執著奉獻 鑄就教育人生

“為人誠實，作風樸實，工作踏實”，這是任森老師為人處世的座右銘，也是他做人的準則。為踐行這一座右銘，他一路走來，身后留下了一串串堅實的足跡。

1977年恢復高考，任森以優異成績考入昆明師范學院（現云南師范大學）中文系，1982年分配到西雙版納師范學校任教，1991年調到玉溪一中，2001年調到玉溪師院附中。任森老師步入教壇26年來，先后擔任過班主任、年級主任、教研組長、教務主任、政教主任、副校長。在任森老師的從教生涯中，他像一頭老黃牛，埋首于自己摯愛的教育事業，兢兢業業，任勞任怨，在平凡的崗位上取得了出色的成績。曾先后被評為“西雙版納州優秀共產黨員”、“先進教師”、“玉溪市優秀教師”、“教育科研先進工作者”、“玉溪市有突出貢獻專業技術人才”、“全國語文教學與研究先進工作者”，1998年當選為玉溪市首屆黨代會代表，2002年獲“云南省特級教師”稱號。

學習是超越的雙翼 反思才能提高自我

在玉溪一中，任森接手兩個班的高中語文教學，并擔任一個班的班主任工作。從邊疆中師學校調到省一級完中，面臨的困難和壓力是可想而知的。謙遜好學的他知道，只有不斷地學習，才能充實自己，超越自己；只有勤奮工作，才能使自己成為能手；只有謙和，才能讓自己由“孤軍奮戰”到“博采眾長”；只有反思，才能提高自己的教育教學能力。因此，他鉆研教學大綱、教材和教學業務，認真研讀教育理論，虛心向老教師、名教師學習，反復聽他們的課，與他們交流探討，從中學習先進的教學經驗。他認真備課，備教材、備教學重難點，精心設計教學過程、板書內容、作業布置，做到心中有教材，心中有學生，胸中有教法。他注意培養學生的非智力因素，喚起學生的學習興趣，教給學生學習方法，讓學生會學、樂學，努力構建和諧、寬松的課堂氛圍。他鼓勵學生質疑答疑，使學生的個性得以健康發展，主體作用得到很好體現。

功夫不負有心人，付出終有收獲。3年后，任森老師任教的兩個班在高考中均取得優異成績，語文平均分104.4分，及格率達94.8%，兩項成績均居全省第一。所帶班級和年級創造了玉溪一中高考輝煌。緊接著，他又接任97屆兩個班的語文教學及年級主任。結果，語文高考平均分達92.8分，居全省第一，及格率達65.7%，居全省第二，年級高考成績又創輝煌。調入玉溪師院附中后，他承擔了4屆畢業班的教學工作，高考平均分名列市、校前茅，及格率達100%。

關愛是教育的鑰匙 合作才能完善自我

任森老師認為，班主任面對的是不同性格的學生，其工作必須講究方法和技巧。他堅持對學生進行理想、信念、價值觀、意志品質的教育，注意培養學生的自信心和集體榮譽感。教育學生不僅要學習知識，更要學會做人。注意培養班干部并發揮其作用，狠抓班風建設，實行學生品德考評制。在班主任工作中，他從不輕易批評學生，不說傷害學生自尊心的話，善于捕捉教育的最佳時機，以激勵、喚醒和鼓舞為主要教育方式，對學生進行啟發教育、成才教育。他把滿腔的愛獻給學生，關心和愛護學生，既愛“優秀生”，也愛“學困生”，尊重和理解每一個學生，注意用自己的行動感化、影響學生。在課余時間，他經常深入教室和宿舍，與學生交心、談心，主動為學生排憂解難，與學生建立平等、民主、友愛的師生關系。他還注意協調自己與科任教師之間、科任教師與學生之間的關系，充分發揮科任教師的作用，共同形成教育的合力。

任老師在玉溪一中接手高94屆（2）班時，學生綜合成績較差，班級凝聚力不強。但經過任老師耐心細致的工作，學生的精神面貌發生了巨大變化。集體觀念增強了，良好的班風、學風形成了。該班成為朝氣蓬勃，積極向上，學業優秀，德、智、體、美全面發展的班集體，多次被評為學校“文明班級”，被省教委、團省委評為“云南省先進班集體”。

在擔任年級主任期間，他十分注意協調班主任之間的關系，調動全體班主任及科任老師的工作積極性和主動性，并采取了一系列切實可行的措施：一是實行班主任例會制，定期分析班級、年級情況；二是培訓學生干部，充分發揮學生干部的作用；三是制定年級學習成績獎勵制度，激勵學生牢固樹立成才意識；四是鼓勵先進，在學生中發展黨員；五是精心策劃高考復習，形成了玉溪一中“基礎復習、綜合復習、重點復習”，“隔周一練、每月一測、面向全體、狠抓兩頭”，“知識能力、應試技術、心理調節”等一系列完整而全面的高考復習體系；六是加強備課組的集體備課，群策群力，發揮群體優勢；七是開展豐富多彩的集體活動，寓教育于活動之中，提高學生的綜合素質。

任老師從擔任年級主任、教務主任、政教主任到副校長，始終堅持“以人為本”的管理理念和“誠實謙和，寬以待人，淡泊名利，追求高效，勤奮學習，踏實工作”的工作作風。注意以自己的人格魅力感染和影響教師。緊緊依靠和團結學校中層干部，創造性地開展工作。一是協助分管領導，確定德育工作“安全、紀律、衛生、學習、心理、生活”的12字方針，以心理健康教育為突破口，探索新時期學生思想教育的途徑和方法。成立了學校心理健康教育中心，出版《風華》校報，舉辦“心理沙龍”。二是組織德育課題研究，培養德育骨干教師隊伍，注重養成教育，培養良好的學風和級風。三是在班級管理中實行操行評分考核制，規范學生的言行，堅持科學化、制度化、規范化管理。

教研是成才的基石 筆耕才能成就自我

愛因斯坦說：“人的差距在于業余時間。”業余時間，別人休閑娛樂，任森卻在學習文學、歷史，研究教學，奮筆疾書。正是這樣的日積月累，任老師編輯和撰寫了不少書籍和論文。他先后主編了2007年、2008年《高考考綱解讀與考前精練——語文》、《云南省一級一等完中的辦學——玉溪一中教育教學風貌》等書籍，與他人合作編寫了《古今名句集錦》、《精短文言文注讀（100則）》。應邀參加了《教材教學研究》組織編寫的高考復習檢測題及高中語文的單元、期中、期末的測試題。他撰寫的《一九九四年高考語文試題給我們的啟示》、《注重基礎知識復習 促進素質全面發展》、《實踐“三個代表” 推進教育創新》、《關于教學模式的思考——談“語文課堂應以訓練為主”》、《開展心理健康教育 探索德育工作模式》、《造就一支高素質的班主任隊伍——實施素質教育的基礎性工程》等30多篇論文在市級以上刊物發表。他還主持了《開展心理健康指導 優化思想品德教育》、《提高班主任素質與實施素質教育》等省級重點教育科研課題的研究。其中，《開展心理健康指導 優化思想品德教育》獲得了德育科研成果省級一等獎。此外，他還擔任玉溪市中學語文學會副會長、玉溪市中評委、云南省高評委，被玉溪市教育局確定為高考專家組成員，承擔市高考模擬統測的命題和審題工作。連續多年在玉溪市高考研討會上作高考復習備考專題講座，多次到怒江、通海、江川、元江等地作高考復習及德育工作經驗交流和專題講座。

迄今，任老師雖已年過半百，但精神矍鑠，言談舉止顯現著儒雅、干練和豁達。在榮譽和成績面前，他始終保持一顆平常心。他說，成績只屬于過去，未來還要靠自己去創造。他時刻用屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”鞭策自己，激勵自己。

作者單位

云南省玉溪市《玉溪教育》編輯部

◇責任編輯 矣 勇◇