網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒信息素質(zhì)與培養(yǎng)

　　目前，越來(lái)越多的幼兒園開設(shè)了信息課程，安排幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幼兒信息素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到大家的關(guān)注。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒信息素質(zhì)教育的方向——科學(xué)的、適宜的信息素養(yǎng)啟蒙教育，這將為孩子在整個(gè)青少年時(shí)期理性的信息行為以及日后個(gè)體具備良好的信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　信息意識(shí)——幼兒信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)
　　
　　幼兒信息素質(zhì)教育有它的獨(dú)特性。首先，幼兒期是個(gè)體社會(huì)化和人格品質(zhì)形成的起始階段，發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)，決定著個(gè)體未來(lái)的社會(huì)性和人格發(fā)展方向。其次，由于幼兒接受新鮮事物還處在具體形象思維為主的階段，個(gè)性傾向開始逐步形成，3～4歲開始產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)；4歲左右有了自我體驗(yàn)，4～5歲出現(xiàn)自我控制，獨(dú)立性、目的性和自覺性得以發(fā)展；但自控能力及辨別能力都較差。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說，限于其身心發(fā)展水平，信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)他們的信息意識(shí)。但對(duì)于處在學(xué)齡前的幼兒來(lái)說，我們還不能直接地告訴他們信息的意義是什么，他們必須在成人的引導(dǎo)下，初步了解有關(guān)的信息含義，關(guān)注信息，有收集信息的愿望，初步學(xué)習(xí)信息的收集方法，在潛意識(shí)里逐步地樹立起信息意識(shí)。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師教的目的、教的內(nèi)容、教的過程、教的手段方法、教的環(huán)境等方面都發(fā)生了根本性的改變。教的目的不再是培養(yǎng)單一的從事學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性研究的人才，而是根據(jù)社會(huì)的需要，培養(yǎng)具有個(gè)性和創(chuàng)新能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才；教的內(nèi)容不再拘泥于教師的計(jì)劃，而是既要滿足社會(huì)的需要，又要符合幼兒的個(gè)性和需要；教的過程不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播過程，而是教師以朋友的身份幫助幼兒建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的過程；教的方法手段不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、圖片，而是注意運(yùn)用教育技術(shù)，創(chuàng)造多種適合幼兒學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式；教的環(huán)境不再是傳統(tǒng)意義上的幼兒園或課室，而是通過運(yùn)用教育技術(shù)建構(gòu)起來(lái)的充滿信息、易于獲取信息的多種形式的多媒體教學(xué)環(huán)境，它可以是幼兒園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，也可以是融合在整個(gè)社區(qū)中的大教學(xué)環(huán)境。
　　同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等也發(fā)生了巨大變化。學(xué)習(xí)目的不再僅僅是為了學(xué)會(huì)某種技能，而是為了充分發(fā)揮出一個(gè)人潛在的創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會(huì)做事和合作；學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是按照教師預(yù)定的方向進(jìn)行，而是根據(jù)幼兒的生理和個(gè)性心理的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的興趣與需要，精心設(shè)計(jì)編制的內(nèi)容；學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是幼兒在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以自己喜愛的方式探索知識(shí)和能力的過程；學(xué)習(xí)方法不再是按教師的指示按部就班，而是可以在教育技術(shù)的支持下動(dòng)手操作，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，重新思考自己的教學(xué)行為，同時(shí)掌握一定的教學(xué)手段，研究在信息社會(huì)如何組織教學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒探索、了解、初步使用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒信息素質(zhì)的培養(yǎng)
　　
　　1.信息素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)
　　幼兒信息素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)信息環(huán)境，引導(dǎo)他們逐步合理地接觸和使用信息，以避免和抵御網(wǎng)絡(luò)信息的可能傷害。啟蒙的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：一是逐漸熟悉網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)興趣和科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)接觸習(xí)慣。二是引導(dǎo)幼兒通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)窗口來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)。三是引導(dǎo)幼兒了解和檢視自己的網(wǎng)絡(luò)接觸動(dòng)機(jī)，使他們逐步學(xué)會(huì)初步管理自己的網(wǎng)絡(luò)接觸行為。四是盡量和孩子一起接觸網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子理解信息內(nèi)容。對(duì)學(xué)前后期的幼兒，進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，粗淺地感受網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，啟發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。
　　2.信息素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
　　學(xué)前教育通過健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的教育，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，全面素質(zhì)啟蒙，在各種教學(xué)過程中讓兒童接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息，將信息啟蒙的相關(guān)內(nèi)容融合在其中。因此，幼兒園信息素養(yǎng)教育主要采取滲透的方式來(lái)進(jìn)行。
　　(1)在各種教育活動(dòng)中滲透
　　教師在信息素質(zhì)教育活動(dòng)中，要充分挖掘教育活動(dòng)中信息素養(yǎng)的因素及其教育內(nèi)容，具體形象地向幼兒傳遞信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容。例如：在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，給幼兒創(chuàng)造良好的詩(shī)歌意境，為幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容提供條件；通過創(chuàng)編廣告詞，初步了解廣告的功能及辨別廣告的真?zhèn)危辉谠u(píng)議事件過程中，讓幼兒的語(yǔ)言組織能力得到提高。在藝術(shù)活動(dòng)中，通過多媒體手段可將復(fù)雜的示范過程清晰地展示在幼兒面前，便于幼兒舉一仿三。
　　(2)在環(huán)境中滲透
　　為幼兒接觸信息、了解信息、運(yùn)用信息提供良好的窗口，創(chuàng)建一個(gè)有利于信息素質(zhì)教育的硬環(huán)境。例如：在活動(dòng)區(qū)域中，除原有的電視、投影等硬件設(shè)施外，可以一方面投放一定的影碟、圖書等材料，提供幼兒一個(gè)可供交流的平臺(tái)；另一方面，選擇幼兒能夠理解的，與幼兒生活相關(guān)的，融健康、知識(shí)、藝術(shù)、趣味性為一體的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)信息素質(zhì)教育的主題墻飾。如“神州六號(hào)上天”、“我說天下事”、“交通工具”、“每日新聞專欄”等。在幼兒園公共場(chǎng)所的固定位置，設(shè)置“小明星檔案”、宣傳欄、宣傳畫等。
　　(3)在日常生活中滲透
　　開展早間新聞播報(bào)活動(dòng)。讓幼兒利用午飯前后、放學(xué)前以及自由活動(dòng)等時(shí)間，從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上收集主題資料，然后由小朋友進(jìn)行播報(bào)。
　　(4)在家庭中滲透
　　適時(shí)組織家長(zhǎng)進(jìn)行信息素質(zhì)教育的講座，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與，如與孩子一起收集資料、聽孩子反饋信息、幫助孩子獲取信息、引導(dǎo)孩子辨別廣告的真?zhèn)蔚取?br/>　　3.重視對(duì)教師的培訓(xùn)
　　搞好信息素養(yǎng)教育，師資很關(guān)鍵。教師的信息能力的高低直接影響幼兒信息能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)該充分在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)資料充實(shí)到備課之中，這對(duì)教師提出了更高的要求。要有計(jì)劃地培訓(xùn)教師以保障教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行正規(guī)的培訓(xùn)以外，還可以開展多樣的在職培訓(xùn)課程、暑假進(jìn)修課程等，提高教師對(duì)社會(huì)各種信息的敏感度。此外，制訂完善、切實(shí)可行的教學(xué)大綱也是必不可少的環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，要警惕網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)幼兒，并與幼兒一同接觸網(wǎng)絡(luò)，獲得正面信息。
　　4.協(xié)調(diào)家園關(guān)系，整合社會(huì)資源，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)
　　幼兒園在實(shí)施信息素養(yǎng)教育時(shí)，還要注重園外氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)家庭參與信息素質(zhì)教育活動(dòng)的積極性。通過開展“家長(zhǎng)學(xué)校”、舉辦家長(zhǎng)開放日、搞家長(zhǎng)培訓(xùn)講座等活動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓他們知曉信息素質(zhì)教育的意義和作用，共同關(guān)注幼兒的信息素質(zhì)教育。此外，幼兒園實(shí)施信息素質(zhì)教育不僅要充分利用自身力量加大實(shí)施力度，還應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)等政府組織和非政府組織聯(lián)合，有效整合外部教育資源，構(gòu)建多維一體的綜合教育網(wǎng)絡(luò)，形成各種社會(huì)力量廣泛參與的良好局面。