本科層次工商管理專業教學改革淺議

摘要：在新的時代背景下，本科層次工商管理專業的指導思想、教學方式、教學內容等都受到了巨大的沖擊。因此，有必要對該專業進行教學改革。只有在指導思想、課堂教學環節、實踐教學環節等方面進行創新，該專業培養的學生才能更有主動性、創造性、實踐性，畢業后才能更好地適應新時代的要求。

關鍵詞：工商管理；教學改革；構想

企業的成功、經濟的發展不僅取決于技術水平，還取決于管理水平。工商管理是一門應用性很強的學科，它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法與手段來進行有效的企業管理和經營決策。為了更好地適應經濟社會發展，更好地為企業服務，本科層次工商管理專業教學人員應對該專業現階段的發展情況、存在的問題認真分析，對如何通過教學改革解決存在的問題進行深入探索、實踐。

一、工商管理專業發展的歷史

1911年，泰勒創建了科學管理理論，這標志著工商管理由漫長的經驗管理階段，邁進了劃時代的科學管理新階段。科學管理使工商管理走上了規范化和科學化的軌道，極大地推動了生產效率的提高。美國南北戰爭結束至第一次世界大戰爆發的50年間，美國企業蓬勃興起，急需大量專業人才管理企業。因此，在1850年以后，首先在紐約及費城兩地出現了商業學校，至1900年時，此類商業學校已多達400家。1881年是美國工商管理教育發展史上一個重要的里程碑。一位費城富商約瑟夫·沃頓（Joseph·Wharton）為提高商業教育水平，慨贈10萬美金給設于當地的賓夕法尼亞大學，以成立沃頓管理學院（The Wharton School of Finance and Economy），這是美國歷史上第一個設于大學內的管理學院。1898年，加州（伯克利）大學和芝加哥大學相繼成立商學院，從這時起至1908年的10年間，接連有威斯康辛、弗蒙特、紐約等7所知名大學設立了商學院，構成美國最早設立的10所大學商學院。

在我國，新中國成立前就引入了商科，但發展較慢。從改革開放到現在，我國經濟經歷了30年的飛速發展，創造了世界經濟發展的奇跡，工商管理專業也隨著經濟的發展，有了較為迅速的飛躍。

二、現階段本科層次工商管理專業教學中存在的問題

雖然工商管理專業由于社會需求的強烈刺激，一直保持著高速發展的態勢，但由于發展過程中還存在著很多制約因素，因此導致了培養過程中一系列問題還沒有得到解決。

教學計劃落伍，實踐性教學課時較少。教學計劃中課程設置不盡合理，沒有充分體現該專業應用性的特點。

工商管理專業實訓大多流于形式。該專業學生所掌握的理論知識大多和實踐脫節，不能很好地適應時代的發展。

教學方法和手段單一。目前，該專業教學仍然以教師為中心，以教材為核心，采取的是單向灌輸的教學方式，直接影響了學生綜合素質的提高和專業培養目標的實現。

師資水平的現狀制約著該專業的發展。工商管理是一個理論性和實踐性都很強的專業，要求教師具有“雙師”素質，這樣才能更好地勝任教學工作。但目前該專業相當一部分教師不具備這種素質，這勢必會影響該專業的發展。

三、本科層次工商管理專業教學改革的構想

針對以上問題，在本科層次工商管理專業教學中，我們認為應該從以下幾個方面來進行改革。

1．轉變指導思想

要確定以“面向企業，立足崗位；優化基礎，注重素質；強化應用，突出能力”為指導思想的“工商企業管理崗位群型”人才培養模式，以工商企業管理崗位群所必需的知識和技能要求為依據，合理制定人才培養規格，構建起理論教學與實踐教學有機結合的教學內容體系、課程結構體系和專業技能訓練新模式。堅持基礎課為培養學生素質能力服務的思想，強化外語、計算機教學，注重學生綜合素質的提高。堅持以技能應用能力為培養主線，強化實踐性、應用性教學，注重學生綜合能力的培養。

2．轉變教學觀念

轉變傳統教學觀念是培養創造型人才的關鍵。目前，該專業教學大多注重傳授知識，而忽視了對學生實踐能力的培養，這樣培養出來的學生不可能具備良好的判斷力、表現力和創造力，也與知識經濟對人才的要求不相適應。因此，必須轉變教學觀念，要求教師不僅要教會學生知識，還要教會學生怎樣去思考，怎樣去創新；同時還要倡導探究型教學，不斷幫助學生拓展自主研究的領域。

3．選好教材，做好案例教學

案例是教材（包括配套資料）不可缺少的一部分，是學生理解并深化理論知識的有效手段。優秀的教材可以給學生留下足夠的空間進行創造性思維，而貼近實踐的案例則可以大大縮短教學與實踐的距離，使學生在還未走上工作崗位時就具備適應未來工作所必需的心理準備、知識結構和操作能力。

4．外聘教師聯合授課

外聘教師聯合授課可以彌補全職教師在實踐教學環節的不足，還可以對學生在創業要領、企業家精神、經營道德、創新思維、競爭意識、生存原則等方面進行訓練和熏陶，對于豐富學生的實踐知識，提高學生的綜合素質具有重要的作用。

5．鼓勵學生積極開展課外活動

第二課堂作為大學生活的重要組成部分，具有豐富性、趣味性、娛樂性、知識性、自主性、實踐性、創造性等特點，有助于擴大學生的知識面，培養學生的科學素質，提高學生的科研能力和水平，提高學生的科技創新能力。因此，應鼓勵學生積極開展課外科技活動。

6．注重實踐教學環節

要實行開放式辦學，使學校與企業、學校與社會之間建立起良好的聯系，堅持與企業合作，互惠互利，共同發展，積極探索市場經濟體制下學生參加工商企業生產經營管理實踐的新模式。

為了適應知識經濟時代對人才培養目標的基本要求，近年來全國高校開展了面向21世紀教學內容和課程體系改革，許多管理、財經和經貿類院系投資建立了實訓基地和校內實驗室，使學生深刻理解了經濟管理的基本原理，掌握了實現科學管理的基本方法和基本技能，初步具備了分析、解決現實問題的能力，養成了科學管理的思維習慣和嚴謹、高質、高效的工作作風。因此，學校還應該加大投資力度，改善校內實驗、實訓基地的硬件條件和軟件建設，一方面可以向企業輸送人才，開展科學管理咨詢；另一方面也可以使企業積極向學校提供科研經費，為學生生產經營管理實習、社會實踐活動提供支持。

此外，學校還要注重引入MESE（經營管理實戰模擬訓練），組織學生積極參與情景模擬實習。MESE是國際青年成就組織課程的一部分，其目標是對學生進行經濟和商業知識教育，激發學生對經濟和商業知識的熱情與興趣。MESE是經濟管理類課程的教學軟件，該軟件能夠模擬2~8家公司生產和銷售一個虛擬的產品。MESE在很大程度上具有仿真效果，在決策時若想獲勝，除了要有專業知識的積累外，還要有參與決策的熱情、必勝的信念、敏銳的市場觀察力、快速的應變能力、全面的分析能力以及團隊合作精神。MESE模擬實訓使得課堂與現實相互交融，達到了理論與實踐的結合。

在知識經濟的沖擊下，本科層次工商管理專業還面臨著很多問題，這都值得高等教育工作者去探討、去研究、去解決。因此，本科層次工商管理專業教研人員一定要在新的教學思想指導下，努力探索，不斷開拓，使教學更好地貼近市場需求和生活實際，使學生具備不斷進行知識更新和知識創新的能力，以更好地適應知識經濟時代的要求。

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責編：一木