國外著名大學對中學生的關注及其對我國的啟示

目前，國內大學為中學生提供親身體驗大學學習生活機會的還不多。筆者以“大學”和“中學生”為檢索詞，在搜索引擎Ｇｏｏｇｌｅ中檢索出近３年來中學生體驗大學生活的免費活動共３次，它們分別是：２００６年６月《商報》和溫州大學共同組織的“帶中學生體驗溫州大學生活”活動，２００６年１１月山東大學舉辦的中學生開放日活動以及２００７年廣東省臺山市中學生廣州大學城夏令營。然而，國外的一些著名大學卻非常關注中學生，它們中有的為中學生開設課程，有的邀請中學生體驗大學生活，也有的為即將入學的大學生開設暑期學習短訓班。國外大學的這些做法對國內大學的招生宣傳有一定的啟發作用，對正確處理我國高等教育和基礎教育之間的關系也有借鑒意義。

邀請中學生體驗大學生活

在填報高考志愿時，中國很多考生和家長都為填報什么樣的大學和專業而發愁。原因之一是此前他們對大學和專業的情況了解太少。國內大學中，通過媒體、網站等方式的招生宣傳工作開展較多，但很少有大學邀請中學生到大學校園親身體驗學習生活。為了增進中學生和家長對學校的了解，劍橋大學每年都會適時舉辦“開放日”和“挑戰日”活動，現分別介紹如下。

在劍橋大學于２００７年７月５～６日舉行的“開放日”期間，大約有１．４萬人到該校參觀。這次“開放日”舉辦的活動有一系列的咨詢會、來訪者可隨時參加的介紹會、談話和校園參觀等。這些活動可讓想報考劍橋大學的學生了解更多有關申請程序、學校提供的課程和學生學習服務等方面的情況，所有２９個開設本科專業的學院都在特定時間對來訪者開放。

劍橋大學招生辦公室負責出版和信息的主任漢納福特說：“我們希望報考我校的考生和考生家長通過‘開放日’，能夠親眼看到在劍橋學習將會是什么樣的。‘開放日’期間，很多劍橋的學生和大學各學院的教職人員來到現場回答考生及家長提出的問題。這的確是獲取劍橋方方面面信息的絕好機會。”

除了２００７年的“開放日”外，劍橋大學還于當年１２月舉行“挑戰日”，邀請倫敦西部豪恩斯洛地區公立中學成績優秀的學生體驗一天的大學生活。“挑戰日”以對劍橋大學的簡介開始，接著是基于學科的談話，發表談話的是來自魯賓遜學院、女王學院和紐納姆學院的研究生。

組織青少年到劍橋大學參觀訪問是由豪恩斯洛地區的Ａｉｍｈｉｇｈｅｒ發起的，Ａｉｍｈｉｇｈｅｒ是一個由政府資助的項目。該項目豪恩斯洛地區的協調員內勒說：“到劍橋大學去實地參觀，是一個讓學生開闊眼界的真實機會，并很有可能激發他們努力學習并做到最好。”

為中學生開設課程

大學為中學生開設有趣的課程，學生們可從眾多大師和科研人員的講課中獲益，從而激發他們的學習興趣，開闊眼界。麻省理工學院開通了供高中生瀏覽的網站，普林斯頓大學和澳大利亞國立大學邀請中學生到大學學習，加利福尼亞理工學院的科學家走進當地中小學課堂，這些都是很好的嘗試。

２００７年１１月２８日，美國麻省理工學院校長蘇珊·霍克菲爾德宣布開通了一個新的供高中生瀏覽的網站——高中精選網（Ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ Ｆｏｒ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ），該網站將提供在中學層次上改善科學、技術、工程和數學教學的相關資源。網站依托麻省理工學院的開放課程，目的是啟發下一代的工程師和科學家，同時也將成為中學老師的一個得力助手。霍克菲爾德說：“美國如果想要繼續引領創新經濟，加強Ｋ－１２年級的數學和科學教學將變得越來越重要。”她補充說：“這個網站將通過為中學師生們提供創新性工具來補充他們的數學和科學的學習，我們希望這將激發學生通過開放課程去探索課程學習之外的更高級的學習材料，同時也可能鼓勵他們將來從事科學和工程方面的職業。”

高中精選網擁有２６００多個視頻和音頻短片、動畫片、演講稿以及ＭＩＴ實際課程的作業，并對它們進行分類以適合高中的物理、生物和微積分課程。展示、仿真和動畫片能讓中學老師以生動的方式來講解ＳＴＥＭ概念，視頻短片則詳細說明ＭＩＴ教授這些學科的方法。據估計，每月大約有１萬名美國高中老師和５０００名高中學生訪問這個網站。

此外，美國新澤西州及周邊地區各年齡段的中小學生和教師于２００７年暑期參加了在普林斯頓大學的學習。學習期間，有從基本的計算技巧到高級科學研究等多種科目供他們選擇。普林斯頓大學學生、教職工和校友指導了各種旨在幫助中小學生養成學習技能的項目。

澳大利亞國立大學的中學計劃于２００７年５月啟動。十一年級（相當于中國的高一）成績優異的學生將首次在澳大利亞國立大學參加物理、化學和數學拓展班學習。澳大利亞國立大學副校長丘伯教授說：“這個計劃加深了澳大利亞國立大學和當地中學以及專科院校的聯系。”這個計劃為來自澳大利亞首都特區的學生提供了體驗大學學習環境的機會，他們可以在有利于激發智力的氣氛下和其他學校學生交流。

美國加利福尼亞理工學院研究人員和中學物理教師之間的合作，是加利福尼亞理工學院教室聯系計劃?穴ＣＣＣ?雪的一部分，該計劃旨在建立該校志愿者和當地中小學教師之間可持續的互惠合作關系。自２００２年成立以來，在霍華德·休斯醫學院為期４年資金的資助下，該計劃目前正在擴大。戈瓦拉是加利福尼亞理工學院的助理物理學教授，他和實驗室的同事自愿每月兩次到當地中小學的課堂上幫忙。三年級教師嘉曼恩說：“孩子們喜歡‘ＣＣＣ’。他們感覺到有人到學校來并關注他們。孩子們看到科學家不再是穿著實驗室工作服、令人驚慌的人，這使得他們認識到科學是整潔、有趣的。我認為這種感覺越早讓學生們擁有越好。”

關注即將入學的大學新生

除了邀請中學生體驗大學生活和為他們開設課程之外，已被錄取而即將入學的大學新生也受到了國外著名大學的關注。例如：為了讓即將入學的新生盡快適應大學生活，加拿大多倫多大學為他們開設了暑期學習短訓班。再如，２００８年６月，普林斯頓大學開通了２００８級本科生迎新網站，為即將入學的新生提供實用的信息。

２００７年暑假期間，多倫多大學斯卡布羅校區開設了暑期學習短訓班，利用暑期來幫助即將入學的大學新生盡快適應大學學習。夏季學習短訓班創辦于２００４年，因為當時有人擔心很多高中畢業生還沒有為上大學做好充分的準備。起初，它只是一個有１２３名學生參加的試點項目，目前已經發展到有４００多名學生參加。這些學生參加了涉及大學學習生活的各種短訓班，如寫作班、演講短訓班、英語語言提高班、數學和科學短訓班。“夏季學習短訓班是大學新生融入大學生活和實現軟著陸的一個很好的方法。”多倫多大學斯卡布羅校區臨時負責教學的主任漢生坎普教授說，“我們的學習專家們工作都非常努力，他們從以前參加學習的學員那里收集到了有用的信息，短訓班為新生入學后的學習打下了堅實的基礎。”

夏季學習短訓班提倡自我指導下的學習，也教會學生批評性的思考技巧、理解學術公正和學術標準以及時間管理方法。通過完成作業，學員們獲得了親身的體驗。教師們將批改他們的作業并向他們提供反饋信息。漢生坎普教授說：“我們工作的重點是幫助即將入學的大學新生培養他們實現學術目標所必需的技能。除了能夠提前體驗大學生活外，參加短訓班的學生還建立了自信并在９月份正式開學之前就開始認識朋友。”

在美國，普林斯頓大學于２００８年６月開通了２００８級本科生迎新網站——２０１２屆本科生網站（２００８級新生將于２０１２年畢業）。２００８級的新生和家長們可以在這個網站上找到和新生入學相關的實用而重要的信息，這些信息包括普林斯頓大學校長給新生的建議信、在校學生對學校的虛擬導游以及即將舉行的活動的通知等。

從上文我們可以看出，國外大學對中學生的關注表現出以下特點。一是，為中學生開展的活動得到了大學和政府的支持。劍橋大學的“挑戰日”活動是一個由政府資助的項目，該項目有助于開闊中學生的眼界，讓他們知道可以上哪些大學。澳大利亞國立大學的中學計劃則是該校和澳大利亞首都特區政府共同發起的一個創舉。二是大學生和教職工的大力參與。劍橋大學“開放日”期間，很多劍橋的學生和大學各學院的教職人員都到現場回答考生及家長提出的問題。該校的“挑戰日”期間，有來自魯賓遜學院、女王學院和紐納姆學院的研究生為考生及家長作報告。三是采用邀請中學生到校參觀、體驗大學生活的方式進行。四是體現了高等教育對基礎教育的關注和支持。正如麻省理工學院高中精選網站開發委員會的主任麥格那提所說的那樣，“美國需要在中等教育領域加大投資，特別是在科學、技術、工程和數學領域。作為科學和技術領域頂級的大學，麻省理工學院有責任來幫助解決這個問題”。

我們不可能照搬照抄國外的經驗，但是結合我國實際借鑒國外的先進理念，轉變工作思路和改進工作方式，是我們應該采取的積極態度。國內大學應該更加關注中學生，為他們提供親身體驗大學學習生活的機會，這是由大學渴望優秀生源和中學生渴望了解大學的雙重需求決定的。此外，大學和政府應該給予足夠的支持，支持大學為中學生開展一系列體驗活動。畢竟，高等教育和基礎教育是有密切聯系的，基礎教育需要得到高等教育的支持。■

責編：趙 東