箱庭游戲在中小學心理咨詢中的應用

　　摘要：箱庭游戲是游戲療法的一種，它來源于兒童的自發性游戲，與心理治療理論的結合使其發展成為一種有效的兒童心理干預的手段并在心理咨詢的臨床實踐中得到應用。在中小學的心理咨詢中，箱庭游戲可以對學生的語言交流障礙、學習困難、人際交往困難、攻擊性行為、考試焦慮以及注意缺陷等產生良好的干預效果。
　　關鍵詞：箱庭游戲；中小學；心理咨詢
　　
　　箱庭游戲（Sandplay Therapy）是在見證人的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種游戲療法。1998年，筆者在《心理科學》上發表了題為《箱庭療法》的研究報告，并以此為標志將這一發源于歐洲并在包括歐美及日本在內的眾多國家產生重要影響的游戲療法介紹到中國。經過整整10年，箱庭療法在我國得到了很好的發展。不僅在醫院和其他專業治療機構用于抑郁癥、自閉癥、焦慮癥、緘默癥、兒童多動癥等心理疾病的臨床治療，而且越來越多的大中小學以及幼兒園建立起箱庭治療（游戲）室，將箱庭游戲應用在學校心理咨詢的實踐中，幫助各個年齡階段的孩子解決心理困惑，并獲得更好的成長。
　　2008年1月24日~26日，第五屆“健康杯”中小學心理健康教育優秀成果評選活動在青島舉行。作為活動期間的中小學心理健康教育培訓的一項重要內容，25日~26日兩天由北京心知堂文化交流有限公司承辦、筆者親授的“箱庭療法理論與實務培訓班”同期舉行。來自全國各地中小學的兩百多名心理輔導教師參加了本次培訓，會后教師們反應熱烈，均表示要積極地投入到箱庭游戲的學習和實踐中去，將這種特別適合于孩子的游戲療法與學校心理咨詢結合起來，更好地為孩子們的成長服務。
　　那么，箱庭游戲為什么可以用于心理咨詢與治療，它在中小學心理咨詢中可以用來解決什么樣的問題？以下筆者就從這樣兩個方面進行論述，為從事中小學心理咨詢工作的教師提供參考。
　　
　　一、箱庭游戲的基本理論
　　
　　眾所周知，箱庭游戲來源于兒童的自發性游戲，與游療治療理論的最終結合使它發展成為一種游戲治療和干預的方法。由此看來，要很好地理解箱庭游戲的基本理論，我們必須從與箱庭相關的游戲發展歷程和與之交融并最終合二為一的心理治療理論兩個方面說起。
　　1.從兒童游戲中走來
　　1911年，英國作家威爾斯出版了一本叫做《地板游戲》（Floor Games）的書。他一定沒有想到這部被他當作文學作品出版的讀物會成為一種臨床心理療法的發源地。在書中，威爾斯描述了他與自己的兩個兒子在地板上玩的一種游戲。多年之后，兒科醫生勞恩菲爾德在自己開設的兒童心理診所當中試圖尋找一種能使兒童感興趣的治療工具的時候，發現了威爾斯在《地板游戲》中記述的這種在特定區域內利用特定玩具進行游戲的方式作為一種兒童心理治療方法的潛能。在地板游戲的基礎上，勞恩菲爾德開發出了一種游戲治療的新手段——世界技法。在“世界技法”中，我們見到的玩具、沙和沙箱的使用，使得我們今天所謂的箱庭游戲初見端倪。
　　在以后的發展中，這種游戲療法的發展有過各種不同的嘗試。如彪勒（C.Bühler）嘗試在“世界技法”的基礎上，開發用于個體評價和診斷的常模，并發展出“世界測驗”（World Test）；博格（H.Bolgar）和費希爾（L.Fischer）作為心理動力學傾向的臨床治療師，致力于開發一種非言語的跨文化臨床診斷測驗，用于觀察成人動機、選擇和創造行為。他們對于箱庭游戲的最大貢獻在于發展了一套較完備的評分系統。
　　2.游戲與心理學理論的交融
　　之前，箱庭游戲的雛形在作家和醫生的手中傳承。當這種游戲與心理學家相遇的時候才成為今天的真正意義上的游戲療法。
　　最重要的一位心理學家是分析心理學的創始人榮格（Carl Gustav Jung）。榮格提出了箱庭療法的基本假設：即在人類的心理中存在著朝向整合和治愈的基本內驅力。象征游戲創造了無意識和意識的對話，激活了再生和治愈的能量。如果說榮格為我們指出了從游戲中自愈的曙光，那么卡爾夫（Dora Ka