中考作文的構(gòu)思技巧

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中舞出美不勝收的形狀；同樣，別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。下面是筆者總結(jié)出的近幾年中考作文的構(gòu)思技巧，希望對(duì)廣大考生備戰(zhàn)中考有所幫助。

一、答題式構(gòu)思

如以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章，有一位考生作文擬題：《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡約的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”“求證”“證明”“解答”四部分組成。作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)了自己對(duì)“罰抄500遍”的認(rèn)識(shí)。文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，都通過這一新穎別致的構(gòu)思方式表現(xiàn)得輕松而幽默。

二、劇本式構(gòu)思

隨著近年來中考作文文體要求的開放，有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。某考生的劇本作文《錯(cuò)？對(duì)！》，抓住初三學(xué)生愛好寫作“究竟對(duì)還是錯(cuò)”來構(gòu)思劇情，并具備了獨(dú)幕劇的各種要素。序幕交代背景，文中學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對(duì)話個(gè)性鮮明，涵靜的獨(dú)白聲情并茂，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，“不語，扯衣角”“抬頭”“站起”“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺(tái)說明準(zhǔn)確得當(dāng)。劇本通過緊湊而集中的矛盾沖突，表現(xiàn)了人們對(duì)當(dāng)代教育體制的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達(dá)效果。

三、談心式構(gòu)思

這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親切感。某考生的作文《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力”“發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵”“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣，展示你的個(gè)性美麗”這三個(gè)層次描述了“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵。這種新穎別致的表達(dá)形式，文中一聲聲貼心的呼喚，激起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。

四、變異式構(gòu)思

“循規(guī)蹈矩”一一對(duì)應(yīng)地按題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生則善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示個(gè)性的思維。如一作文題的提示語中有一句“優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽_______我真______________”。不少考生作文時(shí)在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維就流向單一，雷同卷甚多。但有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”。于是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一株草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨只能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過變異式構(gòu)思找到了適合展示自己個(gè)性思維的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得不同凡響。

五、反向式構(gòu)思

反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。如“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實(shí)感的文章”。很多考生都跳不出“敘寫‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”的這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。可有位考生則別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事。文中家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”來呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”。這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，引人思考，醒人耳目。