說謊的后遺癥

　　孩子說謊是困擾很多家長的難題。孩子為什么會說謊？說謊的源頭在哪里？許多家長就不得而知了。一般家長都認為，孩子犯了錯誤用指責、打罵的方式教育他們容易使他們學會說謊，但是，家長們也許不知道，家長某些“善意”的言行也會導致孩子說謊。下面我們就看看這幾個故事，看它是否能給您一些啟示。
　　
　　一場疾病
　　讓小雷學會了說謊
　　
　　小雷在父母的熱盼之中來到了人世，一家人把小雷當成心肝寶貝，疼愛有加。
　　小雷一歲半的時候，不幸患上了一種結核病。一年過后，小雷的結核病過了傳染期，但因為小雷得了結核病，鄰居小朋友都不跟他玩了，小雷一個人顯得很孤單。
　　為了讓小雷能有小伙伴，在新的小朋友進入他家之前，父母一致采用一個新的對策：讓小雷對他們說謊。
　　一次，父母的朋友要來他們家，媽媽告訴小雷：“客人如問你得過什么病，你就說得過感冒。”小雷揚起小臉天真地說：“我得的是結核病呀。”“不能那么說，你只能說得過感冒。”“為什么？”“不能說就是不能說。”媽媽有些不耐煩了。“那好吧。”父母的朋友來了，還帶來了一個比小雷大一歲的小姐姐。
　　小姐姐的媽媽問小雷：“聽說你得過什么病，好了嗎？”
　　小雷說：“我得過感冒，不是結核病，現在已經好了。”在一旁的媽媽趕快補充說：“這孩子，昨天剛聽我們說有個同事得了結核病，他學會了這個詞，現在就在這里亂用。”小姐姐的媽媽笑著說：“你家的小雷多聰明呀，剛聽到一個詞就用上了。”
　　小雷不太明白大人們在說什么，但是那一天，終于有一個小朋友和他玩了，這是他感覺最快樂的事。
　　經過幾次類似的情況，小雷終于明白了，如果按照媽媽說的自己得的不是結核病，就會有很多小朋友和他玩。
　　時間長了，即使在父母不在的情況下，小雷也能很輕松地隱瞞自己的病了。
　　上學后，雖然結核病好了，但是小雷已學會了用說謊來幫助自己達到某種目的。當他需要什么一時得不到滿足時，他就選擇了說謊。父母后來發現，小雷在和小朋友玩時，為了得到小朋友的玩具，他會使用說謊；上學被老師批評，他會用謊話來欺騙老師。
　　后來，小雷上初中后，他會經常用謊言來獲取暫時的利益。比如，他會在同學之間制造一些僅對自己有利卻破壞同學關系的信息。漸漸地，他身邊的伙伴越來越少了。他與同學的關系后來發展到了敵對的狀態，他經常在沒有征得同學同意的情況下，拿走同學的東西或把別人的東西藏起來。——原來的說謊問題后來發展成了人際關系不良，進而發展成了品行問題。
　　人們總認為，善意的謊言是可以原諒的。然而，對于兒童來說，謊話就是謊話。小雷的媽媽原本是為了幫助小雷找到一些可以玩耍的伙伴才說謊的，但是，她忽視了孩子具有很強的模仿能力。孩子從最初的說謊中得到好處后，就會把這種簡單的行為模式套用到別的地方，把任何難以解決的問題都用說謊來解決。他不斷說謊，不斷受挫，就可能惡性循環，造成人際關系緊張、行為不當、任意胡為等一系列問題。
　　
　　給零用錢
　　教會了小強說謊
　　
　　小強和爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起。小強不僅是爸爸媽媽唯一的孩子，還是這個家族中唯一的男孩，在家族中的地位可想而知。
　　小強的爸爸媽媽對兒子的學習管得很嚴，覺得學習是要緊的事，生活方面的事可以放松點。他們會給兒子一些零用錢，但不會給得太多。可是小強的奶奶總覺得對唯一的孫子可以多給些照顧。
　　小強上小學二年級的時候，一天，奶奶把小強叫到自己的房里，拿出五塊錢，神秘地說：“奶奶給你五塊錢，你自己去買點想吃的東西。”小強說：“奶奶，我不要，我媽給我零錢了。”奶奶說：“傻孩子，奶奶再給你一點，你就拿著。”“可是，奶奶，我媽媽要是知道我要你的錢了，媽媽會說我的。”“你不會不告訴你媽媽嗎？”“那我買好吃的，我媽媽要是看見了會問我錢是從哪來的，我一說，媽媽不就知道了嗎？”“你不會不讓她看到嗎？萬一看到就說是別人給的。”
　　小強用奶奶給的錢買了好吃的，他在回家的路上吃得正開心，沒想到被媽媽撞了個正著。媽媽問小強錢是從哪來的，小強被嚇壞了，沒來得及編謊話，就實話實說了。媽媽很生氣，拉過小強就是幾巴掌。她告訴小強，不能要奶奶的錢，以后再要奶奶的錢還要再遭打。
　　小強心里很委屈，回來把這事告訴了奶奶。奶奶對小強的媽媽產生了不滿，心想就幾塊錢，值得這樣教訓孩子嗎？她告訴小強，沒關系，以后奶奶還會給他錢，而且不會讓他媽媽知道。
　　后來，奶奶經常給小強零花錢，還教小強怎樣巧妙地不被媽媽發現，如果發現怎樣來隱瞞。
　　就這樣，小強被訓練得會很平靜地說謊了。他不光向媽媽隱瞞奶奶給錢的事，還同時在奶奶那里隱瞞媽媽給零用錢的情況。這樣，他可以在奶奶那里得到更多的零用錢。
　　一晃，小強上初中二年級了，一次春游，他從奶奶和媽媽那里得到了雙份的春游費和雙份的零花錢。隨后小強拿著這些錢去了網吧。
　　終于有一天，媽媽和奶奶都發現小強把網吧當成了“課堂”——錢就來源于她們自己。媽媽和奶奶都非常傷心。
　　家長教育觀念不一致，對孩子的成長很不利。每個家族的成員都只是從自己這一方面來考慮對孩子的愛，會使家庭教育失去理性。其結果必然會導致孩子偏離正確的軌道。
　　
　　父母的矛盾
　　讓娟子學會了說謊
　　
　　娟子是一個聰明的女孩子，有著一張巧嘴，從小就能說會道，是爸爸媽媽的“貼心小棉襖”，周圍的人都夸娟子善解人意，羨慕娟子的爸媽有這樣一個乖巧的孩子。
　　在娟子上小學三年級時，爸爸媽媽經常會因為一些小事吵架，后來情況越來越嚴重，甚至互不說話，家里的氣氛緊張起來。
　　因為女兒是父母心目中的天使，所以父母有話都愿意和女兒講，但是他們都同時告訴女兒一個“規則”，就是這些話不能對別人講。
　　一天，媽媽把女兒娟子叫過來，對娟子抱怨爸爸不心疼人等等。然后，媽媽告訴女兒，不要把這些話告訴爸爸。娟子開始不理解媽媽為什么有話不和爸爸說，還不讓自己告訴爸爸。但是，她又不能不聽從媽媽的話。
　　又有一天，爸爸也把她叫到身邊，說了一大堆媽媽的不是，之后，也告訴了和媽媽一樣的規則，不要把爸爸說給她的話告訴媽媽。她不能理解，家里最親的人之間為什么要這樣，但她同樣知道，如果她遵守這個規則，爸爸一定會更加喜歡她，于是她這樣做了。
　　慢慢地，她學會了在父母之間傳遞虛假信息，而且說起來跟真的一樣。更可怕的是，她把這種經驗運用到和同學、老師的關系上。同學說她是“謊話大王”，她得不到同學、老師的信任了。
　　娟子不明白，為什么對父母說謊會讓父母更喜歡她，而在學校說謊，卻會遭到老師、同學的一致反對。為了彌補朋友的缺失，她在初二時就開始與大年齡的異性交往。她天真地以為，大年齡的人會接受她的這種說謊的方式。但是，她這種胡亂交友的行為怎能不讓父母為她擔心呢。
　　父母是孩子最可信賴的人。最親的親人都可以用謊言來處理關系，這怎能不給娟子形成誤導呢？
　　
　　從上面的故事里我們看到，雖然孩子的性格各有不同，他們的不良行為也不一定僅因為一個事件發展而來，但是，最初發生的這些事件，的確在孩子的發展中造成了很壞的影響。可以說孩子說謊的不良行為，是受家長的不良影響產生——強化（表揚、肯定、得到更多的實惠）而鞏固發展，最終一步步“訓練”出來的。每個家長都不愿意看到這樣一個結果。如果家長要避免這種情況出現，就要做理智的父母、言行一致的父母、誠實守信的父母。