教會孩子堅強

　　《當眾挨批，高二女生服毒自殺，家長、學校監護不力》這是2007年6月13日千龍網的一則新聞標題。花季的生命因老師的當眾批評便服毒自盡。我在為之痛心的同時，呼吁家長重視孩子的生命教育，在進行德育、智育的同時也要教會孩子堅強。否則，我們的寶貝不知在什么時候就會因為什么挫折起了自殺的念頭，采取自殺的行動。老師和家長是監管不住的，因為我們不能時時陪在他們身邊，只有在孩子的心靈中筑起一道愛護生命、珍惜生命的防線，我們才可以安心地期待孩子的長大成人成材。
　　在15歲至34歲的人群中，自殺更是首位死因。在中國，每年至少有100萬人自殺未遂。我在一次對高中生的抽樣調查中發現，有三成的學生有過自殺的念頭。我們應當讓學生明白我們的生命是母親用生命換來的，它是珍貴的，也是沉重的，來到這個世界之前，我們已身負重責。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“生命屬于人只有一次，度過一生，要在世上留下自己的貢獻：留下穩立于花崗巖石上的、高墻矗立的樓房，留下郁郁蔥蔥的茂密的林木和碩果累累的蘋果園。”我們應告訴我們的孩子要思考的是如何創造更美麗的人生，而不是如何毀滅自己。著名作家史鐵生說得好：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日……剩下的就是怎樣活的問題了。”
　　我們還應告訴孩子：《三字經》中說“玉不琢不成器”，生命經過挫折的打磨才更加精致、更加耐人尋味。沒有風浪的水面會過于死寂，沒有挫折的人生會顯得過于平淡。見過大海方知何謂壯美，經歷過坎坷才知何為人生的真味。不要懼怕挫折，不要逃避挫折，勇敢地面對挫折，你終有一天會發現是挫折成就了你。
　　司馬遷回顧人生會感激挫折。沒有經受挫折，沒有感受過世態炎涼，沒有在帝王身邊服侍的機會，他筆下的帝王不會那樣栩栩如生，他的評論不會那樣深刻犀利。魯迅回顧人生時一定會感激挫折，父親的早逝，家庭的困頓，讓他深刻地理解了社會的痼疾，形成了他冷峻尖刻、一針見血的創作風格。孔子如果一生如意，游說國君時國君采納了他的治國方略，歷史上只多了一個政治家，而少了一個思想家和教育家。俞敏洪如果高考如意，第一年考上他理想中的大學的話，中國只多了一名鄉村教師，如果他在北大教學順利的話，北大多了一名英語系的副教授，而高考的不如意（第三次高考他才考上了北大），北大教書被辭退，他創立了新東方培訓中心，成就了自己的教育夢想。所以，如果挫折來了，換個角度思考問題，心想這是生命中的一大饋贈，你會發現是挫折成就了你。
　　而如果你害怕挫折，逃避挫折，一點點打擊就會足以把你打進死亡的深淵，如考試的失利、同學的誤解、老師的批評、內心的苦悶、情緒的波動，等等。而人一生的挫折何止這些，失業、病痛、親人故去、子女上學、柴米油鹽等等無一事不可以成為自殺的因素，人生不如意十之八九，那么在某些人眼里，人生無一天不是自殺的一天。每一個人自殺都有自己的理由，但我個人認為他們只是自私地認為生命是個人的，因此我有權決定自己的生死。其實不然，生命是屬于社會的，在成為一個受精卵的那一刻起，你已經成為社會的一分子，享受著別人的奉獻，在沒有為這個世界發揮最大的價值的時候，我們沒有資格離開這個世界。
　　可以說，在生活中不能忍辱的青年，是不可能擔當起道義的重任的。真正能夠有可造之材的，是能夠忍辱的人。古人說，小不忍，則亂大謀；嚼得菜根，百事可做。
　　生命是璞玉，挫折是琢磨，隱忍是修煉。生命是屬于社會的，個人不能決定生死，我們只有有實現人生價值的最大化的義務，沒有自我滅亡的權利。
　　讓我們銘記教訓，家長、學校和社會都來重視孩子的生命教育，為他們筑起生命安全成長的長城。
　　（作者單位：北京市第二中學）
　　編輯/于洪