與網同行　海納百川

　　與友同行，怡情相長；與書同行，養性益智；與網同行，海納百川。學習，不同的人、不同的角度，必有不同的認識、不同的態度。有人看成是事業發展的扶梯，知識、學識成就自己的理想與追求；有人看成是捆綁工作的繩索，知識、技能是自己生存的必需條件；有人看成是心性的修養，知識、閱歷構成完整生活的一部分。
　　無論哪種認識與理解，學習是必需的，只是學習方法不同、學習途徑不同而已。信息社會，網絡走進家庭、走進學校，成為我們學習和工作不可缺少的一部分。我們的學習也因網絡而更加豐富，因網絡而更加方便。作為一名普通教師，我常去這里：
　　
　　豆瓣——讀書會友的天地（http://
　　www.douban.com/book/）
　　
　　學校老師、網友經常問我，你平時看的書是哪里來的？怎么知道哪些書是你需要的呢？其實秘密就在“豆瓣讀書”。第一次認識豆瓣是北京東四九條小學的武健老師的推薦，他是豆瓣的老用戶，且有自己的讀書小組，在豆瓣讀書、評書、推薦書成為他生活的一部分。
　　豆瓣讀書網是基于Web2.0技術的讀書交流平臺。在這個平臺上你可以以書會友，包括新書鑒賞、書評賞析、經典推薦，以及類似讀書會的小組讀書交流等。在這里你可以免除一切私心雜念，與五湖四海的網友建立起純凈的讀書世界。在如今“天下熙熙，皆為我來；天下攘攘，皆為利往”的功利環境中，讀書越來越被人遺忘，而豆瓣卻吸引著百萬的讀書愛好者，其意義不言而喻。
　　難怪豆友中東流年說：“在Web2.0時代，如果說Blog是人的一張面孔，豆瓣反映出的則是她的靈魂。”
　　
　　成長博客——思想碰撞的園地（http://blog.cersp.com/）
　　
　　如果你不想年復一年成為一個教書匠，如果你不想因長年累月的教學而形成職業倦怠，如果你想成為有思想的教師……那么，我們需要改變自己的價值觀，把教學從純粹為了工作、為了工資，逐漸演變成自己生活的一部分，從工作中不斷反思與交流，從中發現自身的價值。
　　成長博客是我常去的地方，在這里可以與志同道合的教師進行交流，可以與教育專家進行對話，可以瀏覽一線教師的教學實踐，可以認識不同教師對教育的理解……
　　成長博客以教育研究專題、專家專欄、教學實踐，以及電子刊物等結構構建的博客群體。它的生命力在于匯聚了從小學到大學，從普通教師到教育專家的廣泛的參與者，并以教學實踐、教學反思，以及教育專題研究構成教育研究團隊。我喜歡子實、子虛、劉鐵芳等學者的觀點，喜歡鄭金州老師的教學研究，喜歡肖川的教學思想，喜歡一線老師的教學敘事與反思……瀏覽一篇篇博文，留下點滴的評論，領悟著教育教學的快樂。
　　
　　校本研究網——教師研修的平臺（http://xbyj.e21.edu.cn）
　　
　　一個人的教育教學是孤獨的，
　　一個學校的教育教學是獨立的，一個區、一個市、一個省的教育教學圍繞共同研究專題連在一起，就構成了一個系統，形成了廣闊的空間。校本研究網就是這樣一個全省的教學研究平臺。
　　校本研究網由湖北省教育信息化發展中心和湖北教育科學研究所聯合建設，集教育教學研究與教學資源于一體，開設了校本研修與教師發展、課堂教學研究、網絡主題探究、研究性學習、校本管理等專題。這里匯聚了新課程改革研究中關于校本研究的專家講座資料，匯集了100多所中小學3000多位教師開展校本研究的教學案例、教學敘事、教學設計、整合教學等資源，更有校本研究中理論和方法研究資料，以及教育教學研究的最前沿信息。
　　校本研究伴隨著我的成長，從WebQuest到Big6，從Pisa到情景整合教學，從敘事研究到案例研究……
　　
　　惟存教育——教學實踐與理性探索（http://www.being.org.cn/）
　　
　　從事教育研究的老師可能從以下幾個方面回想起惟存教育：Web-Quest在國內的推動與傳播，基于網絡應用的研究性學習，信息技術軟技術的大討論。
　　惟存教育是教育信息化、課程整合、探究學習等方面的專業研討網站。惟存教育的創辦者柳棟先生給自己的座右銘是“本分過日子，通透看問題”。惟存教育正是基于此思想，網絡眾多專家型教師開展基于教學實踐的理性探索。
　　惟存教育之所以吸引人們的關注，在于Being、Laoluo、古船、老鄭、冰河、Lyt、Seeker、武健等一批一線教學名師，從課程教學、課程整合、教師專業發展、課程整合實踐、研究性學習、WebQuest等開展積極實踐研究，并對教育教學問題等進行有意義的思考探索。參與研究的老師結合教學實踐，從不同維度和視角提出問題，發表自己的觀點，啟迪、引導著從事教育教學的研究者。
　　
　　蘇州市計算機教育論壇——教育技術根據地（http://www.sztac.net）
　　
　　無論你是計算機教育與校園信息化建設的管理者，還是踐行者，只要對教育技術有興趣，對中小學校園信息化有熱情，蘇州市計算機教育論壇應該是值得學習的地方。
　　論壇匯聚了國內眾多高校、教育局、媒體、中小學校等單位的領導、專家、學者、編輯、記者、教師，緊緊圍繞服務于現代教育技術，就課程教學開展研究，就技術熱點進行探討，就教學資源進行積累。引導中小學計算機教師關注課程、關注學生、關注教育技術，關注校園信息化。
　　特別值得指出的是，論壇始終與教師同步成長。開設了“相約星期四”專題研討，每逢周四，邀請嘉賓就當前計算機教育中的熱點問題進行現場剖析、實時解答，使教師通過網絡零距離感受專家指導，聆聽名師釋疑。建立了名師工作室，邀請全國各地計算機教育方面的名師剖析教育教學過程中碰到的點點滴滴。并邀請全國計算機教育媒體編輯與教師共同研討，目前已在全國各大計算機教育媒體成功發表了二百多篇論文。
　　
　　教育digg社區——教育資源匯聚（http://www.edudig.net/）
　　
　　教育digg社區是基于Web2.0的教育資源匯聚平臺，站長張渝江老師本身就是教育技術的狂熱愛好者和推廣者。2006年在深圳全國NOC教育技術論壇上，張老師主講“教育Digg”就讓在座的專家和老師眼前一亮，教育digg社區也就是在這個時候在全國率先推出。
　　教育掘客是采用開源軟件pligg（pligg.com）搭建起來的挖掘教育類資訊的web2.0網站。在教育博客蓬勃發展的互聯網，產生了大量的教育方面“微內容”，使我們倍感信息過載的困擾，采用digg技術的教育掘客網站就是對這些分散的微內容進行重組，幫助關心教育的用戶減輕信息過載的壓力。
　　教育掘客的內容是通過用戶把每天在互聯網上看到的教育資訊以摘要的形式提交上來，并由瀏覽者以民主投票來決定每條資訊的價值，大家關注的、有價值的資訊會被篩選并推薦到首頁顯示出來。因此教育掘客能讓你更快地獲取你所需要的教育資訊，是你的快速的教育資訊通道。
　　黎加厚教授說：“這（教育掘客）是一個信息量大、動態更新、在線閱讀的‘群眾性教育文摘’：大家參與文摘、大家分享教育信息，共建教育智庫。”
　　每個人都有自己心儀的網站，每個人都因自己工作、生活、性情的需要從網絡獲取信息。網絡因豐富的資源而博得你的青睞，網絡也因為你的加入而變得更加精彩。