呵護孩子的理想

　　父親和讀小學五年級的孩子坐在一起看電視。屏幕上的那個律師口若懸河，滔滔不絕，一會兒引經據典，一會兒舉例說明，說得大家個個點頭稱是，很是威嚴和氣派。孩子的敬佩之心不禁油然而生，便轉身對父親說：“爸爸，我以后也要當個律師。”
　　父親立即說：“好啊！我支持。不過，當律師可不是很容易的，必須熟悉很多法律法規，許多條文都必須背得滾瓜爛熟，如果磕磕巴巴，誰會請你呢？可你，現在連書都懶得背。你想當律師，從現在起，我看就要每天背一首詩，先把記憶力練好。”
　　聽父親這么一說，孩子不做聲了，心里卻在想：那我還是不當律師算了。
　　后來，孩子看一部反映特警戰士的紀錄片，看到激動處很是來勁，對旁邊的母親說道：“媽媽，我以后也要當特警。”母親說：“好啊！我贊成。不過現在你必須好好讀書，因為特警的要求是很嚴格的，不但要有豐富的科學文化知識，而且還要跌打滾爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一點苦都吃不起，體育成績也一般。以后，每天早晨早點起床，好好去鍛煉鍛煉。”孩子經母親的這一番教育，想當特警的念頭一下子蕩然無存了。
　　孩子在接觸各種新鮮事物時，會自然而然地萌發自己的理想，這是非常可貴的。對孩子的理想，父母如果覺得是合理的，就應給予支持，不是簡單地說句好，也不是馬上提出要求，并要孩子為實現理想去奮斗。支持是講究方法的，是必須充分考慮孩子的心理準備和接受能力的。像上面例子中的父母，從主觀上說，他們對孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來說，實際上都是扼殺，最終主觀愿望和客觀效果完全相反。
　　產生這樣的結果，恐怕是父母自己始料不及的。為什么會這樣呢？是因為：孩子在接觸新事物時剛剛萌發的這種理想，是非常稚嫩的，不成熟的；是感性的，非理性的；是臨時的，沒有多少準備的。對這種處于萌芽狀態的理想，做父母的立即用純理性的、非常嚴格的終極標準來要求他，并希望他能馬上付諸實踐，這會使孩子感到措手不及，感到目標實在太遙遠了，自己根本無法企及，因而無奈地放棄。
　　每個孩子都有自己的理想，但樹立理想的確需要有一個漸進的過程，即從有一個初步設想到牢固樹立的過程。在它的萌發之初，需要點撥和引導，需要精心呵護。對孩子剛剛萌發的理想之苗，動輒苛以參天大樹般的要求，這無異于拔苗助長。如果我們都用這樣的態度來對待孩子的理想之苗，那么，也許孩子永遠也不可能樹立穩固理想。
　　怎樣才是對孩子理想的真正支持呢？真正的支持應該建立在對孩子的充分理解和尊重的基礎之上，必須以孩子的現實準備為前提，然后進行適當的啟發和誘導，不是說教，不是命令，也不是趁機提條件。比如，當孩子提出以后想當律師時，你不妨這樣說：“看來，當律師倒是很不錯的。孩子，你說，那個律師為什么說得那么好，讓那么多人都驚嘆不已？不知道他小時候讀書怎樣？”讓孩子自己去思索；或者也可以這樣說：“想不到你想當律師，這個理想好！我支持。孩子，你想想，當律師需要什么才能？”總之，對孩子的理想之苗，家長要一點點地培養扶持，要細心澆灌滋潤，這樣，孩子的理想之苗一定能成長為一棵參天大樹。