美國心理學會介紹

　　〔摘要〕美國心理學會（American Psychological Association）是美國心理學領域的一個專業組織，成立于1892年。美國心理學會對心理學的發展與發揚有著很大的貢獻。本文主要從美國心理學會的產生、發展、機構、會員等方面進行介紹，使讀者對美國心理學會有一定的了解。
　　〔關鍵詞〕 美國心理學會；APA；分會；會員
　　〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2008）09-0024-03
　　
　　在現代心理學發展史上，美國心理學界對世界心理學的發展與發揚有著很大的貢獻。美國自19世紀中期繼承了歐洲心理學各學派的理論和研究后，在美國本土把心理學逐漸演變到科學化、職業化和應用化。現在美國心理學已經有了很完善而復雜的體系，其分支多、廣、細。
　　美國心理學會① (American Psychological Association ，縮寫為APA)將心理學定義為對思想和行為的研究。這一學科包括對人類的所有方面的經歷與經驗的學習，從大腦的功能到國家的行為，從嬰兒的出生和成長到變老的過程。在我們可以想象的每個環境和崗位中，心理學都存在著。美國心理學會認為心理學工作者應以理解人類行為為工作與研究的核心，并向這一方向努力。
　　美國心理學會于1892年7月在馬薩諸塞州的克拉克大學成立，斯坦利·霍爾 (Stanley Hall) 是它的創始人，也是第一任會長。美國心理學會是一個代表美國心理學職業和心理學科學發展的組織。它的使命是推進心理學的發展，把其作為一門科學、一門專業，作為一種促進健康、教育，促進人類興盛的手段。美國心理學會全面鼓勵所有心理學分支以最廣泛和最自由的方式發展，提倡心理學研究和研究方法與條件的提高，改進心理學工作者的資格，制訂與保持使學會會員達到最高標準的專業道德和操行，并且通過會議、討論、報告與發行材料等方式增加和發揚心理學知識。
　　美國心理學會成立時，斯坦利·霍爾并沒有作過很長遠的規劃，只是當時的社會形勢和心理學環境都需要有一個可以聯合和統一心理學界的組織。關于美國心理學會成立的歷史記載并不多，甚至該學會成立于哪天，究竟有誰在場都有分歧。我們現在只知道當時霍爾發出了26張請帖邀請他的同事與朋友們參加這個組織。美國心理學會從當時收到霍爾請帖的26位“會員”，已經發展到目前含國際會員在內的14.8萬多名會員。
　　在過去的一百一十余年中，美國心理學會經歷過許多次改革和變遷。比如，它將早期對會員的要求從“只要從事著可以提高心理學的任何工作”則可，提高到今天的必須獲得心理學或相關學科的博士學位。
　　美國心理學會在發展過程中經歷了幾個階段：
　　第一階段，不斷把其吸收會員的要求規范化。吸收會員的標準直到1920年后才基本達到現在的規模。
　　第二階段，不斷提高學會的學術地位。1925年美國心理學會收購了一些有穩定性的心理學刊物，如《心理學快報》、《心理學評論》、《心理學指標》等，從而堅定了該學會在心理學界的穩定地位。
　　第三階段，漸漸演變為以應用心理學為主的機構，逐漸規范心理學的各級標準。
　　第二次世界大戰爆發前，一些臨床應用心理學者對美國心理學會產生了不滿，他們覺得此學會輕視了應用心理學，因此從美國心理學會中獨立出來成立了美國應用心理學會聯盟組織。
　　第二次世界大戰后，美國心理學會為滿足美國對臨床心理學人才的大量需求，變更了它的重心，提高了對臨床應用心理學分支的認可程度。美國政府提供大筆資金資助各大學培養臨床心理學的人才，以滿足這方面的需求，從此改變了美國心理學會的重點。它由成立時的注重于心理學理論與研究的組織，漸漸演變為以應用心理學為主的機構。美國心理學會的分會結構也是在第二次世界大戰以后形成的。美國心理學會目前共有54個分會，每個分會都是經過仔細劃分后具有代表性的心理學分支（見附表）。
　　20世紀50年代后，美國心理學會中的一些研究者們逐漸覺得該學會不再代表科學和實驗心理學的利益，并從美國心理學會分裂出來，單獨成立了美國心理協會（Association for Psychological Science，原名American Psychological Society，縮寫為APS)。
　　美國心理學會成立了美國專業心理學考官委員會，設定專業執照的規定和負責管理其各種考試。另外，該學會成為臨床心理學博士、學校心理學博士和心理咨詢師博士學位項目的立案機構。
　　第四階段，為國家政策服務，廣泛傳播心理學知識和信息。自1970年以后，美國心理學會逐漸關注著各種關于心理學知識的美國公共政策問題，為此在1979年成立了美國心理學會全國政策研究室 (Office of APA National Policy Studies) ，參與美國政府各部門研究和制定關于心理學的公共政策。1980年后，美國心理學會為心理學知識和信息的傳播花費了很多時間與資源，在這個時期，建成了PsycINFO。PsycINFO是美國心理學會的電子摘要資料庫，包括雜志文章、書籍、書籍章節、報告、論文的資料。美國心理學會是世界上出版心理學書籍與雜志最多的組織。《美國心理學者》(American Psychologist) 是它的正式刊物。
　　在美國心理學史上，除斯坦利·霍爾對推動美國心理學會起到了舉足輕重的作用外，還有一批心理學卓越的貢獻者。
　　賴特納·韋特默 (Lightner Witmer) 是美國19世紀末20世紀初被稱為學校心理學之父的心理學家，1896年他在賓夕法尼亞大學成立了美國最早的心理診所，對學習與心理上有問題的學生和兒童進行咨詢與治療，同時對教師們給予心理學方面的培訓。
　　詹姆斯·卡特爾（James Cattell）是美國第一個心理學教授，他代表著美國心理學自此從哲學的分支中獨立出來。1891年，卡特爾在賓夕法尼亞大學成立了第一個心理學實驗室。
　　美國其他心理學代表人物還有戈登·奧爾波特（Gordon Allport），他在20世紀20年代到60年代期間在人格發展方面作了很多研究，對發展心理學作出了很大的貢獻。卡爾·羅杰斯(Carl Rogers)是20世紀20年代到60年代的著名人格發展心理學家，被稱為來訪者中心療法之父。亞伯拉罕·馬斯洛（Abraham Maslow）是20世紀30年代到60年代著名發展心理學家，他最著名的理論是人的需要層次理論。哈里·哈洛（Harry Harlow）在20世紀30年代到70年代之間用猴子做了許多關于愛和依賴的著名實驗。埃里克·埃里克森(Erik Erikson)的社會心理發展階段理論在20世紀50年代到70年代為社會心理學和發展心理學作出了很大貢獻。斯金納（B.F. Skinner）是20世紀60年代到70年代的著名行為心理學家。弗吉尼亞·薩提亞（Virginia Satir）是20世紀40年代到80年代的著名家庭療法心理學家。
　　美國心理學會現有四類會員，即合作會員 (Associate Affiliate)、學生會員 (Student Affiliate)、教師會員 (Teacher Affiliate)與國際會員 (International Affiliate)。其中，合作會員要求是必須獲得心理學或與其相關學科的碩士學位，任何心理學本科或碩士博士生可申請學生會員，任何心理學教師可申請教師會員，其他心理學工作者不居住在美國或加拿大境內則可申請做美國心理學會的國際會員。領導這一龐大協會的是美國心理學會會長，為一年一選。
　　
　　美國心理學會向心理學的貢獻者們頒發多種獎項，最高榮譽是“卓越貢獻獎”，它們也是心理學界里研究者們和學者們可獲得的最高榮譽獎。“卓越貢獻獎”包括八個獎項，即“心理學卓越科學貢獻獎”，“心理學公共利益卓越貢獻獎”，“卓越心理學科學應用獎”，“心理學培訓與教學卓越貢