少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地城市中學(xué)的挫折問(wèn)題與管理策略

　　
　　摘要：由于自然環(huán)境、人文環(huán)境及經(jīng)濟(jì)的差異，各民族學(xué)生間存在不同的文化特征，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的差異，使到內(nèi)地城市學(xué)習(xí)的民族中學(xué)生在生活、交往、學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了困惑，出現(xiàn)了挫折。通過(guò)實(shí)踐和研究我們總結(jié)并提出了對(duì)到內(nèi)地就讀的民族中學(xué)生進(jìn)行挫折管理的策略：首先是培養(yǎng)生活適應(yīng)能力；其次是培養(yǎng)人際交往適應(yīng)能力；第三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等。
　　關(guān)鍵詞：民族學(xué)生；內(nèi)地城市；挫折；調(diào)查分析；管理策略
　　
　　一 、民族學(xué)生挫折問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查
　　
　　我們的調(diào)查和研究主要在四川省成都市民族高級(jí)中學(xué)和成都西藏中學(xué)進(jìn)行，前者是全省惟一的一所內(nèi)地民族高級(jí)中學(xué)，生源除本地漢族學(xué)生以外，其余主要來(lái)自四川甘孜、阿壩、涼山“三州”民族地區(qū)和樂(lè)山市、攀枝花市民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，其中少數(shù)民族學(xué)生又以藏族為主，該校本地學(xué)生和外地民族學(xué)生（包括藏、彝、回、羌、蒙古、土家、布依等十多個(gè)民族）有時(shí)可達(dá)到1：1