離異家庭背景下高中生的社會支持與心理健康的相關研究

　　
　　摘要：本研究以276名離異家庭背景下的高中生及292名完整家庭背景下的高中生為研究對象，通過調查及數據處理，探討離異家庭與完整家庭背景下的高中生在社會支持與心理健康方面有無顯著性的差異。研究結果表明：兩者在社會支持的子維度——主觀支持和心理健康的三個子維度——偏執、人際關系敏感、心理不平衡方面均存在顯著性的差異。其次，將離異家庭背景下的高中生進行動態分析，以父母離異時高中生所處的發展階段為標準，將被試分成三類進行比較，一是父母離異時子女正處于學前期（0～6歲）；二是父母離異時子女正處于童年中期（7～12歲）；三是父母離異時子女正處于青春期（13～18歲）。研究結果表明：三類離異家庭背景下的高中生其社會支持與心理健康分數均低于完整家庭背景下的高中生。而其中，父母離異時子女正處于學前期的高中生與后兩類高中生之間在社會支持與心理健康方面均存在顯著差異。最后，利用多重回歸分析試圖找到離異家庭背景下的高中生的社會支持各因子與其心理健康水平之間的關系，結果表明：對支持的利用度這一因子與離異家庭背景下的高中生的心理健康呈正相關，并有顯著的影響作用。
　　關鍵詞：離異家庭；高中生；社會支持
　　
　　社會支持是近年來國內外心理教育學者們所關注的熱點課題，國內外學者就社會支持概念問題，分別從社會支持與心理健康之間的關系、社會網絡、社會學等多角度進行理論研究。但無論采取何種分類方法，從其性質上來看，不外乎以下兩大塊:一是客觀可見的支持，包括物質支持、網絡支持（穩定的社會關系如婚姻、同事、朋友等，不穩定的社會聯系如非正式團體等），這種社會支持不以個體感受為轉移，是客觀存在的現實；二是主觀體驗的支持，即個體在社會生活中受尊重被體諒的情感支持及滿意度，這類支持與個體的主觀感受密切相關。
　　其實早在19世紀70年代，社會學和醫學就用定量的方法，對社會支持與身心健康的關系進行了大量的研究，并得出了良好的社會支持有利于健康，而劣性的社會關系的存在則會損害身心健康的結論。雖然直到現在，人們仍在關注這一課題，但大多的研究集中在對初中生、大學生、老年人或是特定職業群體的社會支持與心理健康的探討上，而較少對高中生的這一問題進行研究。眾所周知，高中階段可以說是青少年“身心騷動”的階段，在心理上呈現出不平衡性、強烈的自主意識、社會過渡時期的自我封閉等，再加上此階段他們承受著學生學習階段中最沉重的學習壓力，所以，對高中生社會支持與心理健康的關注是不容忽視的。因此，本文的研究對象確定為離異家庭背景下的高中生，探討完整家庭與離異家庭背景下的高中生在社會支持與心理健康上有無顯著差異；研究父母離異時處于不同成長時期的孩子是否存在社會支持與心理健康上的差異；并且進一步探討高中生社會支持與心理健康的關系。
　　
　　一、研究對象與方法
　　
　　1.對象
　　研究對象為568名高中生，其中離異家庭背景下的高中生276名，完整家庭的高中生292名；父母離異時子女處于學前期的高中生115名，父母離異時處于童年中期的高中生108名，處于青春期的高中生53名。
　　2.方法
　　（1）社會支持評定量表。該量表最初由肖水源于1986年設計為一個十條量表，并在小范圍內試用。后在1990年進行了小規模修訂，并廣泛使用至今。該量表分為三個維度：客觀支持、主觀支持和對支持的利用度。在這里的客觀支持亦是指客觀的、可見的或實際的支持，包括物質上的直接援助，或是穩定的婚姻（如家庭、婚姻、朋友、同事等），或不穩定的社會聯系（如非正式團體和暫時性的社會交際）；主觀支持是指個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關；對支持的利用度就是指個體對支持的主動利用。全量表共有10個條目，從以往的社會支持與心理健康的研究結果來看，該量表具有較好的預測效度。其重測總分一致性R=0.92(P<0.