《牽手福娃　傳遞祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】
　　 本課是五年級(jí)校本教材《小學(xué)信息技術(shù)——Photoshop》中圖片合成一課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是熟練掌握?qǐng)D片合成的技巧，利用圖片合成的方法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。
　　 【學(xué)生分析】
　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)，操作能力較強(qiáng)，樂于參與，對(duì)Photoshop也已有一定的認(rèn)識(shí)。能夠使用Photoshop中的套索、魔術(shù)棒等工具對(duì)圖像進(jìn)行一些簡單的處理，以及復(fù)制、粘貼的方法。
　　設(shè)計(jì)特色
　　 ☆巧妙設(shè)計(jì)，“兩線”并進(jìn)。本課以“牽手福娃，傳遞祝福”為明線，以“Photoshop圖片合成”為暗線。“兩線”并進(jìn)，互為主體；巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)以致用。
　　 ☆傳遞祝福，情感熏陶。本課設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，緊扣奧運(yùn)。以北京奧運(yùn)的良好契機(jī)，以“牽手福娃，傳遞祝福”為主題，在利用信息技術(shù)手段進(jìn)行圖片合成的過程中，向?qū)W生滲透積極、友愛的情感及濃濃的愛國情懷。
　　 【教學(xué)方法】
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)法、游戲教學(xué)法。
　　 【教學(xué)目標(biāo)】
　　1．知識(shí)與技能：①學(xué)會(huì)選擇、復(fù)制、合并圖層等操作；②能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。
　　2．過程與方法：采用主題模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題，通過自主探究、分組合作等形式去學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高了獲取、采集、加工信息的能力。
　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生更多地了解福娃，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力。
　　【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】
　　重點(diǎn)： Photoshop不同工具和功能的綜合應(yīng)用。
　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)不同素材合理創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。
　　【教學(xué)過程】
　　（見后頁表格。）
　　 〖點(diǎn)評(píng)〗
　　在這一節(jié)課中，信息技術(shù)教學(xué)中一些比較好的理念和方法都得以體現(xiàn)。張鵬老師能夠認(rèn)真鉆研教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂氣氛活躍。我把聽課的感受歸納在以下四個(gè)關(guān)注上。
　　1．關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。張老師能從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如采用奧運(yùn)福娃進(jìn)行引課，通過對(duì)奧運(yùn)福娃的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容：利用Photoshop圖像處理軟件與福娃合影。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生共同完成合影的任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后還能自主地完成美化背景內(nèi)容。張老師通過情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合，在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
　　2．關(guān)注常規(guī)訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，張老師注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。其次是小組合作交流學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，而不是為了合作而合作。張老師通過課件展示不同奧運(yùn)背景的圖片，讓學(xué)生有意識(shí)選擇自己喜歡的場(chǎng)景，使教學(xué)時(shí)間得到了有效利用，學(xué)生的積極性也得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，教師比較注意自己的語言，盡量做到了精練、準(zhǔn)確，多留時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。同時(shí)，教師也比較注重用詞的專業(yè)化。例如張老師在課中經(jīng)常糾正學(xué)生“圖層”的說法。
　　3．關(guān)注學(xué)生的感受。在教學(xué)中，張老師比較關(guān)注學(xué)生情感的變化并適時(shí)加以激發(fā)，從而使教學(xué)達(dá)到更好的效果。張老師經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，如“你今天很積極”“ 你的想法真的很獨(dú)特”等。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給有難度的任務(wù)，這也是對(duì)操作水平的一種提升，能較好滿足他們的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。
　　4．關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。寫文章要有思路，上課同樣要有思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。
　　這節(jié)課緊緊圍繞著福娃這樣一條主線，將Photoshop中圖像合成、添加背景等內(nèi)容巧妙地融入其中，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握了信息技術(shù)操作技能。
　　
　　以上是本節(jié)課的亮