２００８年高考湖北卷佳作選評

【題目】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙和地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【題解】

在材料之后綴以命題，融材料作文與命題作文于一體，這種情境式的命題作文題，大膽突破了命意型的材料作文模式，既有繼承，又有創新，可謂返璞歸真而又別具一格。

把握關鍵，準確煉意。細讀材料，不難發現，所列舉的事例都是考生身邊的瑣事，是考生曾見過、聽過，甚至親身經歷過的。聯系題干，可以發現上述事例不僅與“如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己”緊密照應，而且是命題中的“舉手投足”這一中心語的內涵的具體化。由此可見，命題的意旨：要求考生寫出具體行為、動作之中所蘊涵的思想之光和心靈之美。具體操作時，務必立足全局，依據材料，牢牢抓住其中的三個“對待”，把“舉手投足之間”這個表時空的偏正短語式的命題擴展成句，從而使題意顯豁，指向明確。譬如：走過一棵樹，樹枝低垂，他彎身而過，舉手投足之間，表現出對自然的尊重。

【考場佳作】

舉手投足之間

湖北一考生

這是一個春日的早晨，大地已脫下夜的玄衣，太陽還不肯露臉，天空瓦藍一片，沉睡才半夜的縣城又喧囂起來。

他騎著“飛鴿”，穿行在行人如潮的寬闊馬路上。撲面的清風輕輕梳理著他柔柔的長發，清脆的鈴聲頻頻排除著他前方的“障礙”。那亭亭如蓋、掛著露珠的護路梧桐，那熙來攘往、濃妝淡抹的少男少女，那鱗次櫛比、拔地參天的高樓大廈……一切都顯得那么美好祥和，然而他心急如火，要準時趕到單位參加一個非常緊急的會議。

“飛鴿”疾馳，吱吱有聲，把一個個行色匆匆的路人拋在身后，仿佛要飛出這如煙似霧的海洋。

“不好！”他將車急速拐入一個岔路口的時刻，一輛輕型“鳳凰”迎面撲了過來。他緊捏剎車，可是已經來不及了，“哎喲！”兩車相撞，“飛鴿”慘叫，“鳳凰”哀鳴！他被摔下車來，打了個趔趄，終于站定腳步。但見“鳳凰”的女主人那粉紅色的連衣裙像盛開的喇叭花在空中搖晃了幾下，便飄然著地了。小姐們平日那種矜持和倨傲，在意外的交通事故前蕩然無存。她竭盡全力坐起，蓬松的頭發如同一堆亂云，左邊臉頰上滲出了滴滴殷紅的血，她趕緊用沾滿灰塵的手擦拭。沒有呻吟，沒有哭訴，更沒有責罵，只有“鳳凰”朝天的兩輪打轉的聲音。

責任該誰承擔，他十分清楚。他慌忙扶起了她的“鳳凰”，眾目睽睽下，卻實在沒有勇氣將她攙起，只是用誠懇的語調對她說：“對不起，請原諒！”聲音很低，微微發顫，夾雜著十分的歉疚。她若無所聞，眼中流露出無限痛苦。

立刻，一個中年婦女趕上前去，小心翼翼地扶起她，并回頭對他說：“小伙子，還不陪她到醫院去看看！”

“是呀，跌成這個樣子！”

“姑娘，該去檢查檢查！”

這時圍觀的人越來越多，大家七嘴八舌，聲音越來越嘈雜，一貫沉著穩重的他也不知所措。他想：姑娘，你千萬別出什么大的問題，我還有十分緊急的會議要參加呢！他走向姑娘，很難為情地掏出一張面值百元的鈔票，說明了他的情況。她沒有吱聲。他心里一沉。片刻，她高高地昂起頭來，從容地甩甩凌亂的長發，再用一疊紙巾揩凈面部的血跡，又彎下腰扯了扯褶皺的衣角，然后緩緩地接過“鳳凰”，抬眼看到他呆愣愣的樣子，不禁嫣然一笑。他凝望著她那如陽光般燦爛的深情一笑，驀然渾身涌起一股暖流，一時也不知從哪里尋找這笑容蘊含的全部注解。全場寂然無聲，此時無聲勝有聲，她那嘴角綻開的微笑分明在告訴他：我沒事，你快去吧！她蹣跚地走了，身后留下一片贊揚聲。他望著她的背影融入人流里，眼角有些濕潤，內心一陣翻江倒海──從她的舉手投足之間，他看到了一顆高尚的靈魂，懂得了如何善待他人。他跨上了“飛鴿”，這才發現一輪朝陽款款跳出了地平線。

陽光滿路，車行如風。

【簡評】

這是一個十分溫馨的故事，歌頌了社會人與人之間的溫情。作者以小見大，讓一場小小的交通事故，串聯起一顆顆美麗的心。受傷的姑娘對肇事的小伙子高度的寬容，圍觀的群眾對姑娘真誠的關心，人們舉手投足之間無不表現出一種人情美。全文以小伙子行車出事一線貫串，情節跌宕，結構嚴謹。語言活潑，描寫細膩，尤其是對姑娘推車上路的動作和神情描寫，可謂活靈活現。

【作家范例】

舉手投足之間

華姿（武漢作協副主席）

某年某月某日，我們一群人在湖邊高談闊論著有關愛自然的話題。路邊空地上，有只四腳朝天的甲殼蟲正努力試圖翻轉身體。有人飛起一腳，把這只可憐的蟲子踢進了湖里。

有一個故事：一群年輕的修道者聽一個大師講課，主題是如何愛人。講完后，大師發了一份試卷，但必須到另一層樓的另一間教室里完成，于是他們迅速地奔向那間教室。在樓梯的拐角處，坐著一個年老的乞丐，他衣著破爛，面容憔悴，沒有一個人注意到他。那天的考試，他們都不合格。

哲學家說：愛抽象的人容易，愛具體的人難。年輕的修道者能夠在試卷上洋洋灑灑地完成如何愛人的題目，卻無法在現實中，向一個需要幫助的人伸出他的雙手；無法像德蘭修女那樣，為了照顧一個饑餓的乞丐而放棄參加有關反饑餓的大會。同樣，愛抽象的自然容易，愛具體的自然難。我和我的朋友們能夠在話語里和文字里，用最溫柔的情感對待自然，卻無法在現實里溫柔地對待一只最卑小的蟲子；無法像圣方濟各那樣，小心地撿起這只蟲子，把它放進草叢里，以免它被踐踏。

愛抽象的我容易，但愛具體的我也很難。我們不是不愛自己，而常常是不能正確地愛自己。

什么是正確地愛自己呢？就是不要貪婪，不要傲慢，不要怨恨，不要動不動就生氣……但僅僅如此還不夠，因為所有的“不要”都是消極的，而愛所需要的是積極的態度。

所以，正確地愛自己，就是要愛別人：要對別人仁慈，要對別人寬厚，要對別人信任，要對別人尊重。正確地愛自己，就要愛所有的生命，既包括那個老乞丐，也包括那只小甲殼蟲；既包括路邊的那個盲者，電梯門口的陌生人，菜場的小販，也包括那根低垂的樹枝，那只長癬的流浪狗。

但如果我們的愛只是停留在嘴上，或是筆端，而并沒有在我們的舉手投足之間表現出來，那么，我們就仍然是不愛，不美，和不善。

【鑒賞品味】

被無數考生視為大山一樣難以攀越的高考作文試題，在華姿筆下，卻舉重若輕。文章雖為議論體裁，但文學色彩極為濃厚，有明月清風般的自然，行云流水般的暢達，鬼斧神工般的精巧，讀來令人頰齒生香。作者馳騁聯想，放眼生活，娓娓而談，從對待自然到對待他人再到對待自我，層層剝筍，步步推演，于特殊里求一般，于現象中探本質。行文將至尾聲，似乎唯見一個“愛”字，而與文題相去甚遠，然而在最后一段，卻出人意表地突轉筆鋒，畫龍點睛，海納百川一般歸結論點，收束全篇——愛，須當表現于舉手投足之間。于是，全篇有似蛟龍破壁騰飛，神奇無比。如此匠心獨運，豈能不讓人拍案稱絕！