盼中國教育小趨

朋友z好久不見，第一句寒暄：“忙嗎？”朋友很無奈地長嘆一聲：“唉，孩子上學(xué)的事，忙死了。”不久前“千呼萬喚始出來”的高考錄取分?jǐn)?shù)線著實讓幾家歡喜幾家愁，而家長們的焦灼則正如中國教育如今的現(xiàn)狀，多少有些無可奈何。

河曲縣的趙云被數(shù)學(xué)、物理老師奉若上賓，老師遇到難題時第一個想到的人，就是他。于是上自習(xí)時，趙云被授予特權(quán)可以自由穿梭在教室每個角落，為其他同學(xué)答疑解惑。但在英語、語文老師眼里，趙云的不可救藥卻幾近噩夢。此次高考，趙云總分380分，除去擅長的數(shù)學(xué)、物理，英語、語文分低得不忍提及。極端的興趣導(dǎo)向讓趙云就這樣被擋在了大學(xué)校門外，他不得不在幾番思量后作出復(fù)讀一年的艱難選擇，這一年的高中生活究竟能帶給他什么，沒有人能給出答案。“世界向你關(guān)閉一扇門的同時，必將向你敞開另一扇門。”但趙云還在心儀的大學(xué)門外徘徊，不知道未來上帝會把哪扇門打開。

相較之下，“90后美少女作家”蔣方舟要幸運得多。因其善于經(jīng)營文字，被清華大學(xué)降低60分破格錄取。爭議聲起處，有了國內(nèi)先覺的高校試圖向國外先進(jìn)教育理念靠攏的跡象，其背后，還是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭。

像韓寒這樣因為嚴(yán)重偏科被北京大學(xué)選中的人畢竟不是很多，太多太多的人因為只擅長一門功課，其他功課則全軍覆沒而被大學(xué)拒之門外，因此個人的命運被改變，這種現(xiàn)象似乎在英語方面尤其嚴(yán)重。專業(yè)課拔尖，但英語達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不予錄取。除了喜歡英語或是專業(yè)學(xué)英語的人之外，英語對多數(shù)欲考取研究生的本科生來說，似乎一直都是一道不可逾越的鴻溝。

朋友L從山西忻州師范學(xué)院畢業(yè)已兩年有余，每年的研究生考試都參加，現(xiàn)在他已經(jīng)決定放棄了：“我對中文尤其感興趣，從小就喜歡，語文成績一直不錯，研究生考試專業(yè)課對我來說簡直就是毛毛雨，可是連續(xù)兩年了，我放棄自己的專業(yè)課，每天用80%的時間補習(xí)英語，可絲毫改變不了這‘該死的英語’成為我進(jìn)一步深造的絆腳石的命運。”

他同窗4年的舍友J醒悟得相對要早，剛畢業(yè)就在成千上萬的求職大軍里左沖右突，已經(jīng)殺出一條血路。J從未考過研究生卻對現(xiàn)狀尤為清醒：“英語是我的軟肋，從小就不感冒，這玩意兒需要長期積累，指望臨時抱佛腳，不可能。”

“一考定終身”的中國教育機制，似乎為許多渴望沖出大山的孩子提供了與城里孩子一樣的機會，但隨著社會的不斷發(fā)展，鼓勵學(xué)生可以各門功課都優(yōu)秀的高考體制，似乎與當(dāng)今社會渴求專才而非全才的現(xiàn)狀，有些距離。一方面，太多熱愛專業(yè)并有所專長且為社會所急需的人才，在現(xiàn)有的教育瓶頸下，被迫改行放棄自己的理想，造成人才資源的極大浪費；另一方面，經(jīng)過4年深造，因大多學(xué)校沒有為學(xué)生及早制訂職業(yè)規(guī)劃，鮮有對學(xué)生興趣、志向做出積極有效的引導(dǎo)，以至于多產(chǎn)出的是什么都懂卻什么都不精通的“半成品”，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍，考取研究生繼續(xù)躲在學(xué)校里成為不少人的選擇。一邊是焦慮的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，一邊是專業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏，這樣的窘?jīng)r，即是時下滯后于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的中國教育體制結(jié)下的苦果。

從小老師要求把手背在后面、不許講只許聽的國內(nèi)“填鴨式”教育，為人們詬病久矣，尤其是崇尚個性解放的“80后”“90后”們，抱怨較多。竊以為，類如蔣方舟、韓寒等人越多，一定是中國教育進(jìn)步的訊號，但愿以此為起點，拉開中國教育改革的大幕，即使是小趨著進(jìn)步也好。