教輔類文獻采選與利用

教輔類文獻無論在讀者需求、出版量，還是在書店的銷售量上，均占有相當大的比例與分量。全國570余家出版社，保守地說，其中90%以上的出版社出教輔類圖書，又可見教輔類文獻的出版品種類型之繁多。以廣州購書中心為例，中、小學教輔類文獻有上千種之多，2006年銷售額達3000余萬元，其需求量與銷售量可見一斑。然而，我們對教輔類文獻的館藏意義和采選問題上的一些認識，尚缺乏相應的探討與深入的分析，或只停留在一般性認識的層面上。究其原因，或許我們是以傳統圖書館的理念，視教輔類文獻為非“正統”館藏；或許是以成人的閱讀興趣和思維，取代孩子們的想法與需求，忽略了讀者對象是少年兒童，忽略了少兒讀者與成人讀者在文獻閱讀需求與興趣上有何不同。

少年兒童的特點是學生，是處在心理、生理不斷地發育成長當中，是在學校系統地接受文化知識的教育當中。因此，在他們的成長過程中不僅僅需要童話和小說，同樣需要借助教輔類文獻來解答和輔導課堂上所學的知識，利用教輔類文獻強化和鞏固學習的成果。從這個角度來說，教輔類文獻在館藏中的意義和作用就十分明確。從這個角度來認識，教輔類文獻沒有理由不被我們所關注與重視。

對于教輔類文獻的具體定義筆者不敢妄下，只是對其文獻的類型及歸類作概念性的簡單說明。教輔類文獻一般是指與教育、教學和學習有關的參考輔導資料。從廣義上說，應該還包括與相關學科有關的課外讀物。

一、教輔類文獻的特點

1.種類多

品種、類型繁多，是教輔類文獻主要特點之一。廣州購書中心僅小學生的教輔類文獻就有2000余種之多。主要為：課程的科目多。僅小學一年級不算第二課堂就開設了語文、數學、英語、電腦、美術、音樂、體育、品德8門課程。到了中學增設：物理、化學、生物、地理、歷史、政治、等共十幾門科目。二是文獻類型多。A、學習參考資料類；B、習題、試題及解答類；C、自學讀物、課外讀物類等。三是有專指與非專指類之分。所謂專指，是學?；蚪處煘榕浜险n本教材而指定的教輔書。非專指，即獨立于教材之外的學習輔導資料，學生可根據自己學習的所需，自行選擇。

2.版本多

我國中、小學課本教材使用的版本是不統一的，如有“人教版”、“北師大版”、“華東版”、“沿海版”等等。不同的區域，中、小學校使用教材版本差異，造成對教輔類文獻的采選需兼顧讀者使用的不同版本。如廣州地區的小學課本教材中就有“人教版”、“北師大”、“廣東教育”等幾個版本。

3.內容雷同

由于教輔類文獻的內容受制于各年級課本教材所授的知識范疇，也就是說，無論版本再多，或以任何形式編輯，教輔類文獻的知識內容不可能超出年級教材課本所規定的知識范圍，不可能獨立于教學大綱之外，只是在內容形式上有所變通，如題型的改變或知識點的重新整合等。因此，這類文獻的內容基本上都是大同小異。

4.連續性且多卷冊

中、小學課本教材是按照年級和上、下學期連續排列的，其知識內容也是由淺入深、從簡到繁循序漸進的。教輔類文獻除連續性與課本教材一樣外，它本身的作用主要是通過參考輔導資料、習題和試題解答等，對課堂知識的補充和輔導、鞏固和提高，所以它會以連續性的多卷冊來詳細分解解答。例如：《現行中學教材同步輔導與練習 語文分冊》（初三 下學期 第一冊）、《特級教師輔導 小學數學》（三年級 上學期 第二冊）。

5.時效性強

教輔類文獻的內容是圍繞課本教材而編排的，過去課本教材的使用期相對來說較長，隨著教育改革的不斷發展，教材課本的使用周期在縮短。不斷的改版，勢必造成教輔類的文獻內容的更新替換加快，使得教輔類文獻的時效性很強。書店里常常會遇到因過時或改版，成批的教輔類文獻下架或退貨。

二、教輔類文獻出版市場狀況

由于教輔類文獻的成本低、需求量大，故教輔類文獻的出版市場競爭是十分激烈的。一般情況是出版社與學校聯手，或打幾個名校的牌子；或請幾個有知名度的教師編輯成書等。如果編輯者選題準確，加上學校的力薦，這種共同合作的效應足以打造出一個品牌。例如陜西師大的《黃岡兵法》、東北師大的《陽光作業》、《尖子生題庫》等系列。雖然一個品牌的打造“非一日之寒”，但我們發現教輔類文獻的品牌周期一般不會太長，不出三年就會被另一個牌子所取代，教輔類文獻很少有久盛不衰的品牌。這種現象其中最重要的因素，就是與課本教材的內容不斷變化有直接的關系。

三、教輔類文獻利用的統計分析

教輔類文獻的利用與其它普及性和通俗類讀物不同，它是屬于一種非常個性化的閱讀需求，是讀者個體在學習的過程中對某學科的需求閱讀，因此這種閱讀需求一般不帶有共性，利用率也就有別于其他類的圖書。據廣州少兒圖書館2006年教輔類文獻館藏利用率的統計，除“J藝術”（低幼、連環畫）、“I兒童文學”的利用率位居前一、二名之外，教輔類的“H 語言、文字”（語文、英語）的利用率為66.30%，“O 數理科學和化學”的利用率為45.59%。以下是對廣州少兒圖書館2006年教輔類文獻中的語文、英語、數學、物理、化學及部分課外讀物利用率的統計：

統計不包括K 歷史、P地理、Q生物、D政治等類的教輔類文獻。從數據所反映的情況來看，利用率居于前5位的分別為：作文法、英語語法、數學學習參考書、英語閱讀、寫作和化學學習參考書。這與語文、數學、英語是學生的主要學習科目相符。再看表中各類的“—45”為總論復分表的“學習參考書”，除“H1語文”學習參考書利用率在46.87%外，數學、英語、物理、化學的學習參考書的利用率分別都在70%以上，數學學習參考書的利用率高達81.45%，這說明教輔類的學習參考書最受讀者的青睞。其次為習題、試題解答和自學、課外讀物。

四、教輔類文獻采選中應注意的問題

根據以上對教輔類文獻的特點、出版狀況和利用率的分析，我們在對教輔類文獻采選中應注意：

1.應根據本館館藏建設的規劃、購書經費、讀者利用的情況和出版市場等因素決定年度教輔類文獻的購買品種、數量及經費額度比例。

2.加強與出版社及圖書供應商的溝通，及時了解和掌握教輔類文獻的出版市場和銷售市場信息。在采選中應關注一些比較有專業實力的教育類出版社如：人民教育出版社、湖南、湖北、上海、四川等；師范類出版社如：華東師大、陜西師大、廣西師大、北京師大等。此外，還應關注教育教輔類文獻中的一些品牌的采選。

3.教輔類文獻的時效性很強，為避免文獻資源的浪費，在教輔類文獻的采選中，要加強與學校和讀者的溝通，同時注意兼顧當地學校課本教材使用的版本，這樣才能有效地保證教輔類文獻使用的時效性。對于時效性太強的教輔書采選時應予以慎重和控制。

4.要注意保證教輔類文獻的連續性，如各個年級、上、下學期以及卷冊間的銜接，避免漏購或重購。

5.教輔類文獻有學習參考書、習題、試題解答、課外自學讀物之分。我們在采選中應考慮到以下因素：要側重于文獻內容能夠幫助讀者如何去掌握學習的方法。例如：《中學生閱讀方法》、《小學數學學習潛能開發》、《幫助小學生學數學的77個秘訣》等。這類書的主要特點是在于“引導”讀者如何去學、怎樣能學好，如何提高知識的理解力和掌握知識重點的方法，而不是對學科知識內容的具體講解。從以上的統計數據表明，這類文獻的利用率是很高的。二是要側重于幫助讀者對所學的知識內容加以鞏固和提高，例如一些習題、試題解答：《最新小學應用題大全》、《奧數金牌題典》等。這類文獻特點是能夠幫助讀者如何具體解題及解答和說明題意，也就是怎樣去解題，起到的是“鑰匙”的作用。三是要側重于讀者對學科知識的興趣培養及啟蒙。如《物理發現的藝術》、《化學世界趣味之旅》、《看伊索寓言學英語》等等。這類書主要特點是用不同的表現手法，闡述相應學科的基礎知識，或培養讀者對某專科的學習興趣等。

6.在教輔類文獻的采選中，還有兩個需要注意的問題：對于“中考”和“高考”類的教輔類文獻不宜多買。因為課本教材時效性較強，變化不一，加上每年的中、高考試題受制于多因素的變化，且版本太多，故應盡量有選擇性少買為妥。其次，英漢讀物和拼音讀物的采選要注重實用性與趣味性，最好選擇能與學校教材有聯系的或為學校推薦的讀物。如漢語拼音讀物：《小學生注音讀物 魯濱遜漂流》（根據小學語文新課程標準編選）等。對英漢對照讀物的采選，應考慮到讀者實際英語水平問題及讀物內容的繁簡程度等特點，有選擇地進行采選。這類讀物內容基本是根據學生英語水平進行編寫的，較為適合學生閱讀。再次，對于習題與試題類的教輔書，在采選中要考慮避免填空題內容過多，而題意講解不足。

教輔類文獻是少兒圖書館的館藏特色之一，更好地發揮其應有的作用及價值是本文意圖所在。

（作者單位：廣州少年兒童圖書館）

參考文獻：

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