有話好好說

　　
　　關鍵詞：說話技巧；溝通；善意批評
　　
　　【活動目標】
　　引導學生體驗到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情；了解說話時要面帶微笑，說話之前要先想好，說話時不能急躁，而且要為別人著想；學會一些說話的技巧。
　　【活動對象】小學中年級
　　【活動準備】
　　1.教師準備：鏡子、禮物、兩種紙牌、題板
　　2.學生準備：一面小鏡子
　　3.教師課前對班長進行心理調查
　　4.邀請一位神秘嘉賓
　　【活動過程】
　　今天有幸將要和大家一起度過這一節課的快樂時光，大家肯定沒想到，我還邀請了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰吧？掌聲有請！
　　看來神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來他藏在那里！（大屏幕上出現一個人物剪影）要想見到他必須穿過一座迷宮，而且還有七個大箱子擋住了去路，只有闖過這七關拿到箱子里的法寶才能見到他。大家有信心嗎？
　　分析：課堂教學必須根據學生心理發展的特點，為學生創設實踐活動和探索的情境，讓學生興趣濃厚、信心十足地學習。所以，教師設計“走迷宮”的活動來激發學生的興趣，不知不覺地把學生帶入心理健康教育的主題。
　　第一關：跟我學——溝通你和我，有話好好說
　　分析：這一活動的目的是讓學生明確學習內容，借闖關的形式揭示主題。
　　第二關：笑著說話
　　實驗：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”，比較一下哪種表情讓你的心情最好？
　　平淡地說微笑著說煩躁地說
　　師：咱們平時說話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個好心情。評出“微笑天使”，讓我們向他們學習。
　　分析：學生心理品質的發展需要學生自己去認知、感悟和建構。這個過程不是單純靠外力由外部刺激向內部意識的“傳授”、“教導”和“訓練”，而是由內部意識向外部動作轉化的過程，是一種感悟。所以，教師安排學生對著鏡子來表達，客觀地認識自我，反思自我，以達到自我教育的教學效果。
　　師: 對著鏡子微笑著說——溝通你和我，有話好好說。
　　第三關：心理體驗
　　請大家拿出彩筆和紙，做一個心理測試。
　　教師故意責怪沒帶筆的學生，然后集中矛盾焦點，責怪班長沒有提醒大家，看看班長是否能心平氣和、有理有節地應對。
　　分析：心理健康教育活動一定要遵循“教育性原則”，在活動中哪怕只有一個學生的心靈受到傷害，這個活動都是失敗的。活動中涉及到對班長的冤枉和批評，事先一定要了解班長性格是否開朗，是否具有一定的承受能力，并且要告之在活動中會表揚或批評他，讓他有一定的心理準備。
　　班長與教師一對一訪談：
　　1.說實話，你當時心里面埋怨我了吧？怎么埋怨的？
　　2.有說出來的沖動嗎？那你為什么不說呢？
　　分析：這是一對一的對話式教學，需要建立民主、平等、合作的師生關系，只有這樣，師生雙方才能敞開胸懷、接納彼此，無拘無束地互動交流。所以，教師請班長坐下，輔以平和友善的表情動作（如幫班長擺好凳子，牽他坐下）向他傳達平等的信息，達到心靈對話的教育效果。
　　集體談話：自由發言。夸班長剛才的表現。（說話