第三類 命題作文之安徽卷

【高考文題】

請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定；②文體自選；③不得抄襲，不得套作；④不得透露個人相關信息；⑤書寫規范，正確使用標點符號。

【寫作闡釋】

今年安徽卷作文題注重對考生價值觀的培養，同時體現了情感在寫作中的重要性。相對于去年的作文題，今年的作文題有兩個優點：

1.審題難度適當。“帶著感動出發”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，寫作中需注意“出發”時“帶著感動”。

2.容易快速入題。文題與社會熱點極為吻合，給考生提供了鮮活的素材。當然，如果有考生避開當下的熱點事件，不盲目從眾，從自身的個人情感出發，寫令人感動的親情、友情、愛情以及陌生人之間的感情等，效果可能會更好。

【技法指津】

1．審題。一是弄清“感動”的緣由。“感動”可能是一個事件，也可能是一種情感。二是要注意動詞“出發”，“出發”可以是一種真實的行走現實，也可以是一種虛擬的思想之旅。

2．文體。盡管“文體自選”，但這個題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強的散文，或者干脆寫詩歌，這樣才能寫出富有個性的作文。

3．立意。“感動”是得分的亮點所在。其實感動不感動，寫出來后自己讀一下就知道了。要想感動閱卷老師，首先得感動自己，如果連自己都未感動，又怎么能感動別人呢？因此，對事例的篩選、整合、提煉至關重要。

【滿分作文一】

帶著感動出發 一考生

時間：星期天上午

地點：家中

人物：曉梅，爸爸，媽媽

背景：2008年5月12日的四川省汶川大地震，牽動著億萬人的心。曉梅一家人坐在電視機前，心情沉重地看著電視報道。

電視畫外音：今天救援人員從德陽市東汽中學坍塌的教學樓廢墟中連續救出了四個學生。這四個學生能夠存活下來，源于他們的老師兼教導主任譚千秋。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活下來了。”一位救援人員描述著當時的場景……

曉梅（心情激動地）：譚老師太偉大了。

媽媽（流淚）：真讓人感動，譚老師真是一位好教師！關鍵時刻，最能看出一個人的品質啊！

爸爸（贊嘆）：孩子們遇到這樣的老師，是他們的福氣。可惜譚老師已經不在了，多好的老師啊！

電視畫外音：她是一位20多歲的漂亮的舞蹈老師，當地震發生時，她正在給孩子們排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目。險情發生時，她果斷地把學生推向墻角，把他們抱在懷里，垮塌的樓房倒在她的身上……她的遺體被找到時，她仍俯身趴在那面墻的角落里，她懷里的三個女孩都活了下來……讓我們永遠記住這個勇于獻身的人民教師——湯鴻。

媽媽（擦眼淚）：還是好人多啊！

爸爸：但愿更多的小朋友能夠活下來，也希望災區的人民都能平安。

（曉梅心情激動地跑回房間，從一個盒子里拿出自己平時積攢的零用錢。）

曉梅（眼含淚花）：爸爸媽媽，我要給災區的小朋友捐款，昨天我就把災區的捐款賬號記下來了。

爸爸（激動地）：孩子，你做得對。曉梅她媽，從今天起，煙酒我全戒了，把省下的錢全部捐給災區（從口袋里掏出一沓人民幣遞到女兒手上）。

媽媽：你們父女倆做得對，曉梅她爸，把你準備給我買營養品的二百元也一起寄上吧！雖說我身體不好，咱家也不富裕，曉梅又在讀高中，但比起災區的人民來說要好多了，就讓我們全家為災區盡一點力吧！

曉梅（高興地）：爸爸媽媽，無論錢多少，都是咱家的一點心意，噢，對了，我還要把我小學和初中用過的課本也一起捐給災區的小朋友。

爸爸（點頭，欣慰地）：孩子，趕緊準備吧，咱們一起去郵局。

媽媽：孩子，我們一起來準備。

（很快，曉梅和爸爸帶著感動，帶著獻給災區的愛心，向郵局走去）

【滿分作文二】

帶著感動出發 一考生

烏云擋不住陽光，大雪壓不倒青松，野火燒不盡綠草，地震毀不了愛心。我帶著感動出發，向著未來生命之路前進。

在全國哀悼日，警報聲在我校上空鳴響，窗外傳來長長的汽車鳴笛聲。我們站在學校的操場上，與全國人民一起為汶川地震死難者默哀。

自從2008年5月12日14時28分開始，我的心被第一時間的救助觸動，我的情被一個個奇跡感動，我的淚被一個個畫面感動，我的魂被永遠飄揚的國旗感動。

我能不感動嗎？胡錦濤總書記在地震災區看到一名失去父母的三歲幼童，便俯下身來給了幼童一個深情的吻。

我能不感動嗎？溫家寶總理在震后兩個多小時就趕到了災區。胳膊肘磨破了皮卻拒絕包扎傷口；他在帳篷里看著受災兒童落下了動情的眼淚；他在救災的子弟兵官兵中間擲地有聲地說：只要有一線希望，我們就要付出百倍努力！

我能不感動嗎？一位剛從廢墟中獲救的兒童，躺在擔架上，看著滿面灰土的解放軍叔叔，掙扎著舉起右手向他們敬了個禮。

我能不感動嗎？一位奮戰在救災前線的戰士路過自己孩子所在的學校，可他正在執行搶救的任務，他援救了許許多多的群眾，唯獨沒有救出自己的兒子。

我能不感動嗎？有位剛當媽媽的女警察把自己的孩子托付給父母，卻承擔起為九個失去母親的嬰兒哺乳的重任。

我能不感動嗎？有位母親身體彎成一張弓，護住了懷里的嬰兒而自己卻早已喪生，留下的手機上還有一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，你要記住：我愛你！”這份愛讓我感動。

我能不感動嗎？有位老師雙臂張開趴在一張課桌上，死死地保護著桌下的四個孩子。孩子們得以生還，而他們的老師卻永遠地去了……

我能不感動嗎？有很多的感動瞬間，在腦海里一幕幕地閃現，有很多的感動瞬間，在眼睛里催出一串串淚珠。可是，我的淚水卻換不回那一條條鮮活的生命！我默哀了三分鐘，三分鐘是很短的時間，在這時卻很漫長，因為我的心好沉重。我抬起了頭。我看見，五星紅旗在旗桿的中央飄揚。是的，有黨和政府，有英雄的人民子弟兵，有血脈相連的同胞，中國人是任何災難都壓不垮的！抗震救災，眾志成城！一定能戰勝災害，災區一定能早日重建家園！

彩虹總在風雨后，冬天過去是暖春。帶著感動出發吧！生命誠可貴，大愛價更高；危難共攜手，家園定美好。為了人間大愛，我帶著感動出發，向著未來生命之路前進。

【滿分作文三】

帶著感動出發 一考生

2008年1月22日天氣嚴寒星期二

肆虐的大雪接連下了兩個多星期了，世界一片銀白。

走在被車輛壓得厚厚的雪路上，人就像溜冰一樣，稍不留神就有可能摔跤。這不，上周樓上的王奶奶買菜回來的時候，就不小心滑倒了，把一條胳膊摔壞了，現在還纏著繃帶。

可今天早上去學校的時候，我卻走得格外輕松。剛出家門，就見社區里的干部帶著十幾個年輕力壯的小伙子，他們手里都拿著鐵鍬在鏟雪。通往主街的道路已經看不見積雪了，放眼望去是明亮的柏油路，人走在上面感到格外輕松，舒服了許多，再也聽不到咯吱咯吱的聲音了。

“玲玲，現在路好走了吧？”我循聲看去，原來是隔壁王奶奶的老伴——高爺爺，手里拿著一把大鐵鍬，正和大伙兒干得熱火朝天。

“高爺爺早上好！”我既高興又吃驚地說，“您這么大年紀，怎么也來鏟雪了？”

“誰說我老了！再說鏟雪還分年紀大小？你王奶奶就是因為上周雪硬路滑才摔壞了胳膊。正好昨晚聽說街道今天早上要組織社區的年輕人鏟雪，我就偷偷地跟來了。”說著，高爺爺麻利地揭下頭上裹著的圍巾。老爺爺身子真硬朗，如果不細看，我差點把他當成年輕人了。

“您累不累呀，高爺爺？”

“不累。能為社區做點事，我樂還來不及呢！”高爺爺爽朗地笑著說，口里呼出的熱氣在空氣里立刻就消失了……

聽了高爺爺的話，我感到天氣好像也不那么寒冷了。

于是，帶著感動，我加快腳步向學校出發。

2008年2月17日天氣寒冷有雪星期六

盡管天氣異常寒冷，我心里卻有一股暖流在悄悄地流淌。

這是因為今晚我懷著無比感動的心情，觀看了中央電視臺舉辦的“2007年度《感動中國》人物”的頒獎晚會。此刻已是深夜，我卻睡意全無，心靈強者——李麗的形象還在我的眼前浮現。

李麗，女，45歲，湖南衡陽人。一歲就患有小兒麻痹癥，童年從未站起來過。40歲那年又慘遭車禍，使她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。

命運多舛的她，并沒有失去生活的信心，而是勇敢地活了下來。她不但沒有埋怨命運的不公，反而用自己的知識和智慧，選擇了一條向社會傳播愛心的光明之路。她先后創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作，先后義務深入省內外一百多個學校、企業、社區、監獄開辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽眾達十萬人次。４年多的時間，她的善行使20多萬人獲得心靈的洗禮……

這個身體遭受重創，心靈卻唱出強者的歌的“感恩天使”，不愧為“中國的海倫·凱勒”……

李麗，我為你感動，為你自豪。柔弱的我，一定以你為榜樣，向著未來，向著希望，帶著感動，勇敢地出發。

【啟示錄】

白居易在《與元九書》中說，“感人心者，莫先乎情”。一篇能給人留下難以磨滅印象的文章，除了思想的力量外，情感也起著不可忽視的作用。比如，在小提琴演奏時，當小提琴的一根琴弦被撥動時，會引起同一房間里所有弦樂器的共振，即使這個振動微弱到人耳根本聽不見。同樣，當一個人情感的琴弦被撥動時，帶來的將是心靈的共鳴。因此，作為寫作者應努力成為能夠撥動讀者情感之弦的那個人。

文一采用劇本形式，將“一方有難，八方支援”的深刻的主題凸現出來。劇中人物都是帶著感動在觀看電視，語言也是帶著感動說出的。質樸無華卻又飽含情感的人物臺詞，自然銜接的情節結構，推動了劇情的發展。

文二緊緊抓住“我能不感動嗎”這一表達自己真實情感的語句反復詠嘆，從抗震救災中發生的一個個感動瞬間，獲得感動：為著人間大愛，我帶著感動出發，向著未來生命之路前進。文章最后寫道：“生命誠可貴，大愛價更高；危難共攜手，家園定美好。”這再一次展現出“我”涌動于心的澎湃的生命激情。

文三用日記體來寫，容易以情感人。內容上，前者敘事，后者寫人，二者的共同點是感人，且都給作者帶來感動。可見，再平凡的材料，只要融入情感，也能寫出切合文題的作文。