信息技術(shù)帶給幼兒園教學(xué)的沖擊

　　幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求也加快了信息化的步伐，大多數(shù)幼兒園里增添了許多現(xiàn)代化設(shè)備，如DVD、電腦、投影儀，開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)。多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的重要手段。多媒體為幼兒提供一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，或與計(jì)算機(jī)互動(dòng)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感官，使幼兒主動(dòng)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。同時(shí)，通過(guò)幼兒、教師和多媒體這三者的互動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件，可以有效地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在以前的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們都是借助于圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒欣賞故事并進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)活動(dòng)往往只注重了教師的教，只注重了以教師為主導(dǎo)，而忽略了幼兒的主體地位。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片自己制作課件，也可以直接下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，把有效的教學(xué)模式、方法、理念、手段運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，豐富活動(dòng)內(nèi)容和活躍活動(dòng)氣氛。如，在大班幼兒語(yǔ)言主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”中，我在展開(kāi)活動(dòng)之前，就去搜索關(guān)于小學(xué)的圖片，并且找到了許多關(guān)于小學(xué)的圖片（有小學(xué)生上課、小學(xué)生升國(guó)旗、書(shū)包、課桌等），最后我從中選擇了幾張最接近教材內(nèi)容、最能體現(xiàn)小學(xué)特點(diǎn)的圖片制作成了課件，還運(yùn)用錄像記錄了小學(xué)生課間活動(dòng)以及小學(xué)生對(duì)幼兒園即將上小學(xué)的大班弟弟妹妹要說(shuō)的話，讓幼兒仔細(xì)觀察，讓他們有一個(gè)更直接、形象的接觸。當(dāng)我出示小學(xué)的圖片，幼兒對(duì)小學(xué)有了前期的初步印象，對(duì)幼兒園生活是親身體驗(yàn)，我再一次放課件進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)“小學(xué)和幼兒園生活有什么不一樣”時(shí)，孩子們都紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言。尤其是最后小學(xué)生的話掀起了整個(gè)活動(dòng)的高潮，培養(yǎng)了幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。整個(gè)活動(dòng)在形象課件的輔助下，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也搞活了課堂氣氛。
　　又如，在大班語(yǔ)言活動(dòng)“向往奧運(yùn)”活動(dòng)中，在放福娃誕生的宣傳片和“向往奧運(yùn)”的課件時(shí)，孩子們看見(jiàn)五個(gè)福娃時(shí)，大聲喊叫“北京歡迎您！”看到北京天安門時(shí)，孩子們跟著課件說(shuō)道：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”、“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”。課件放完一遍后，幼兒對(duì)故事情節(jié)有了初步印象，對(duì)若干詞義的理解較深，教師再一次放課件進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)時(shí)，孩子們都紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言。通過(guò)這樣反復(fù)進(jìn)行，大多數(shù)幼兒都能復(fù)述出故事的主要情節(jié)來(lái)，而且能將所學(xué)的新詞較準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去。
　　在教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)中視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，幼兒的感知、思維、想象、記憶等心理活動(dòng)都處于積極狀態(tài)，收到了好的教學(xué)效果。在復(fù)述故事或是朗誦散文時(shí)，幼兒看著畫(huà)面模仿著課件里的聲調(diào)、語(yǔ)氣去反映故事中各種角色的不同情感。這樣的多媒體教學(xué)，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，提高了他們的口頭表達(dá)能力。
　　多媒體的使用，能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣，給予幼兒美的享受。俗話說(shuō)得好：“音樂(lè)能陶冶人的情操。”實(shí)施人文素養(yǎng)熏陶，建構(gòu)幼兒健康人格是我園科研的重要內(nèi)容，音樂(lè)也是對(duì)幼兒人文素養(yǎng)熏陶的有效途徑。音樂(lè)活動(dòng)往往給人枯燥無(wú)味的感覺(jué)，那么如何將枯燥的音樂(lè)活動(dòng)課上得興趣盎然呢？多媒體的應(yīng)用為我們教學(xué)提供了新的生命力。利用錄音、錄像以及課件，能有效激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，訓(xùn)練孩子們的欣賞能力，我們常常有意識(shí)地在幼兒做早操、午間鍛煉和音樂(lè)活動(dòng)中放一些優(yōu)美、抒情的曲調(diào)或幼兒歌曲供孩子們欣賞。孩子們常常聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，情不自禁地跟著哼起來(lái)、唱起來(lái)、舞動(dòng)起來(lái)。但有些小朋友對(duì)音樂(lè)的興趣不高，上音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，他們總是心不在焉，東張西望。為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，課件的使用也是必不可少的。如：在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《彼得與狼》教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合音樂(lè)制作了與音樂(lè)內(nèi)容相符的圖片課件，先用生動(dòng)的故事引發(fā)幼兒的興趣，再請(qǐng)幼兒完整地欣賞音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)器與人物之間的關(guān)系：“什么人物的出場(chǎng)是用什么樂(lè)器演奏的？”最后在利用頭飾，請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行角色扮演，來(lái)感知樂(lè)器，感受音樂(lè)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)和鍛煉，這些小朋友對(duì)音樂(lè)的興趣也逐步濃厚起來(lái)，音樂(lè)也帶給幼兒美的享受。
　　上舞蹈課時(shí)，利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，更能激發(fā)幼兒的興趣。如在教《四小天鵝》的芭蕾手位時(shí)，在課前選好影碟，幼兒既可看教師示范，又可看影碟示范。教師教得輕松，幼兒學(xué)得愉快。同時(shí)我還可以利用投影儀為幼兒布置好美麗的湖邊美景，孩子們帶上天鵝頭飾，化身為美麗的天鵝，進(jìn)入美好的意境，這樣孩子們的舞姿就更優(yōu)美了。利用多媒體教學(xué)不但愉悅了身心，同時(shí)也鍛煉了身體。
　　利用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。幼兒園的數(shù)學(xué)和美術(shù)活動(dòng)都是很抽象的，也是能培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)都是靠教師的一一傳授和幼兒的死記硬背；美術(shù)活動(dòng)也是幼兒臨摹老師或是繪畫(huà)書(shū)上的圖畫(huà)內(nèi)容。這樣的教學(xué)大大地限制了幼兒觀察、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)，將教師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)。數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)物和圖形，而色彩鮮艷、圖像清晰的課件不僅操作簡(jiǎn)便、節(jié)省時(shí)間，而且能激起幼兒觀察的興趣，集中其注意力，使之進(jìn)入情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如我們?cè)诮?的分成時(shí)，自制了“秋天的果籃”，讓幼兒清楚地看到5個(gè)橘子怎么分別放進(jìn)果籃，并請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行操作，邊操作邊說(shuō)：“5可以分成1和4”“5可以分成2和3”…這樣給幼兒的概念很清楚，教師演示起來(lái)也很方便。通過(guò)多次反復(fù)演示，幼兒很好地掌握了5的組成。教師感到輕松，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
　　美術(shù)活動(dòng)同樣運(yùn)用多媒體，它能清晰，形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變幼兒學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使幼兒在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，從而提高幼兒創(chuàng)造美的能力。
　　多媒體的運(yùn)用當(dāng)然也得根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，有的活動(dòng)不需要信息技術(shù)的支持，我們也不能強(qiáng)搬硬湊，只能靈活運(yùn)用。有的教學(xué)活動(dòng)不需要多媒體的支持一樣可以達(dá)到其預(yù)想的教育效果，這時(shí)多媒體的運(yùn)用就顯得多余了。我們要做到你的多媒體運(yùn)用真正為你的教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)，體現(xiàn)其教育的價(jià)值。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象、生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境。我們幼兒園針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，制作了一系列的多媒體課件，如：《小狐貍賣空氣》、《交通工具》、《多彩的秋天》、《小蝌蚪找媽媽》、《我長(zhǎng)大了》、《動(dòng)物園里面》、《我為奧運(yùn)加油》、《我的小手真干凈》等課件，目的就是為幼兒營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。
　　信息技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。確立“幼兒行動(dòng)在前，教師指導(dǎo)在后”，一定能更好地促進(jìn)幼兒各方面能力和身心的科學(xué)健康發(fā)展。我也相信信息技術(shù)會(huì)帶給幼兒園教學(xué)的新沖擊，而這股沖擊力必會(huì)掀起幼教領(lǐng)域的新風(fēng)潮。