心理妙方引領學生健康成長

　　
　　一、注意自己的言行
　　
　　教師是學生的導師，教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生很大的影響。例如，一位A女生得了較為嚴重的強迫癥：老覺得有一雙眼睛盯著自己，讓她渾身不自在。這種想法時刻困擾、折磨著她，讓她異常地痛苦。她之所以這樣，根源在于初中的班主任，這位班主任是一位好教師，愛生如子，每次上課期間都要站在教室的窗戶外面窺探學生上課的情況。恰巧那一次，A女生（性格較靦腆、內向）在專心聽講之際，突然覺得有一雙眼睛在盯著自己，當然后半節課她始終不能集中自己的注意力聽老師講課，從此就會經常感覺到“有一雙眼睛看著我”，而這位“罪魁禍首”的班主任卻調到重點學校去了。可能這位優秀的班主任永遠也不會想到自己的舉動會把學生折磨成這樣。透過這個事例，筆者呼吁作為教師，一定要在平時的教學中加倍注意自己的一舉一動，目的就是要避免一些無謂的傷害。
　　
　　二、愛心獻給全體學生
　　
　　在教學工作中，有些教師對優等生傾注了所有的愛心，而對后進生卻非常苛刻。例如：某女生由于視力較差，請求班主任把她的位置往前移，而班主任卻不顧此女生的心理感受，說：“成績那么差，換什么位置？成績提高了再說。”正因為一些后進生在學習、生活、人際關系方面很少得到教師的關心和幫助，為此他們的心理問題較多。所以，作為教師，應把目光放遠些，把愛心獻給所有的學生。
　　
　　三、學會擁有同理心
　　
　　這里有個小故事與同仁們共享：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。惟有關懷，才能把自己變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。希望我們教師在教育教學中多擁有同理心。所謂同理心是指能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受并站在他人的角度思考和處理問題的能力。作為教師應該蹲下身，學會站在學生的角度去看待問題，設身處地地去理解學生的心理感受。如果我們都學會用將心比心的方式對待學生，那么我們就會少一分抱怨，多一分寬容；少一些霸道，多一些和諧！
　　三、掌握簡單的心理輔導技巧
　　一些教師認為心理輔導只是心理教師的事，與其他教師無關，其實這是一種錯誤的想法。隨著社會壓力的增大，學生的心理問題呈日益上升的趨勢，心理教師已不能滿足學生的心理需求。試想一下，擁有數千名學生的學校如果僅靠一兩個心理輔導教師對學生進行輔導，能起到根本性的作用嗎？所以，每位教師都應學會簡單的心理輔導技巧。
　　
　　四、讓每個學生快樂、有希望地過每一天
　　
　　首先在學習上做到人人有希望。
　　教師要讓每個學生都有學習的信心，既要拉住優等生，也要抓住中等生，更要帶動后進生。在學習過程中，讓學生各顯其能，發揮所長，共享成功的快樂與喜悅。同時，讓每個學生的心中都有一個競爭對手，并制訂自己的學習目標，當然學習目標的制訂要達到“跳一跳，摘果子”的效果。要告訴學生樹立競爭對手應旗鼓相當，否則會挫敗自己學習的積極性。這里還可以借鑒魏書生老師的做法：讓每個學生都有學習目標，倒數第一的學生追趕倒數第二名的學生，并把倒數第二名的學生的名字粘在課桌的右上角，依次類推，第一名的學生要坐穩第一的寶座。這樣整個班級學習的氛圍就會出現一個良性的循環。
　　其次在管理上做到人人都有事做。
　　教師在帶動學生主動參與班級管理的過程中，應遵循“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”原則。為了加強學生的主人翁意識，可采用魏書生的管理方法：班干部競爭上崗，實行每日班主任責任制，記錄班級日記，評選每日明星，實行“人人有事干，個個有官當”的自主管理機制。在放手讓學生管理學生的新形勢下，每個學生都會充分發揮自身的閃光點。這樣，班主任就能從一味的“看、管、盯、壓”的枯燥政策中走出來。這就是所謂的“雙贏”效應。
　　（作者單位：福建省上杭縣明強中學。電郵：fuzhongsheng123@163.com）
　　編輯/于 洪
　　終校/何 妍