打造學校軟環境 提升學校競爭力

學校軟環境，一般包括制度層面的軟環境和精神層面的軟環境。制度層面的軟環境主要是學校、班級的各種規章制度、管理守則、行為規范的總稱，體現在學校整個團隊的思想意識、價值觀念和理念形態當中。精神層面的軟環境是學校校風、教風、學風和班風的總稱，它能潛移默化地影響學校師生的思想和行為。

打造學校軟環境、強化學校軟環境，其最終的目的是提高學校的教育教學質量，增強學校的辦學實力，提升學校的競爭力。結合昆煙小學的實際，談一談如何打造學校的軟環境。

一、確立明確的辦學目標，增強向心力

目前，許多中小學校長都要用相當大的精力來“保質量，保安全，保運轉”，要辦好一所學校的確不容易。但是也要看到，在同樣的條件下，為什么有的學校辦得生動活潑，有聲有色，家長放心，社會滿意，而有的學校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長不放心，社會不滿意呢？原因可能很多，但其中一個重要的原因就是學校還沒有確立明確、可行的辦學目標。

作為學校管理者，一定時期內的辦學目標是什么，用什么樣的教育理念，辦學思想去實現辦學目標、有沒有目標體系并深入地推進實施，其結果是不一樣的。只有在教學管理實踐中勤于學習教育理論，善于研究教育規律，全面把握教育發展趨勢，使自己成為學習型、思考型校長，才能解放思想，與時俱進，按照黨的教育方針和人的培養要求及培養規律確立起學校的辦學發展目標，并緊緊依靠和團結全校教職工落實目標、辦好學校。

昆煙小學在深入調查、科學論證的基礎上確立了“教育思想科學化，教學手段現代化，學校辦學特色化，優化環境，優化師德，優化管理，優化效率，以人為本，和諧發展”的辦學目標和“給每個學生最美好的童年，給每個學生最堅實的起步”的辦學理念。同時樹立了“規范化與特色化同步，研究化與專業化并舉，素質教育與綜合效能并重”的辦學方向。

由于辦學理念先進，辦學目標具體，辦學方向明確，現在學校的辦學理念、辦學目標、辦學方向已深入到每個教師的心里，內化為全校師生學習、工作的動力。

二、改革陳舊的管理模式，增強執行力

人是學校管理的核心，提高廣大教師的素質，調動廣大教師學習、工作的積極性是學校管理者的一項重要任務。行為科學側重研究人的需要、行為動機、人際關系、激勵理論，把對人的激勵看成是管理手段，而不是目的，主張通過多種方式激勵人的積極性。在經濟社會發展突飛猛進、科學技術日新月異的今天，教師自我完善和自我實現的要求越來越迫切。而實現教師的發展正是實現學校發展的前提。我們要樹立以人為本的理念，改革學校的管理模式，調整學校的管理方式，實施科學化的管理、人文化的管理。

昆煙小學從課堂教學到班級管理，學校對教師的要求全部都以“標準”的形式出現，獎勵制度也變為獎勵標準。學校對教師的管理方式也由“檢查”變成了“引導”和“提醒”。用“標準”管理教師后，強制少了，商討多了；命令少了，引領多了；批評少了，鼓勵多了。這樣一來，領導與教師之間的對立情緒少了，理解包容多了;人心齊了，合力也就增強了。

“標準”的確立，充分發揮了教師的主人翁意識。校領導主動請教師參與學校的決策、管理，鼓勵教師為學校的發展獻計獻策，讓教師體會到學校是自己的學校，自己是學校的主人。校領導以身作則，嚴于律己，知人善任，人盡其才，以其敬業進取的思想言行和刻苦鉆研的學術風范影響、感化教師，成為執行“標準”的推進器。

管理方式實現從“制度”到“標準”的轉變，才能增強執行力。這是因為“制度”是剛性的，“標準”是軟性的?！皹藴省惫芾硎且孕湃谓處煘榛A的，當教師被信任時，他的主動性、積性極、創造性才會充分發揮出來。

三、培養進取的團隊精神，提高戰斗力

學校的發展與教師的素質密切相關。教師的素質決定著學校發展前景。從一定意義上說，當教師具有共同的價值觀、共同的理想信念、共同的價值追求時，就能提高團隊的戰斗力，提升學校的競爭力。教師良好的素質不是天生的，需要一個不斷積累和完善的過程。在這個過程中離不開校長的管理、引導和支持。因此，作為學校管理者，一個非常重要的任務就是培養教師共同的價值觀、共同的理想信念和共同的價值追求，創造條件、搭建各種平臺，促進教師素質的提升。

和諧的工作環境，融洽的人際關系，是提高教師工作積極性，培養教師團隊精神的一個重要因素。我們努力把教職工隊伍建成共興共榮的“發展共同體”，讓教師之間形成一種以相同志趣和內驅力為基礎的合作關系、伙伴關系。建設的著力點放在強化其內驅力、培植其專業志趣上。建立同伴互助、信息共享、學識互補的活動機制，讓教師更多地感受到“伙伴行動”所帶來的快樂和好處。因為領導與教師、教師與教師之間的心靈相通了，有了合作的基礎，團隊才能步調一致，相互協作，減少隔閡，提高工作效率。

四、營造高雅的校園文化，增強凝聚力

校園文化建設是學校發展哲學意義上的追求，是對教育本質和學?；盍Ω邔哟蔚奶骄亢图せ睢Ｕ缂瘓F老總李書福說的“小企業追求產品，大企業講究文化”，大企業總是通過文化建設強化企業理念，打造企業精神，提高競爭力。校園文化建設也是學校充實內涵、提升層次的現實選擇。

學校高雅的文化形態，是學校育人的重要環節。濃厚的治學文化、和諧的人文文化、民主的管理文化是校園文化建設的主要內容，更是學校軟環境建設的重要組成部分。吉布森說過：“要贏，就必須從競爭對手的隊伍中跑出來，而不是在隊伍之中?！睂W校管理也一樣，要想超越別人，就必須使自己變得與眾不同，形成適合自己的校園文化特色。所以，一所學校應該體現出特有的人文性、發展性、激勵性和科學性，它是學校軟環境得到提升的體現。

昆煙小學根據自身的辦學條件、人文歷史、發展現狀、師資水平、學生特點等提出了學校文化建設的指導思想和基本要求。堅持“公平、公正、公開”的治校原則，建設“寬松、寬容、寬厚”的校園環境，倡導“樹誠信之心，干誠信之事，做誠實之人”的校園風氣，營造“心平氣和、師生親和、處事平和、內諧外和”的校園氛圍。以良好的教風促學風，以良好的學風、教風促校風，培養了一批治教嚴謹的教師骨干隊伍。

五、整合各方優勢資源，形成教育合力

教育是學校、家庭、社會相互配合、相互協作的結果，學校教育離不開家庭教育、社會教育。我們組織引導家長學習對兒童的教育方法，用科學的方法教育孩子。向家長宣講新的教育理念，把家長們的思想統一到整個大教育體系中來，讓家長與學校教師一起做好子女教育工作，促進孩子發展。主動向家長溝通對不同孩子的教育方式，使家長正確審視教師對學生的教育，增強對教師、學校教育工作的理解，把家校教育結合起來。我們采用電話、書信、家訪等形式和家長保持聯系，把學生在校的思想狀況、行為表現、學習成績及時與家長溝通，與家長共同關注學生的成長動向和過程，發現不良苗頭、及時制止，防患于未然。我們強調以尊重協商為前提，特別是對于個別問題行為嚴重的學生，要求教師力戒告狀式、抱怨式、泄憤式、氣餒式的溝通方式，力求心平氣和，耐心細致地來爭取得到家長的理解、寬容和支持，一起分析孩子的問題，一起研究教育的方法，一起分享孩子的進步。

作者單位

昆明市五華區昆煙小學

◇責任編輯矣 勇◇