從“鯰魚效應”談起

　　一群沙丁魚在器皿中慢慢地游著，悠然自得，無憂無慮，沒有競爭抑或生命的威脅。驀然，進來了一條喜食小魚——貝類和蛙的鯰魚，沙丁魚立刻變得振奮了，快速地游動起來……結果，沙丁魚的壽命反而較之以前延長了。人們稱此為“鯰魚效應”。
　　“鯰魚效應”喻示人們，有了競爭乃至生存與發展的挑戰，人們開動腦筋，努力奮斗，從而取得了生活的改善、社會的發展和人類的進步。反之，則可能懶散懈怠，不思奮斗，無進反退。一個人如此，一個民族亦如此。由此聯想到對青少年的培養——一個人無論是懶散懈怠、不思奮進，還是開動腦筋、努力奮斗，在一定程度上取決于青少年時期所受的影響和培養，不然怎么會有“三歲看大、七歲年老”的說法呢?當然，這也不是絕對的，但確有道理。
　　我們的許多孩子，是怎樣一種生活狀態呢?當然，主流是好的；但“支流”呢?就未必那么好了。比如，有相當多的孩子很嬌氣，受不得一點委屈，經不住幾句批評，扛不住些許挫折，吃不得一星兒苦累，耐不住一絲寂寞……如上表現俯拾皆是，無須詳述。這些毛病是怎樣養成的呢?專家分析說，是家長“慣”出來的。這個結論不能說不對，但是似嫌籠統了些。依筆者看，可能是有些家長沒有重視(也許不知曉)“鯰魚效應”，孩子們處于沒有鯰魚的沙丁魚般的生存狀態。如今多是獨生子女，家長視若掌上明珠，有的家長講得很形象——“千頃地，一棵苗，萬一侍弄不好，‘補種’都來不及。”于是格外當心，把孩子“圈”，起來，與外界接觸越來越少，孩子安于平穩，缺少激情和危機感，孤獨甚至自閉。倒是那些有遠見的家長，把孩子“撒”出去一到鄉村，與農民娃比拼、習農，到軍營，與戰士打斗、練武；到城市的老四合院，幫助爺爺奶奶做家務，聽他們“講那過去的事情”；到……在這個過程中，無論順利還是麻煩，愜意還是陣痛，收獲還是付出，孩子們大都變得振奮而有激情，如同與鯰魚共舞的沙丁魚。這，委實令人深思……
　　鑒于此，有條件(或創造條件)的家庭，應當幫助孩子從靜止的、封閉或半封閉的狀態中解脫出來，到社會中去，振奮精神，煥發激情。激情，對于一個人是不可輕覷的，因為從一定意義上講，激情成就人的一