網上問題網下做

　　德育是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長起著導向、動力作用。在網絡環境下，傳統教育方式的功能和道德傳遞的效果在逐步減弱，青少年以極快的速度接受新的知識和信息，傳統的道德教育觀念也隨之變化。為了應對網絡時代學校德育工作的挑戰，我們申請并參與了“全國中小學信息技術德育研究與實驗”子課題研究工作，就如何利用網絡平臺進一步加強青少年的道德教育。使高尚道德境界與網絡環境相結合，更好地發揮應有的作用進行可，深入的研究與實踐。
　　
　　主題教育活動
　　
　　聯合學校德育管理部門，在每年的特定時間，開展了一系列的主題教育活動。如：每年三月份的“學雷鋒”主題教育活動；每年四五月份的圍繞“五四運動”的征文活動；九月份的以“尊師重教”為主題的演講比賽等。此外，還組織學生參加社會實踐，到敬老院為老人服務，到工廠、烈士紀念館參觀，調查水污染情況。
　　
　　問卷調查及分析
　　
　　研究問題必須有的放矢才能收到實效。進行網絡德育研究首先要了解本地區、本校的德育現狀。2006年12月上旬，就我校在校高中生網絡使用情況我們設計了調查問卷，并得出了詳盡的數據分析。調查的目的是分析我校高中生在信息時代的大環境下有何困惑和問題，為我校的道德教育提供數據支持。現將調查結果及分析擇要例舉一二。
　　
　　1，觸網途徑與費用來源
　　數據調查顯示，由“朋友或同學介紹”和“學校信息技術課”觸網的比率很高，分別為36.92％和32.37％。由此可見，同學或朋友介紹是學生接觸網絡的主要途徑，也應該是網絡德育的重心所在。同時我們也高興地看到，學校的信息技術課在本環節的作用僅次于第一項，說明學校的課程在德育過程中大有可為。不過該項在農村班的比例較多，這是在預料之中的。
　　關于費用來源的調查顯示，約有50％的學生認為在家中上網不需要繳納費用，約有37％的學生上網費用是從生活費中節省出來的，約有4％的學生是通過挪用或謊報學校正常費用得到的，更有2％的學生是借錢來上網的。在這個問題上，各種類型的班級、各個年級無明顯差別。這個數據要求我們在做學生工作的時候，必須與家長取得聯系，要求家長科學合理地在家中引導自己的孩子健康上網，要限制孩子的花銷，了解學校的相關規定。
　　
　　2，中學生對上網的態度和依賴程度
　　為了了解本課題的“群眾基礎”。我們設計了針對性的題目。因為盡管學生上網現象比較嚴重(媒體的炒作有負面影響)，但學生內心是如何認識的我們并不知道。從調查結果來看，86.82％的學生認為應當正確引導，但這個數據并不值得樂觀，因為還有6.09％的學生選擇了“不加限制地隨他們去上網”，這個比例遠遠高出我們的預期，也是中學網絡德育的重點和難點所在。
　　
　　3，家長對“中學生上網”的態度及其影響
　　這是課題的“群眾基礎”的另一方面：家長的態度和做法。從數據分析結果來看，能夠“適當指導”的家長占到了67.16％，“不管不問”和“堅決反對”的分別是15.52％和15.31％，比例基本相當。我們知道后兩種做法都是不正確的，但二者的比例合計30.83％，說明很多家長在孩子的上網問題上沒有起到應有的作用。即使是能“適當指導”的家長，“適當”到什么程度也有待于進一步了解。積極與家長聯系，取得家長的支持和幫助，發揮他們的作用，應該是我們工作的重要方面。
　　
　　編輯校本教程
　　
　　為了更加深入地了解學生對網絡的認知情況和他們的網絡生活，我們舉辦了“我與網絡的故事”征文活動，明確要求寫“真實”的故事。這樣我們才能了解我們的學生的真實網絡生活，今后的研究才能有的放矢。征文共收到稿件1500多份。我們組織學校的教育教學骨干對征文進行兩輪篩選。首輪，每篇文章至少由兩人分別打分，差距超過5分者，進一步討論定分，最大限度地保證了評分的公正和選出來的文章的質量。在此基礎上，對優秀稿件評出特、一、二、三等獎，發給獲獎證書。二輪由課題組成員根據課題研究的需要進一步優中選優，最終選定了一批故事情節吸引人，同時文筆優美的佳作。
　　在此基礎上，課題組成員針對文章中所反映的問題和寫作水平兩方面進行點評，以期揭示文章的問題根源及其現實意義，為德育研究選出優秀案例，提供研究方法。為了方便使用，我們還對所選文章進行了分類，共劃分為六大主題。至此，校本教程編輯完成。
　　學生在使用這本教程時，應首先體悟故事的現實針對性，它們無一不是我們這個網絡時代的青少年已經遇到或極可能遇到的事情。然后可以看看點評，看和自己的觀點是否一致。“親密接觸”給讀者提出了兩個小問題，引導讀者進行更深入的思考。在“心靈啟迪”部分所留的空間里，大家可以將自己讀后的感覺或認識寫下來，將別人的經驗或教訓進行轉化，提高自己。“知識小屋”是給讀者進一步拓展視野的。
　　這本教程現實性與文學性共存，既反映當代學2oOfwuN3IJ8Hi5Fl84t8+g==生的生活和心理，易于引起他們的共鳴，又文句優美，有著較高的文學水準。在后期的課題實驗中，教材的應用作為實驗項目之一，效果良好。
　　
　　結合各學科教學，滲透德育
　　
　　因為德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在德育實驗期間，實驗班的任教老師除了以身作則、為人師表、以自己的人格和言論感化學生外，更注意結合學科教學，加強德育的滲透。
　　語文學科應該是最有利于在教學中進行德育滲透的。新課程理念要求在授課過程中關注文章的“情感態度和價值觀”，這恰恰為語文教師開展德育提供了平臺。例如，在學習了賈平凹的《我不是個好兒子》之后，學生為文章中的母愛親情所感動。語文教師在課后均安排學生寫了同題作文，引領現代被嬌慣的孩子們關注親情、關注父母的辛苦付出，反思自己對待父母的行為。這對于那些與父母關系不好的學生有很大的刺激作用。選修教材《史記》第一單元“以國家利益為先”為主題的文章，通過藺相如、晁錯、侄都等人的鮮活事跡，教育學生顧全大局，在國家利益和個人利益之間做出正確選擇。
　　在數學課上，數學教師通過向學生介紹我國古今數學領域的杰出成就和數學家的事跡，培養學生的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。通過適時地將諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規劃等社會變革中敏感的市場經濟變化內容融進數學教學中，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度的思想教育，促使學生關心社會、了解社會、適應社會，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。數學教師還非常重視數學思想方法的教學，這些數學思想在科學思想方面給學生以啟迪，培養了學生的科學態度與科學習慣，使學生思維清晰，行為準確，善于實踐，勇于創新。
　　英語教師在課堂上結合揭露西方社會腐敗的教材內容對學生進行愛國、愛社會主義的情感教育。英語教師鼓勵學生在校園網上建立自己的個人網頁。通過開展學生個人網頁的評比活動，使學生的網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，做到思想性和藝術性的完美統一，這樣既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的審美能力。英語老師向學生開設談心交流信箱，運用E-mail進行交談。學生有些心里話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論，就可以用E-mail的方式寄給老師，老師針對這個學生的疑問直接解答，然后用E-mail直接寄給這個學生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學生“丟面子”。如果學生的問題具有普遍性，老師就在網上解答或發表公開信。這種方式既縮短了教師與學生間的距離，又增進了師生間的感情，還有助于盡快地解決思想上存在的問題。
　　在物理教學中，教師通過深入挖掘物理學史，幫助學生了解中國在物理學發展領域中的巨大作用，以激發學生的民族自豪感。通過向學生介紹我國科技的重大成果，培養學生的民族自信心。通過介紹一些物理學家的先進事跡及其崇高的精神和高貴的品質來培養學生的愛國熱情。在物理教學中，物理教師有意識地運用辯證唯物主義的觀點和方法分析教材，揭示物理現象的實質，闡述物理知識的內在辯證關系，使學生在正確理解物理知識的同時，潛移默化地受到辯證唯物主義教育；老師還根據教材內容和榜樣作用有意識培養學生嚴肅認真、實事求是的態度，刻苦學習、勇于進取的精神和遵守紀律、團結合作的作風；根據教材中的一些重要定律和原理的發現過程，培養學生正確處理問題的科學方