民族地區(qū)教育信息化與教師信息技術(shù)培訓(xùn)探索

　　從2001年開(kāi)始鄂爾多斯市教育系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的改革，采取全市教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，末位淘汰，不合格教師轉(zhuǎn)崗、下崗，補(bǔ)充大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)上崗教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，更具有時(shí)代意義的是鄂爾多斯市根據(jù)教育部提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取項(xiàng)目，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，全面實(shí)施“校校通”工程，通過(guò)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)，全面提高全市教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　教師接受信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性
　　
　　1.提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，“校校通”工程是否能發(fā)揮其效用，大量的教育信息資源是否能服務(wù)于教學(xué)，在于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，教育信息化首先是教師的信息化。
　　2.教師自身素質(zhì)的提高，接受新的知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育水平等同樣也離不開(kāi)自身的信息技術(shù)的素養(yǎng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師能夠提供給學(xué)生的知識(shí)是極其有限的，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷地更新知識(shí)，充實(shí)自己，要提高自己的信息素養(yǎng)，構(gòu)建自身的終身學(xué)習(xí)“體系”。
　　3.由于教育工作的特殊地位決定了教師總是走在時(shí)代的前列，信息技術(shù)課已是學(xué)生的必修課，必然要求教師掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教育教學(xué)，必將引起教育教學(xué)的革命性變革，如果教師不進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，不掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求。
　　
　　教師接受信息技術(shù)培訓(xùn)的迫切性
　　
　　1.2001年教育部“校校通”工程開(kāi)始實(shí)施，衛(wèi)星寬帶網(wǎng)已在鄂爾多斯市許多學(xué)校落戶，部分學(xué)校已建起了校園網(wǎng)，但是許多學(xué)校利用不充分，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有些成為供人參觀的擺設(shè)。
　　2.2002年鄂爾多斯市開(kāi)始建設(shè)以光纖方式連接的計(jì)算機(jī)教育城域網(wǎng)，教育城域網(wǎng)提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，需要廣大教師進(jìn)行篩選、整合、加工、提煉，所以對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是迫在眉睫、刻不容緩的一項(xiàng)重要工作。
　　3.鄂爾多斯市信息技術(shù)教育起步晚，硬件裝備條件較差，信息技術(shù)骨干教師匱乏，全市教師整體IT素養(yǎng)很低，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較弱，現(xiàn)有的設(shè)備不能充分利用，大量的教育資源發(fā)揮不了作用，嚴(yán)重制約著我市教育信息化的進(jìn)程。教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在注重硬件建設(shè)的同時(shí)，必須加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)和資源應(yīng)用能力的培養(yǎng)。鄂爾多斯市在實(shí)施教育信息化工程過(guò)程中，堅(jiān)持“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍，隊(duì)伍先行”的原則，加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，力爭(zhēng)在較短的時(shí)期內(nèi)，使廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有大幅提升，使全市教育信息化程度明顯提高。為此，對(duì)廣大教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搶占教育技術(shù)的“制高點(diǎn)”。
　　
　　鄂爾多斯市教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作
　　
　　一.制定科學(xué)、可行的培訓(xùn)計(jì)劃
　　根據(jù)教育部關(guān)于教師信息技術(shù)培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市的具體實(shí)際，市教育體育局規(guī)定，從2001年開(kāi)始，全市45周歲以下的所有中小學(xué)教師都要接受信息技術(shù)培訓(xùn)，其中，城鎮(zhèn)（旗、區(qū)政府所在地）以上中小學(xué)教師要接受高級(jí)模塊的培訓(xùn)，農(nóng)村、牧區(qū)中小學(xué)教師要接受初級(jí)模塊的培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的合格證書(shū)。
　　二.教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作
　　1.對(duì)信息技術(shù)專任教師的培訓(xùn)。信息技術(shù)專任教師是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的骨干力量，肩負(fù)著學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等設(shè)施的管理、維護(hù)和信息技術(shù)的教學(xué)工作；肩負(fù)著各種教育信息資源的整理、下載、分類等工作；肩負(fù)著幫助各學(xué)科教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的重任。為此，我們把對(duì)信息技術(shù)專任教師的培訓(xùn)作為我們培訓(xùn)工作的重中之重。市教育局在市電教館建立信息技術(shù)培訓(xùn)中心，把全市各學(xué)校信息技術(shù)專任教師分期分批集中到市電教館進(jìn)行培訓(xùn)。
　　2.對(duì)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)校都有一些積極上進(jìn)、具有較高教學(xué)水平的教師，而這些教師平時(shí)由于教學(xué)任務(wù)重、學(xué)術(shù)活動(dòng)多等原因，在學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)方面有諸多困難。因此，我們有計(jì)劃按比例、分期分批地對(duì)骨干教師進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，把他們集中到市電教館，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證培訓(xùn)質(zhì)量。從2001年5月開(kāi)始已培訓(xùn)17期共784人，這些骨干教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，具有重要的作用：一是他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于教學(xué)，大量地吸收教育信息，進(jìn)一步開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，逐步縮小了與發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的差距，提高了自身的素質(zhì)，更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。二是這些骨干教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，可以運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，如制作課件、幻燈片、利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，不但增添了教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增加了單位課時(shí)容量，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，通過(guò)他們的示范作用，可以調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從而使絕大多數(shù)教師能夠逐步熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，在較短的時(shí)間提高廣大教師的教書(shū)育人本領(lǐng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　3.對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)全員培訓(xùn)。教育信息化教師是關(guān)鍵，要通過(guò)信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，僅僅依靠極少數(shù)信息技術(shù)專任教師和部分骨干教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論多么先進(jìn)的教育技術(shù)裝備，如果不用也只能是擺設(shè)而已。先進(jìn)的教育技術(shù)裝備只有在掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的教師手中，才能充分發(fā)揮它的威力，才能派上用場(chǎng)。所以，我們?cè)谂嘤?xùn)信息技術(shù)專任教師和骨干教師的基礎(chǔ)上，采取“典型引路，示范引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)”辦法，對(duì)各學(xué)科教師開(kāi)始了全員培訓(xùn)。
　　首先是轉(zhuǎn)變教師觀念。先期經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的骨干教師回到學(xué)校后，運(yùn)用所學(xué)的工具軟件，如PowerPoint、Authorware、PhotoShop、Flash、幾何畫(huà)板等制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，形象、生動(dòng)的多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展了學(xué)生想象的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的歡迎。許多教師的內(nèi)心自然而然受到了現(xiàn)代氣息沖擊，觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變。這就是“典型引路和示范引導(dǎo)”的作用。另外，教師觀念的轉(zhuǎn)變，還需要做大量的宣傳、教育工作，讓廣大教師消除對(duì)信息技術(shù)的神秘感，讓他們明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性；消除教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的畏難情緒，最大程度地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。
　　其次是合理安排培訓(xùn)的地點(diǎn)、時(shí)間。教師的工作量大、工作時(shí)間緊，各有各的教學(xué)任務(wù)。在培訓(xùn)地點(diǎn)的安排上，我們主要以旗、區(qū)為基本培訓(xùn)單位，一是充分利用各旗、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、電教館的培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，初級(jí)模塊由各旗、區(qū)選派經(jīng)市電教館培訓(xùn)過(guò)的信息技術(shù)專任教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，由市電教館指導(dǎo)教學(xué)。高級(jí)模塊由市電教館派專任教師“送教下旗、區(qū)”授課進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既擴(kuò)大了培訓(xùn)的范圍，又節(jié)省了教師到市里培訓(xùn)的大量費(fèi)用。二是為了最大程度地減輕教師和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們又進(jìn)一步推開(kāi)了校本部培訓(xùn)。進(jìn)行校本部培訓(xùn)的具體要求是學(xué)校的微機(jī)室要符合培訓(xùn)的要求，學(xué)校的信息技術(shù)專任教師必須是經(jīng)過(guò)市電教館培訓(xùn)。校本部培訓(xùn)的課時(shí)不能少于規(guī)定的課時(shí)。以上所有的培訓(xùn)都由市電教館統(tǒng)一組織考試，并且嚴(yán)把考試關(guān)。考試分為理論測(cè)試和上機(jī)操作，分別占40%和60%的權(quán)重。在培訓(xùn)時(shí)間的安排上，為了解決教師“教與學(xué)”的矛盾，一是安排在假期進(jìn)行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)；二是安排教師利用晚上和雙休日進(jìn)行業(yè)余培訓(xùn)。尤其是開(kāi)展校本培訓(xùn)以來(lái)，收到了良好的效果，既能夠大面積地培訓(xùn)教師，又給教師和學(xué)校節(jié)省了幾乎所有的培訓(xùn)費(fèi)用。從2001年到2005年培訓(xùn)12518人。
　　4．對(duì)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)進(jìn)行IT培訓(xùn)。對(duì)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)進(jìn)行IT培訓(xùn)具有重要意義：一是使局長(zhǎng)、校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中的重要作用。通過(guò)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)的提高，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，加快學(xué)校教育信息化建設(shè)的步伐。二是局長(zhǎng)、校長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)，在管理和教學(xué)工作中運(yùn)