手都