統一思想 凝心聚力 共同肩負起實施“三生教育”的歷史使命

同志們：

今天，我們在這里召開省委高校工委、省教育廳機關實施“三生教育”工作推進會。這次會議的目的是：進一步統一思想，提高認識，凝心聚力，振奮精神，動員廳機關各處室、各直屬事業單位的全體干部職工共同肩負起實施“三生教育”的歷史使命。借此機會，我代表省委高校工委、省教育廳黨組講幾點意見。

一、準確理解“三生教育”的科學內涵和主要任務

“三生教育”，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。從根本講，“三生教育”是落實社會主義核心價值體系建設要求，建設現代教育價值體系的事業。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死等過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等若干方面組成；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。

二、深刻領會實施“三生教育”的重要意義

省委高校工委、省教育廳在深入學習黨的十七大精神以及省八次黨代會精神的基礎上，通過大量的調查研究，深入分析世情、國情、省情、教情，立足新的歷史起點，提出把實施“三生教育”作為全面貫徹科學發展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要舉措來抓。這是符合國家要求，合乎教育規律，順乎時代潮流，順應人民需要的。

首先，實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現。科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。教育事業的科學發展集中體現在促進人的全面發展上，體現在人的素質的提高上。“三生教育”從根本上說就是要使個體人轉化為社會人，使人真正成其為人的教育，是培養“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的教育。

其次，實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求。實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。素質教育的核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。素質教育關注人的素質提升和內在發展、和諧成長，具有基礎性、主動性、發展性、實踐性、創新性等特征。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的健康水平，促進學生的全面發展，與素質教育的基本要求是一脈相承的。

再次，實施“三生教育”是現代教育的基本任務。現代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，適應當代、引領未來的事業。現代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現代化和公平性、民主性、科學性、法制性、創新性等特點。現代教育的根本目的是實現教育現代化，本質是促進人的現代化，核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。發展現代教育必須堅持以教師為本，以學生的發展需要為本；發展現代教育，事業發展是根本，體制機制創新是關鍵，建設現代教育價值體系是核心。“三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于建設現代教育價值體系，著力促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，努力培養建設現代社會所需要的現代人。

第四，實施“三生教育”是促進學生全面發展的基本途徑。人的全面發展是馬克思主義教育理論的立足點，更是當代教育實踐的共同價值追求。培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是我國教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的高度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎，為人的全面發展提供了可能性和現實性。

第五，實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”，對幫助學生增強愛心、感恩之心和社會責任感，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。

三、正確處理實施“三生教育”的幾個關系

認識上要正確處理好“三生教育”與素質教育、德育、社會主義核心價值體系的關系。“三生教育”是素質教育的重要任務，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。我們必須按照推進素質教育的理念、思路、辦法、渠道來實施“三生教育”。只有這樣，這個“基礎工程”才能名副其實。“三生教育”是德育的重要內容。我們抓“三生教育”，不是在國家德育范疇以外另搞一套，也不是為了標新立異，而是為了以“面向現代化、面向世界、面向未來”為戰略方針，以國家法律法規為準繩，結合時代特征、社會需要、教育規律和學生實際，抓實抓好德育的重要內容，提高德育的針對性、實效性和吸引力、感染力。“三生教育”是社會主義核心價值體系建設的具體要求。建設社會主義核心價值體系是建設和諧文化，推進社會主義文化大發展大繁榮的首要任務，是構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興的必要條件。黨的十七大報告明確提出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”社會主義核心價值體系建設在教育系統的具體化，就是推進社會主義現代教育價值體系建設。實施“三生教育”的根本目的，就是建設現代教育價值體系。因此，我們認為，“三生教育”是社會主義核心價值體系建設的具體要求和體現。

實施“三生教育”要正確處理好四個關系。一是“三生教育”課程與其他課程的關系。開設“三生教育”課程，不是在現有課程基礎上簡單地加上一門課程或減去一門課程，需要圍繞人才培養目標，對課程資源進行整合。整合課程資源的前提是不得削減國家規定的必修課程和課時、學分。一要處理好在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關系。二是開設“三生教育”課程與減輕學生經濟負擔的關系。義務教育階段的“三生教育”教材納入向學生免費提供教科書的范圍；其他階段的“三生教育”教材，按照教材征訂辦法和使用管理規范執行；除“三生教育”教材以外的相關學習資料，不得要求學生統一征訂。三是實施“三生教育”與減輕學生過重課業負擔的關系。要按照全面推進素質教育的各項要求，深化教育教學改革，提高教學效率，優化人才培養過程，強化學生的主體認知和行為實踐，切實減輕學生過重的課業負擔。四是開課與其他工作的關系。“三生教育”進教材、進課堂是實施“三生教育”的基礎，但僅靠編寫教材和課堂教學是不夠的。必須把“三生教育”貫穿到教育工作的各個方面、各個層次、各個環節中，滲透到學校教育、家庭教育、社會教育中，構建全員、全程、全方位的育人合力。

四、實施“三生教育”的工作進展情況

省委高校工委、省教育廳黨組今年2月19日在全省教育工作會議上，在全國率先提出在各級各類學校學生中實施生命教育、生存教育、生活教育的要求。此后，省委高校工委、省教育廳立即著手從各方面推進工作。

一是從2月份至今，通過境外考察和省內外調研等，從理論和實踐兩個層面對實施“三生教育”的必要性、可行性和科學性、操作性等進行研究。二是在5月19日，即四川汶川大地震遇難者哀悼日舉辦了“云南學校開展生命教育、生存教育、生活教育座談會”，第一次面向社會各界傳遞了實施“三生教育”的信息；8月13日，召開了云南省實施“三生教育”工作視頻會議，除在昆明設主會場以外，在其他州、市設立了93個分會場，總計約15000人參加了會議。三是成立了由省委高校工委、省教育廳主要負責人為組長的“三生教育”領導小組。四是制定了《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》等文件。五是在云南省教育廳門戶網站開通了“三生教育”直通車主題網站。六是７月中旬，分別供幼兒園、小學（分為低段和高段）、初中、高中、中職、高校使用的“三生教育”系列教材正式定稿并交付出版。七是今年秋季學期在昆明市、曲靖市、楚雄州、玉溪市、紅河州、大理州及其他州、市的部分縣（市、區）和全省各高校、省屬部分中專學校實施“三生教育”。八是舉辦了云南省實施“三生教育”第一期師資培訓班，近400名教師參加了培訓。九是在本周內組成10個組到16個州、市，對包括實施“三生教育”在內的重點工作進行調研指導。

從總體上看，實施“三生教育”領導重視、組織嚴密、思路清晰、工作有序，抓得緊、進展快、步子穩，初見成效。廣大教師、學生及學生家長普遍反映較好，得到了社會各界的普遍關注和廣泛認同及共鳴，實現了良好開局。這一切，既是高校工委、教育廳黨組集體智慧的結晶，又是全廳干部職工群策群力、共同努力的成果，更是專家學者、干部師生及社會各界支持幫助的結果。

在看到成績的同時，我們也要清醒地看到，這一個工作才剛剛起步，這一項事業才剛剛開始，在思想認識、組織領導、體制機制、保障條件等方面還存在著一些不容忽視的問題。下一步，我們要根據堅持正確方向、扎實推進工作、加強制度建設、不負時代使命的思路，切實做好各項工作。

五、共同肩負起實施“三生教育”的歷史使命

實施“三生教育”，是黨的希望，是人民的要求，是時代的呼喚，是學生的需要。省委高校工委、省教育廳機關和直屬事業單位全體干部職工要統一思想、凝心聚力，增強大局意識、責任意識、服務意識，擔當起實施“三生教育”的重任。

一要堅定信心，克服顧慮。此前，全國各省、自治區、直轄市都沒有明確提出過“三生教育”的整體概念。教育的本質是培養人的健康心智和實踐能力，就應該從關注人的生命、生存、生活等基本問題入手。通過實現培養人的功能，最終促進教育社會功能、經濟功能、政治功能、文化功能的達成。從這個意義上說，我省實施“三生教育”是教育本質的回歸，是教育規律的反映，是實現教育核心功能的體現。

二要科學對待，認真學習。實施生命教育、生存教育、生活教育，既能找到一些理論的依據，又能找到一些歷史的淵源。教育本身就是一項傳承與創新并舉的偉大事業。但是，我省是在新的歷史背景下，在研究生命教育、生存教育、生活教育之間關系的基礎上，把“三生教育”作為落實社會主義核心價值體系建設要求，建設現代教育價值體系的根本，在全國首家提出來的。從理論到政策，再到實踐，很多東西都需要我們重新學習、認真研究、科學對待。

三要務實創新，提高執行力和創造力。實施“三生教育”首先要務實、抓實、落實、求實，做到既積極推進，又扎扎實實；既營造良好氛圍，又穩健發展。廳機關各處室、各直屬事業單位和全體干部職工都要樹立“一盤棋”的思想，認真貫徹落實高校工委、教育廳黨組作出的決定，在思想上引起高度重視，不斷提高執行力，提高服務水平，提高履職能力，把“三生教育”貫穿到各處室、各直屬事業單位的工作中，融入到每個干部職工的本職工作中。“三生教育”是一項創新性、實踐性很強的工作，又是一項開放性、包容性很強的事業。這為我們結合各自實際創造性地開展工作留下了廣闊的空間。我們每一個干部職工，在方向上、精神上、工作上、宣傳上與組織保持高度一致的同時，要主動積極地做“三生教育”的宣傳者、實踐者、研究者。通過我們的言行和工作，不斷引領“三生教育”、豐富“三生教育”、完善“三生教育”，同時也使自己在“三生教育”的實踐過程中不斷獲得成長與進步。

同志們，實施“三生教育”的目標已經明確，讓我們共同肩負起歷史使命，在創新上思考，在務實上著力，在探索中提高，在總結中前進，為實現“三生教育”工作的健康發展、持續推進而不斷奮斗。

◇責任編輯矣 勇◇