運用信息技術培養幼兒的美術創造力

　　創造性思維可以幫助我們一開始就形成好的問題和思想，借助信息技術，可以促進創造性思維的形成。通過多種途徑的實踐，我認為，在繪畫活動中運用信息技術來培養幼兒的創造力最為行之有效。
　　
　　● 信息技術為幼兒創造力的培養提供了可能
　　
　　從心理學的觀點來看，幼兒學習繪畫主要是通過眼、耳、手等各種感官把外界信息傳遞給大腦中樞而形成的。現代信息技術正是借助聲、形、光、色的刺激作用，通過動態畫面的展示，為兒童提供大量的感性材料，教學內容形象、具體、直觀，充分調動兒童多種感官共同參與，開闊了幼兒的視野，為幼兒進行創造性活動提供了豐富的背景。
　　
　　● 在繪畫活動中運用多媒體信息技術培養幼兒的創造力
　　
　　正如一位臺灣學者曾經感慨地說：“美術教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”因此，把握教的程度是教師在繪畫活動中最難掌握的。
　　1.多媒體信息技術激發幼兒創造的興趣
　　幼兒的年齡特點決定了幼兒對繪畫抱有一種積極、主動的熱情，甚至是一種依戀的感情。而多媒體也是幼兒所喜愛的，把兩者巧妙地結合起來，可以彌補教師說明、講述的直白，大大提高幼兒參與創造的情趣。例如，我班在畫“民族娃娃”的時候，我為幼兒制作了一個講述少數民族日常生活的小課件。孩子欣賞后非常感興趣，互相討論服裝上各種各樣的花紋和事物。這時，我將畫面放大，請幼兒進一步細致地觀察，幼兒高興的說：“我要給民族娃娃設計一件更漂亮的衣服！”
　　2.多媒體信息技術拓展幼兒想象的空間
　　美術是一種視覺藝術，再生動的描述、再詳細的文字也不能像美術那樣在幼兒心中產生實實在在的印象，所以幼兒的美術教學具有形象性的特點。針對這一特點，我在平時從網上下載了一些獲獎的小朋友的畫，和富有情趣的兒童畫一起制作成PPT和電腦屏保的形式，在平時為幼兒反復播放。孩子們在欣賞的同時，討論畫的內容，有的孩子還發表一些點評。有的孩子還會說：“要是讓我畫這幅畫，我會……畫”等等。在孩子欣賞繪畫的過程中，發展了自己的觀察力、想象力。
　　3.多媒體信息技術發展幼兒繪畫的創造性
　　在整個兒童繪畫發展階段，幼兒的寫生畫、想象畫最具獨特的藝術魅力。有一次，在主題是“未來的城市”的繪畫活動中，我請小朋友欣賞了一個Flash動畫，內容是幫助從未來坐時空船來到現在的未來小朋友回到他生活的城市去。未來小朋友告訴了大家他生活的未來城市大概是什么樣子的，還有他的好朋友住的城市。請小朋友幫忙。孩子們通過想象，把未來的城市畫得五花八門。天羽畫了一個“機械城”城市里所有的東西都是機械化，遇到外來攻擊時，城市上空還能自動籠罩一個激光保護層，避免遭受襲擊。小群畫了一個“天空城”，所有的人都生活在天空中，房子蓋在云彩上，出門時可以在衣服上張開一張翅膀，飛著去串門。寧寧畫了一個“玩具城”，所有未來的小朋友出生后都要讓爸爸媽媽把他們送到“玩具城”，在“玩具城”里一直玩到十歲，才能去上學……孩子在一定的主題下，能夠任意地暢想和創造。在培養幼兒繪畫能力和創造力的同時，還培養了幼兒自主探究的能力。