運用信息技術，追求教育發展

　　在信息社會時代，信息技術的應用成了我們工作、學習、生活的重要方式。隨著計算機的不斷添置，以及應用軟件的深入開發，信息技術給幼兒園的管理工作帶來了新的革命，提出了更高的挑戰。如何在幼兒園管理中運用多媒體技術提高管理效益，成為我園十分關注的問題。通過近幾年的實踐與操作，我們深深感到信息技術在幼兒園管理中所起的作用越來越大，并且最大程度地讓園內每個人的活力發揮出來，加快了幼兒園的發展速度。
　　
　　力求信息的規范便捷，進一步優化園務管理
　　
　　設備更新和添置是實現教育現代化的保障。我園一直遵循“按需添置，量力而行”的原則逐步改善園內的教育信息設施設備。在擁有二十五個班級的前提下，幼兒園多方籌資，保證每個活動室擁有一臺多媒體電腦、一個移動優盤和一部電話機，每個中層干部一臺數碼相機。為了方便管理，更好地保存組內資料，我們又給教研組長另外配備了一個容量較大的移動優盤和一臺彩色打印機。保教組內有共享的攝像機、復印機、一體機、掃描儀、錄音棒和多媒體設備等。全園擁有自己的獨立網站、閉路電視系統，實現上連因特網，下接校園網，做到互聯互通，資源共享。
　　1.利用信息技術確保信息暢通
　　幼兒園在校園網上構建并逐步完善了園務管理平臺，園長、書記、工會主席和各行政組、保教組、教研組有權限發布各類要事和通知等。通過這一平臺，領導外出學習內化的會議精神，當前的熱點時事要聞，關于教職工必須遵守的最新法律法規條文，幼兒園的工作安排、活動方案、各類計劃、重大決定等都能在第一時間通過網絡傳達至各部門、各班級，使幼兒園的政令更暢通，各項工作的開展更加及時、規范。由于我園總部、分部兩部相距一段較長的路程，為了提高兩部之間信息傳遞的速度，我們充分利用網絡資源，通過幼兒園網站的及時更新和郵件的互相傳送確保信息暢通。這樣，既簡化了辦事的程序，又解決了兩部之間聯系不便的問題。通過這個平臺，我們全體教職工就能全面了解幼兒園內發生的每一件事情，包括教育教學第一線和后勤保育的具體情況。
　　2.利用信息技術規范資料收集
　　各類資料是幼兒園保留下來有參考借鑒價值的能給以后的工作提供啟示的、開闊思路的、可利用的寶貴財產。以往資料的收集，需要經歷管理員和操作者之間往返收集和歸類的過程，不僅浪費了大量的時間，又影響了個人的工作質量。現在，我們在校園網上建立了班級和個人的資源包，教師可以把自己的教案、課件、案例、論文、計劃、記錄、反思等資料分門別類地上傳，進行自我管理，并利用共享平臺自動把資源共享給全園的同伴使用。資料管理員只要定期在校園網上進行搜索與查看，就能完整地、快速地把資料下載、歸類，做到快速便捷、操作簡單，同時保證資料的質量。
　　3.利用信息技術促進民主管理
　　我們在校園網的工會文件夾里開辟了“園務公開”欄目，幼兒園把每位教職工當成校園建設的主人，共同為幼兒園的一些重大問題與舉措出謀劃策。如《幼兒園新三年規劃》、《幼兒園小器械課程框架》、《幼兒園文明單位創建規劃》、《幼兒園各類制度》等都在欄目里公示，聽取大家的意見和建議，互相交流，共同修改和完善，從而形成切實可行的操作方案。同時，在評選先進、評定職稱、獎勵優秀的活動中，我們園會在結果出來后的第一時間內在欄目中公示，大家可以通過無記名的形式發表自己的看法，表明自己的態度。通過網絡，許多真實的想法和信息能及時地反饋到工會、行政和黨支部，使園方在決策的時候有了更全面、更實際的思路，真正形成了群眾當家作主、參政議政、決策一切從基層而來的民主管理氛圍。
　　
　　力求平臺的互動交流，進一步提升保教管理
　　
　　網絡平臺的運用，使各種有限的資源得到最高程度的廣泛利用和共享，教師們真切地感受到校園網給教育教學工作帶來了直接的利益，也從另一個側面推動了教育教學的開展，使教師們的保教工作更有成效。
　　1.利用信息技術創設開放的學習空間
　　我們在校園網上開辟了一個“互動交流”欄目，那里就成了教師們談心和學習的快樂天地。外出觀摩活動之后，教師們就會很主動地把外出學習記錄和自己的體會感受直接發上去，有興趣的教師會主動在一起交流、探討和內化。那些從姐妹園拍到的環境創設照片最能吸引教師的眼球，這些最直接的資源會激發她們的靈感，會引起她們的創造性。我們還在欄目內進行專題研討，有每月的教職工政治學習，有園長的業務學習，有黨員的黨性學習，有課堂教學的微格分析，有骨干和低評高聘教師的園本培訓，有后勤的安全學習等。教師們可以自由選擇時間，不受任何限制地發表自己的見解，闡述各自的觀點。此時的教師感覺更輕松、更自主、更自信。更值得一提的是，在每一次的跟帖活動中，教職工的點擊率和參與率都達到100%，顯示了每個人不甘落后、爭當第一的那種積極向上的學習心態和行為。大家的交流和分享促使整個校園充滿了積極、和諧、融洽、自主的氛圍。
　　2.利用信息技術建立完善的課件資源庫
　　首先，我們成立了資源建設工作室，明確了各成員的工作職責與要求，即整體規劃幼兒園的資源建設；以各資源平臺為依托，做好教育教學資源的收集、整理、備份及使用工作；對資源建設進行全面管理，為教師資源的選用提供幫助和支持；對資源的收集、資源的整理、資源的更新、資源建設的發展策略進行深入研究。
　　其次，我們對工作室成員進行分組管理，分為材料組和制作組，并對組內成員進行定人定塊定類管理。材料組的成員主要負責收集三大庫的課件素材，即圖片庫、音響庫、影像庫。這三大庫又分為各門類，如圖片庫分成九大類：背景、動物、人物、樹木花草、節日、房子、自然現象、日常物品、食物等。音響庫分成五大類：大自然、動物、節日、交通工具、通訊工具等。影像庫分成三大類：家庭、幼兒園、社區等。制作組的成員根據個人特長負責課件的初步制作，即Flash、PPT和視頻課件的制作。這種形式打破了傳統上教師收集材料的局限性及圖片效果的單一性，避免了教學形式不吸引人的弊端。
　　最后，我們根據教師的實際需求，將收集和制作的素材進行歸類和管理，并按不同特征、種類、形態分類安放在校園網的的共享欄目里，讓需要的教師隨時取用。這樣，教師就能在很短的時間里找到自己需要的素材，省去了上網尋找而等待的時間。如果另有需求，教師也可以直接聯系或求助負責人，以最快的速度找到需要的材料。
　　3.利用信息技術提高課件的制作質量
　　俗話說：“眾人拾柴火焰高。”集多人的意見和建議，可以從不同的角度改進課件的質量。在教研組“一課三研”活動中，我們先請一位教師根據自己設計的活動嘗試制作相配套的課件，并在課堂中進行初次的實踐和運用。活動結束，教師們便聚在一起對課件的制作和實際運用進行討論和交流，充分發表自己的見解。當第二位教師再次運用時，她就會根據第一次的運用效果進行調整。如《圣誕快樂》課件，一開始課件運用中發現畫面過于單調，幾個gif動畫不能很好地讓幼兒感受到圣誕活動的有趣和快樂。小班幼兒不僅喜歡會動的圖像，也很喜歡聽故事和音樂。為此，我們便給幻燈片增添了聲音效果，讓幼兒從視覺和聽覺上來感受畫面內容。當第三、第四位教師實踐時，我們的課件已經比較成熟。通過一次次的滾動嘗試后，發現幼兒只是單一的感受，教師的主導意識較為明顯，沒有很好地發揮幼兒的主體性。為此，我們又在課件中增添了游戲這一環節，讓幼兒通過自身的操作實踐更好地接受到信息。這樣，通過不斷的滾動與調整，課件越來越完善，更好地為教育教學服務。
　　
　　
　　力求資源的多樣整合，進一步拓展家園管理
　　
　　家長擔負著教育幼兒的責任。因此，家長應該了解幼兒園的教育，也有權利對教育提出自己的意見。教師有義務向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識和方法等。在信息技術高度發展的今天，信息技術的運用進一步拓展了我園的家園管理思路。
　　1.利用網頁發布園所信息
　　我園在自行設計制作的幼兒園網頁中設置了“園所簡介”、“教師風采”、“保教研究”、“特色課程”、“合作教育”、“衛生保健”等欄目內容。在合作教育欄目中，既有教師的家庭教育研究成果、家教指導案例，又有家長育兒經驗、家長論壇等，使家長通過學習樹立正確的家教理念，優化家庭教育的實踐。為了吸引家長關注幼兒園網站，我們充分利用每班的家園之窗向家長公布幼兒園網址，積極宣傳和倡導這種以網絡為依托的新型的合作交流模式，每月一次向家長公布“電腦小快訊”，介紹網站頁面的主要內容，吸引家長瀏覽。此外，為充分利用網絡信息資源，讓家長了解更多的家庭教育知識，幼兒園積極向家長推薦優秀的兒童教育網站，如上海學前教育網，家庭教育網等，逐步引領家長自主地有選擇地學習。
　　2.利用電子信箱雙向交流
　　幼兒園家長比較年輕，吸收新的事物快，掌握e-mail發送技術也較快。我們利用電子信箱快捷、方便、不受時空限制等特點，鼓勵家長利用e-mail與教師溝通。教師通過電子信箱向家長發送的主要內容有：幼兒在園情況，家庭教育建議，近期開展的教育主題內容、活動照片，家長會或指導活動通知，電腦小游戲和相關網址等。家長發送給我們教師的內容主要有：親子共同收集的與教育主題有關的信息，家庭教育中積累的經驗、碰到的問題，幼兒發展情況，有教育價值的文章，對幼兒園工作的建議和希望，幼兒電腦畫，節日問候等。
　　我園有一位小班幼兒的媽媽曾因工作需要赴美國學習半年，媽媽在外非常惦記自己的女兒，擔心幼小的孩子遠離母親，由祖父母帶領會影響她的身心發展。為了消除家長的后顧之憂，我們的班主任老師一方面像媽媽一樣關心孩子，經常與孩子的祖父母溝通；另一方面定期利用電子信箱把孩子最近在園情況告知美國的媽媽，并互發e-mail，共同討論孩子的教育問題。孩子的媽媽也熱情地向教師介紹美國的教育、文化等。盡管遠隔萬里，但網絡使家長與老師的心貼得更近了。這位媽媽在來信中感慨地說：“我有時責怪自己，作為母親沒能在她需要母愛的時刻及時給予她溫暖、平靜的港灣。現在看來，我完全可以放心，你們已賦予她更多的關愛……”由此可見，e-mail無疑填補了家園溝通上的不足。
　　3.運用MSN軟件即時約談
　　隨著工作節奏的加快，部分家長根本沒有時間接送孩子，但他們又很想與教師共同探討孩子的教育問題。根據家園的需要，我們運用MSN軟件和家長即時約談。家長和教師約定在網上討論的時間，及時反饋孩子在家在園的情況，共同探討教育孩子的有關問題。我們每班都有五六位家長運用該軟件，一般每星期一兩次。MSN軟件消除了家長和教師的距離，使“天涯若比鄰”成為現實，家庭教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發揮，使家教指導更具有針對性、實效性。有了MSN軟件的支持，在我園架起了家長與幼兒園、教師友情的橋梁，在幼兒園、幼兒、家長三者之間實現心靈溝通，為孩子的成長編織了一張充滿理性、充滿關愛的家校網。
　　總之，在我們發揮信息技術優勢的同時，我們確實感受到幼兒園在發展，教師在發展，幼兒在發展。在今后的信息化工作中，我們更要充分挖掘各種資源與各人的潛能，讓信息技術服務于教學、服務于教師，讓教師、幼兒和家長的發展獲得“多贏”，讓教師、孩子和家長更好地感受到學習的快樂，獲得成長的喜悅。