有效利用信息技術促進大班幼兒創意美術活動的研究

　　幼兒園創意美術教育是幼兒美術素質教育的一部分，創新、審美、表現成為當今美術教育的目標。為了讓幼兒充滿興趣地參加到活動中，適應幼兒發展的需要，新穎的教學手段、靈活的教育形式及豐富的教育環境，為幼兒有效學習、自主創作提供了平臺。隨著科技發展的進程，我們將信息技術有效運用到創意美術教學活動中，使教育環境更加多元化，改變了以往傳統的臨摹示范的教學模式。
　　通過實踐研究，我們挖掘了現有軟件的使用價值，結合大班幼兒發展的需要，將教育目標與多媒體信息技術手段緊密結合，激發了幼兒的創作興趣，促進了幼兒創新能力的發展，使幼兒園的美術教育更加生動、科學、有效地開展。
　　
　　研究方法
　　
　　這次研究以行動研究法為主，實驗法、對比法研究為輔。開學初，對班上幼兒的美術活動進行整體觀察與分析，與同齡班幼兒進行對比。在實踐研究過程中進行個案分析，不斷總結、反思活動中的策略，不斷修改、調整研究計劃，為下一步的研究工作的開展提供依據。
　　
　　研究對象
　　
　　實驗班：大五班35名幼兒為實驗班幼兒。對比班：大六班36名幼兒。
　　
　　措施與體會
　　
　　1.共建圖片信息庫，為幼兒提供更多直觀感受的機會
　　孩子的美術創作需要直觀的感受，因此，孩子離不開對事物、對生活的觀察。隨著課程改革的深入、教育觀念的更新，傳統的臨摹示范教學方法已不再完全適用于現在的教育活動。如何將多種信息帶到美術活動中，使幼兒產生更多直接的感受呢？我們通過網絡資源、DVD、生活捕捉、圖片畫冊資料等各種渠道，建立電子圖片資源庫，運用PowerPoint制作幻燈片，巧妙運用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色”，極大地激發了幼兒的創作興趣。
　　(1)選內容、定目標、集資料、供使用。
　　依據目標及內容要求，我們每周定期給孩子及家長制定一個小主題，吸引家長及孩子參與到我們的信息中去，鼓勵幼兒、家長、教師按目標及內容需要，共同搜集圖片、動漫等資料，形成多元信息集合網，使我們活動中的信息更具可選性。同時，搜集的過程更是孩子與家長的交流、學習的過程，對孩子具有更大的教育價值，為孩子更多接觸信息技術、更好感知活動內容提供幫助，有效地激發幼兒參與活動的積極性。這樣的活動過程，使我們的活動層面更加多元化，更深層次地體現了活動途徑的整合。
　　(2)把精致的變成動態的，使信息具有生動性。
　　在幻燈片中插入圖片、DVD資料、錄像資料，有重點地引導幼兒觀察事物的靜止及動態特征，感受作品動態變化的過程，激發幼兒的創作欲望，使畫面更具情趣。
　　(3)有目的地搜集積累各方面資料，使信息具有欣賞性。
　　我們把適于幼兒欣賞的美術作品，包括大師的作品、優秀兒童作品、藝術作品等，制作成電子畫集。每周開展一次美術欣賞活動，讓幼兒在感受大師作品的同時，學會評價、欣賞，拓寬自己的創作思路。同時，我們還將幼兒優秀作品進行保留，除每月進行一次小型作品展外，還把作品制作成PowerPoint幻燈片的形式，在班級網站上進行展示，以方便家長的瀏覽與互動，同時也讓幼兒在交流中互相學習和提高。
　　2.充分發揮計算機輔助教學的優勢，利用實用軟件的功能，培養孩子學習興趣
　　美國著名教育家維新羅克在他的關于學習過程研究的“生成學習模式”中曾提出：學習過程不從感覺經驗開始，而是從感覺經驗的選擇性注意開始的。選擇性注意是指學習者在學習情境中激活與維護學習心理狀態，將注意力集中到有關學習信息上，對所學內容產生極大的興趣。利用計算機輔助教學的多樣性，可以吸引孩子的選擇性注意。一般來說，新事物容易成為人們注意的對象，尤其在活動中，當幼兒厭倦了煩躁無味的講解時，計算機輔助教學給教學過程增添了無窮的魅力。恰當地利用投影、幻燈、錄像或網絡資料，創造性地使用軟件功能設計課件，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分發揮幼兒的學習興趣和求知欲，真正做到寓教于樂，從而使得活動氣氛變得輕松愉快，收到良好教學效果。在我們創意美術活動課件制作中使用最多的軟件是動畫制作軟件Flash，利用此軟件功能的動畫效果，變靜止為動態，變單一為多樣，變枯燥為有趣，將復雜的示范過程變為豐富的動畫效果，獲得了意想不到的成功。如活動《美麗的蝴蝶》中，“對稱裝飾”的學習，我們巧妙地利用軟件的功能使蝴蝶的翅膀扇動、重合，引導幼兒體驗到了對稱的特征。
　　3.鼓勵幼兒利用電腦進行創作活動，有效激發幼兒的創作欲望
　　電腦繪畫的嘗試為幼兒美術教育開辟了一個嶄新的繪畫領域，使班上的繪畫教學進入“時空操作”新天地。在探索電腦繪畫活動的過程中，通過實踐，我們挖掘了有關的教育策略，形成了班級創意美術教育特色。
　　首先，注重電腦繪畫創作的個性化。在活動過程中，鼓勵幼兒根據自己對電腦技術的掌握的多樣性，進行網上查找、粘貼、剪裁等，引導幼兒創造性地使用各種工具，畫自己想要表現的事物。其次，幫助幼兒出“成果”。我們把幼兒的作品，制成電子畫冊，刻錄成光盤搜集成冊。同時，建立班級創意美術作品網站，讓孩子、家長在網上交流，有效地激發了幼兒的創作興趣。
　　
　　研究局限性
　　
　　結合信息技術開展幼兒創意美術活動，正成為我們信息技術教學進程中的一個熱點問題，但對于幼兒園的教育來講，仍處在初步探索嘗試的過程中，研究本身有一定局限性，主要體現在：第一，適用于幼兒園教學及孩子操作的軟件較少，教師的制作時間有限、能力不足；第二，教師的計算機素質有待提高；第三，需要加強網絡建設，形成網絡支持下的共享資源，在教學手段上缺乏廣泛性。
　　
　　分析與結論
　　
　　通過對比，兩班幼兒創意美術創作能力基本持平。通過不斷的研究與實踐后，實驗班幼兒的美術創作興趣及能力都明顯高于對比班。我們以學期末的年歷創作活動觀察為例，從孩子參與興趣、畫面的新（構思新穎）、奇（想象奇特）、稚（童真稚趣）、滿（畫面豐滿）等方面看到：實驗班的幼兒從創作興趣上，完全杜絕了“無興趣”的情況，從作品效果上，在造型能力及想象力上有了很大的突破，改變了以往造型單一的情況，大部分幼兒具有了很強的創作能力，線條、色彩、構圖、畫面的完整性都明顯提高。根據結果我們得出以下結論：第一，利用多媒體教學手段，能更巧妙完成教育目標，有效吸引孩子參與。第二，適時適當的多媒體教學手段，有效地促進幼兒的創作興趣，為孩子們的想象空間提供支持。第三，開通網上交流，方便家長間溝通，發揮親子教育的功能，給孩子更大發展空間。
　　總之，將信息技術有機地與創意美術活動相結合，把創意美術活動變成游戲，成為有趣的事情，有效激發了幼兒的創作興趣，使孩子的創作能力有了明顯的提高。在今后的研究當中，我們將信息技術與幼兒各項活動內部整合，使信息技術成為孩子獲取知識、提高能力、主動參與活動的有效手段。