開普敦開放教育宣言：開啟希望之門　開放教育資源

　　《開普敦開放教育宣言》日前在南非開普敦發布，得到國際教育界很大的關注。北京師范大學的莊秀麗老師翻譯了中文文本，并將提供作為開普敦宣言的中文版參考。我們真誠希望，開普敦宣言能夠引起更多的關注，大家一起推動開放教育運動蓬勃發展。
　　我們正處在教與學全球性變革之巔。全世界教育者在因特網上開發出大量向任何人開放可以免費使用的教育資源。這些教育者正在創造一個世界：地球上每一個人都能獲取人類所有知識，每一個人都能對人類知識總和作出貢獻。他們正在播種一種新教育法：教育者和學習者一起創造、形成和演化知識，并在這個過程中，深化他們的技能和理解。
　　開放教育運動的出現，與教育者同伴間分享好想法的已有傳統及因特網合作交互的文化相融合。開放教育運動建在這一觀念基礎上，即認為每個人都應該不受限制地享有使用、定制、改進、重新配發教育資源的自由。教育者、學習者以及持有這一相同觀念的其他同仁，正聚集成為這種世界性努力的組成部分，即努力使獲得教育更加容易，也更加有效。
　　全球開放教育資源的不斷擴張，已為這種努力創造了肥沃土壤。這些資源包括開放許可的課程資料、課程計劃、教材、游戲、軟件和支持教與學的其他資料。它們有助于教育更加容易獲取，尤其是在學習資料經費稀缺的地方。它們培養了關于學習、創造、分享、合作的一種參與式文化，這些在快速改變著知識社會的需要。
　　然而，開放教育并不僅僅局限于開放教育資源。它同時利用開放技術來促進合作、靈活學習和教學實踐的開放分享，從而允許教育者從同仁的最好想法中獲益。開放教育也許還能生長出包括進行評估、認證和合作學習在內的新方法。對開放教育運動長期愿景來說，理解這些并進行類似革新實踐是關鍵。
　　實現這種愿景存在很多阻礙。絕大多數教育者依然沒有意識到開放教育資源在持續增漲。很多政府和教育機構不是不知道就是不相信開放教育的益處。開放資源的不同許可框架的差異，產生出不相容和混亂問題。當然，全球大部分地區還沒能使用上計算機和網絡，這是當前多數開放教育努力所面臨的現實。
　　這些阻礙可以克服，但只有通過一起共同努力。我們邀請學習者、教育者、培訓者、作者、學校、學院、大學、出版者、聯盟組織、專業協會、政策制定者、政府、基金會和其他與我們持有相同愿景的人士，一起致力于追求和促進開放教育，特別是致力于以下三個戰略，以提升開放教育資源的影響和達到程度。
　　1.教育者和學習者：首先，我們鼓勵教育者和學習者積極參加開放教育運動。參加方式包括：開放教育資源的創造、使用、改編改進；基于合作、發現和知識創造積極進行教育實踐；邀請同伴同事參與進來。開放教育資源的創造和使用，應當考慮作為教育的組成部分，并應得到相應的支持和回報。
　　2.開放教育資源：其次，我們呼吁教育者、作者、出版者和相關機構采用開放方式來發布他們的資源。這些開放教育資源許可任何人進行應用、再版、翻譯、改進和分享。資源發布應當采用能同時促進使用與修訂的形式進行，并能適應多種技術平臺。任何可能時候，還應當為生理殘缺者和還不能訪問因特網的人們，提供他們能夠獲取的相應資源格式。
　　3.開放教育政策：第三，政府、學校理事會、學院和大學應當使開放教育具有更高優先權。從理想上說，納稅人資助的教育資源，就應當是開放的教育資源。開放教育資源的認證和采納過程應予優先。在他們所收集的教育資源庫中，應當包括并凸顯其開放教育資源。
　　這些戰略所表示的，不僅在于做正確事情。它們構成21世紀教與學的明智投入。它們將資金投入從昂貴教科書轉向支持更好的學習。它們將使教師在工作中更為卓越，也為這些工作的可見性及其全球影響提供新機遇。它們將加速教學革新。它們給予學習者自身更多學習的控制。這些戰略對每個人都有意義。
　　許多教育者、學習者、作者、管理者和政策制定者已經加入到開放教育運動。我們正擁有推動這場運動的機遇，使來自全球各角落數百萬教育者和機構加入其中，無論是貧窮的還是富裕的。我們有接觸政策制定者的機會，和他們一起努力預先抓住這樣的機遇。我們有機會與企業家出版商一起，他們在發展革新的開放商業模式。我們有機會培養新一代學習者，他們使用開放教育資源，在學習中獲得力量，并與他人分享自己的新知和灼見。最為重要的是，通過幫助人們在當地自由獲取高質量的學習與教育，我們就有機會，顯著地改善全世界億萬人的生活。
　　我們謹邀所有個人和機構，簽署支持《開普敦開放教育宣言》，以此來致力于上述三個戰略的追求。我們也鼓勵宣言簽署者，致力于那些在開放教育技術、開放分享教學實踐以及其他方法上有助于拓寬開放教育事業的戰略追求。在承諾宣言的每個人或機構的努力下——在推進愿景表達的每一步努力下——我們在接近一個教育世界：面向每一個人，開放、靈活、有效。
　　
　　你可以登錄Http://www.capetowndeclaration.org簽署該宣言。以下為《開普敦開放教育宣言》部分簽約者，包括：
　　Paul N. Cour