如何糾正兒童的品行障礙

　　讓人頭疼的頑劣少年
　　
　　王博今年11歲，上五年級(jí)。他的爸爸是一個(gè)經(jīng)營(yíng)煤廠的老板，平時(shí)很忙，對(duì)孩子在物質(zhì)滿足上非常大方，但是除了給錢之外，忙碌的他對(duì)孩子的其他表現(xiàn)卻無暇顧及，孩子犯了錯(cuò)往往是用一頓拳腳來解決問題。王博的媽媽是一個(gè)沒有文化的家庭婦女，對(duì)王博從小非常溺愛。孩子小時(shí)候犯了小錯(cuò)，她不加管教，總說“樹大自然直”。為了避免兒子挨爸爸的拳腳，常常對(duì)王博的爸爸隱瞞王博的劣跡。隨著王博越來越大，她實(shí)在管不了了，又一改以前的教育方式，孩子犯了錯(cuò)就向王博的爸爸告狀，讓他用拳腳管教一頓。在學(xué)校，王博學(xué)習(xí)成績(jī)差不說，還處處惹事生非，每天就像一匹脫韁的野馬。老師也視他為害群之馬，他經(jīng)常因?yàn)閿_亂課堂秩序和欺侮同學(xué)被老師罰站，有什么集體活動(dòng)比如歌詠比賽、廣播操比賽等等，老師經(jīng)常不讓他參加。從三年級(jí)開始，王博在外面結(jié)交了幾個(gè)不三不四的朋友，開始經(jīng)常說謊、逃學(xué)、曠課，甚至多次離家出走，有時(shí)從家里偷錢，有時(shí)躲在校外搶低年級(jí)同學(xué)的錢，用搶來的錢買零食、買玩具、去網(wǎng)吧。還喜歡傷害小動(dòng)物，拿彈弓打麻雀，抓住流浪貓流浪狗殘害取樂……父母在多次管教沒有效果之后，對(duì)他感到非常失望，甚至發(fā)展到“看見他心里就堵得慌”……總之，這是一個(gè)讓人十分頭疼的頑劣少年。
　　學(xué)校老師在萬般無奈之下，建議家長(zhǎng)帶他去專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，結(jié)果，心理醫(yī)生經(jīng)過詳細(xì)的了解之后，認(rèn)為王博的種種表現(xiàn)是兒童品行障礙。
　　
　　兒童品行障礙的表現(xiàn)及原因
　　
　　兒童品行障礙是指兒童期出現(xiàn)的反社會(huì)行為及攻擊行為，當(dāng)發(fā)展到極端時(shí)，這種行為可嚴(yán)重違反與其年齡相稱的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，較之兒童普通的調(diào)皮搗蛋或少年的逆反行為更嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為反復(fù)說謊(不是為了逃避懲罰)，偷盜，經(jīng)常暴怒，好發(fā)脾氣；常與成人爭(zhēng)吵，常與父母或老師對(duì)抗；常因自己的過失或不當(dāng)行為而責(zé)怪他人，常常虐待動(dòng)物；逃學(xué)；離家出走，斗毆、嚴(yán)重破壞財(cái)物、性攻擊；故意縱火等。上述行為具有下列特點(diǎn)：行為的發(fā)生不是由于一時(shí)的過失或年幼無知，而是一貫的行為模式，反復(fù)持續(xù)出現(xiàn)，偏離正常兒童常規(guī)，具有社會(huì)適應(yīng)困難特征，不是由軀體疾病或精神障礙所致。
　　品行障礙兒童通常不能與他人建立正常的感情，伙伴關(guān)系膚淺，具有高度的自我為中心和利己主義，缺乏罪惡感、羞恥心、同情心和責(zé)任感。
　　產(chǎn)生兒童品行障礙的原因，除與生物學(xué)因素如遺傳性、性激素、神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)有關(guān)外，最主要的還是家庭、學(xué)校的教育不得法和社會(huì)不良環(huán)境影響所致。首先是不良家庭影響，如家庭不和、父母離異、父母嬌縱溺愛、管教過嚴(yán)或放縱不管，父母脾氣暴躁，家庭成員中有不良行為，如打架、詐騙、賭博、偷盜等；學(xué)校推行智育第一的教育方針，片面追求升學(xué)率，不注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，或經(jīng)常過多處罰、排斥有缺點(diǎn)的兒童，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，或冷漠、忽視、放任自流，使學(xué)生的某些不良行為得不到及時(shí)糾正；社會(huì)上的暴力宣傳，不正確的道德觀、價(jià)值觀，壞人的教唆引誘等，都可以導(dǎo)致兒童的品行障礙。
　　研究顯示，2歲前顯示對(duì)新環(huán)境適應(yīng)緩慢、退縮回避、行為反應(yīng)激烈的兒童，將來發(fā)生品行障礙者較多。兒童品行障礙男孩多于女孩，城市多于農(nóng)村。
　　兒童品行障礙行為如能及早發(fā)現(xiàn)，給予正面教育，調(diào)整環(huán)境，可望得到糾正。難于糾正者可發(fā)展成為青少年違法犯罪，部分人可發(fā)展成為精神病，他們抑郁和自殺的危險(xiǎn)性也比其他人高。因此，必須給予高度重視。
　　
　　品行障礙的預(yù)防和矯正
　　
　　對(duì)于兒童品行障礙，預(yù)防是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供溫馨、和睦的成長(zhǎng)環(huán)境，從小就強(qiáng)化對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育，對(duì)兒童的行為應(yīng)有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)兒童的教養(yǎng)既不能放縱，也不能過分溺愛。對(duì)已經(jīng)存在品行障礙者，應(yīng)進(jìn)行綜合治療，包括家庭管理教育、學(xué)校教育、行為矯治療法，以及送工讀學(xué)校進(jìn)行懲戒教育等方法。
　　下面，就王博的案例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。
　　
　　首先家長(zhǎng)要改變自己的教育方式。家庭是人生的第一所學(xué)校，造成王博行為偏差的，家庭教育不當(dāng)是一個(gè)重要因素。為了讓王博有所改變，王博的父母要改變家庭教育的觀念，從感情上接納有過失的孩子，從行為上擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。要多陪伴孩子，多與孩子進(jìn)行情感的溝通，逐漸密切父子母子感情，讓孩子增加積極的情緒體驗(yàn)，感受到家庭的溫暖。這一點(diǎn)對(duì)孩子的悔過非常重要，如果孩子在家庭感受不到溫暖，那父母的教育就起不到應(yīng)有的教育效果。家長(zhǎng)在行為上要為孩子樹立良好的榜樣，杜絕不良行為。在家庭教育上要學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法，對(duì)孩子做到不遷就、不溺愛，不簡(jiǎn)單粗暴。
　　
　　其次，幫助孩子重建自我形象。
　　因?yàn)殚L(zhǎng)期不被家長(zhǎng)、伙伴和老師接納，王博的自我評(píng)價(jià)很低，認(rèn)為自己是一個(gè)“壞孩子”，從而產(chǎn)生破罐破摔的思想，發(fā)展到社會(huì)上去尋找接納自己的群體。因此，家長(zhǎng)和老師都要去除貼在王博頭上的“壞孩子”的標(biāo)簽，多尋找他身上的閃光點(diǎn)，并不斷加以強(qiáng)化，樹立其自尊心，幫助其戰(zhàn)勝挫折感，重新增強(qiáng)上進(jìn)的信心。
　　另外，兒童品行障礙的產(chǎn)生，往往與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)有聯(lián)系。比如，王博說，自己只是小偷小摸，又是拿家里和同學(xué)的東西，何必大驚小怪呢?這些都是糊涂的認(rèn)識(shí)。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不但促使各種不良行為的產(chǎn)生，而且似乎為不良行為的存在找到了理由或借口，使得不良行為繼續(xù)下去，越陷越深。
　　因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助王博調(diào)整自己的認(rèn)知，從而改變對(duì)某些問題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立新的正確的認(rèn)識(shí)。
　　
　　第三，應(yīng)設(shè)法切斷外界不良誘因?qū)⒆拥挠绊憽＜议L(zhǎng)和老師要幫助王博斷絕與外界不良伙伴的交往，防止孩子逃學(xué)、離家出走，嚴(yán)禁孩子到網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所。家長(zhǎng)可增加和孩子相處的時(shí)間，和孩子共同參加一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、旅游、參觀博物館、探親訪友等，逐步培養(yǎng)他發(fā)展健康有益的興趣，徹底斷絕與不良伙伴的聯(lián)系。
　　
　　第四，幫助孩子矯正已有的不良行為。要為孩子制定明確的行為規(guī)則，告訴他什么樣的行為是絕對(duì)不允許的(比如偷竊、搶低年級(jí)同學(xué)的錢、打人、縱火、殘害動(dòng)物等等)，如果出現(xiàn)這種行為，一定要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，讓他明白自己行動(dòng)的界限在哪里。同時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)強(qiáng)化，逐漸弱化和消退不良行為。必要時(shí)可求助心理輔導(dǎo)師，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并采用專業(yè)的方法來矯正孩子的不良行為。
　　
　　第五，老師的作用也不可小視。造成兒童行為偏差的原因是多方面的。全面細(xì)致地了解情況，全方位地開展心理輔導(dǎo)工作，把學(xué)校、家庭的教育力量整合起來，這樣，輔導(dǎo)的力量才會(huì)更強(qiáng)，輔導(dǎo)才更有效。對(duì)待王博這樣的學(xué)生，老師的作用也非常重要。教育好每一個(gè)學(xué)生是老師的神圣職責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)差、品行有問題的學(xué)生不應(yīng)排斥或放任自流，要做到公正、公平，敞開胸懷完全接納，積極創(chuàng)造條件讓王博參與各種集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中增加與同學(xué)的正常交往，并且老師也要引導(dǎo)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中接納他，這會(huì)極大地激勵(lì)像王博這樣心靈受傷的孩子。只要大家滿懷真誠(chéng)，尊重他、接納他、欣賞他、公正地對(duì)待他，那么即使是一塊堅(jiān)冰也會(huì)融