讓你的文章閃耀科學的靈光

【題目展示】

相信看過電影《大灌籃》的同學對這個鏡頭都印象深刻：阿杰在最后關頭，用乾坤大挪移之法，讓時間倒退，從而幫助學校贏得了比賽。這個情節不禁讓我們想象：“乾坤大挪移”這種超自然的能量真的存在嗎？它到底是科學行為還是人類的一種幻想？其實，古往今來，關于宇宙、地球及人類自身就有許多的不解之謎，至今還不斷地撞擊著人們的心扉，啟迪著人們的思想，激發人類對科學進行不斷的探索。

請以“走近科學”為題，寫一篇600字左右的文章。

【思路點撥】

也許有的同學會認為，科學問題是大問題，高不可攀，只有科學家才能去研究它，我們離它還很遠，不用太費心。因而，就連平時的作文也對科學敬而遠之。其實，生活中的科學無處不在，現在就請你將目光暫時離開三秒鐘，環顧一下四周，你所能看到的電視、電話、電腦、燈泡、照相機、牛仔褲……無一不是科學創造的產物。科學就在我們身旁。

怎樣才能寫好科學題材的文章呢？我認為要寫好科學題材的作文，不妨從以下幾個方面入手。

一、立足生活，觀察思考

科學上的一些重大發現往往都源于生活，如牛頓發現萬有引力、瓦特發明蒸汽機、弗萊明發明青霉素等，無不是受到生活的啟發。生活中的科學現象、科學知識比比皆是，我們在日常生活中要養成善于觀察和思考的好習慣，花開花落，草長鶯飛，動物遷徙，物候變化，還有我們自己的吃穿住用行等，都是我們應該觀察的對象，請把你觀察到的現象、思考出的結果記在觀察日記里，為以后的寫作積累素材。

二、實驗考察，查閱資料

為了印證我們平時觀察和思考的結果，有時我們還要親自動手實驗，調查訪問，以獲取第一手資料，但并不是凡事都需要這樣做，有些材料由于受到時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，還可以借助網絡資源獲取第二手材料。

三、推理分析，篩選信息

科學是嚴謹的。由于平時積累的材料是散亂的，寫作時要對所獲取的材料和數據進行推理、分析、綜合，去粗取精，去偽存真，篩選出自己需要的信息。

四、選擇體裁，恰當表達

以科學為題材的作文可以通過不同的文體來表達。寫成說明文，可以說明科學現象或科學事理，可以向別人介紹自己的小發明、小制作等；寫成記敘文，則可以通過敘述與科學有關的故事，來揭示科學現象或者科學原理，從而讓人們從中受到啟發或教育；寫成議論文，可通過論述來發表對科學或科學現象的認識和理解；寫成詩歌，可以表達對科學的謳歌、禮贊；還可以編寫成科學童話，通過豐富的想象，揭示科學的魅力等。

一般說來，初一同學還是以訓練記敘文為主，寫作時首先要對你文章所涉及的科學現象或事理有正確的認識，然后再通過合理的想象，構思出具體的故事情節。故事情節切忌生編濫造，要能體現出科學精神。為了保證你的科學題材的文章的通俗性、趣味性，使你介紹的科學現象或者說明的科學事理深入淺出，明白易懂，還需要注意運用生動活潑的語言，比如運用比喻、擬人等修辭手法，以及形象生動的描寫等。

【范文示例】

死亡火山的迷霧

張世普

在肯尼亞的東部有一個巨大的休眠期火山口，這里終年陽光充足，云霧飛揚。特殊的地理環境，使得這里樹木蔥郁，古藤攀繞，遍地鮮花芳草，四季如春。

但是一直以來，這樣一處世外桃源卻被稱為“梅南加伊”。在當地部落語言中，“梅南加伊”是魔鬼的殿堂的意思。

原來，在這里曾發生過許多聳人聽聞的事件：到那里玩耍的小孩，常常會迷路；一些宗教信徒甚至莫名其妙地在那里自殺。于是當地的人們便認為這是邪惡精靈在火山口四周拉起很多美麗的墻，被他們困住的人會因之分不清東西南北。

一位英國科學家貝里到非洲考察原始生物時經過那里，知道了這個事情，便住進“梅南加伊”進行觀察。他很快就發現，這個進入休眠期的火山口，里面還有一些熾熱區域，地下噴出的霧氣常年漂浮在空中。是不是霧氣有什么問題呢？這引起了貝里教授的極大興趣。

借助光學儀器，貝里教授測量出特定時間里陽光在霧氣中發生了折射。由于溫度不同導致各層次的霧氣密度也不同，使陽光發生了折射甚至全反射。這樣，身處其中的人就會感覺到周圍環境仿佛也發生了變化。然而，這種現象并不會持續很長時間，一旦太陽偏離了合適的角度，很快就會消失。因此，在那里受到傷害的總是年幼的孩子和精神脆弱的人。

“梅南加伊”原來就是霧氣，由于肯尼亞是一塊古老而又閉塞的大陸，科技落后，宗教盛行，一個簡單的光學現象被穿鑿附會成鬼怪之說。

在這個世界上，眼前的迷霧并不可怕，可怕的是心中充滿迷霧。因此，很多時候，我們最需要的還是首先撥開心靈的迷霧。

（選自《青年博覽》）

寫作借鑒：

本文先介紹了肯尼亞的一個休眠火山口的“梅南加伊”現象及由來，接著敘述了科學家探索并揭示“梅南加伊”之謎的過程，并對“梅南加伊”現象的成因作出了科學的解釋，令人信服。文末更是深化了中心，給人以豐富的聯想。可借鑒之處：1.通俗易懂，樸素凝練的語言。2.敘述的邏輯性強。先敘述現象，引起讀者的閱讀興趣并引發讀者的思考，再揭示成因，首尾呼應，敘述完整。3.科學的思想和態度。文章體現了作者能用科學的態度去思考問題，用科學的思想去解決問題，這一點也是值得我們學習的。

【現場作文一】

“天狗吃月”的真相

張易

小時候，大多數日子我是和奶奶一起度過的，所以我時常讓奶奶講故事給我聽。

一天晚上，我和奶奶坐在院子里乘涼，望著皎潔的月亮，奶奶給我講了“天狗吃月”的故事。奶奶講，天上有一條天狗，每過一段時間就要去吃一次月亮，那時月亮就一點點變小，人們害怕天狗把月亮吃掉，都敲著盆出門大喊，小孩則躲在家里。過了一會兒，天狗被“嚇”跑了，月亮便又出來了……

由于小時候知識有限，所以我對“天狗吃月”的故事深信不疑，并時時恐懼天狗會下來咬人。

后來，我長大了，便對“天狗吃月”這一現象產生了懷疑；上中學后，我們進行了一次主題為“探索月球奧秘”的語文綜合性活動，在活動中我終于了解了真相。

原來月亮變小并不是“天狗吃月”，它是一種自然現象，被人們稱為“月食”。月食是一種特殊的天文現象，當月球運行至地球的陰影部分時，在月球和地球之間的地區會因為太陽光被地球所遮蔽，看到月球缺了一塊。也就是說，此時的太陽、地球、月球恰好(或幾乎)在同一條直線上，因此從太陽照射到月球的光線被地球所掩蓋，致使在晴朗的夜空，月亮也變得黑黑的。在我國古代，由于人們不了解月食的形成原因，便想象出了“天狗吃月”的故事。

古時候，人們不懂得月食發生的科學道理，對月食心懷恐懼。傳說16世紀初，哥倫布航海到了南美洲的牙買加，與當地的土著人發生了沖突。哥倫布和他的水手被捆在一個墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點天文知識的哥倫布知道這天晚上要發生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物來，就不給你們月光！”到了晚上，哥倫布的話應驗了，果然沒有了月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕緊和哥倫布化干戈為玉帛。

月食都發生在望月（滿月），但不是每逢望月都會有月食，在一般情況下，月亮不是從地球本影的上方通過，就是在下方離去，很少穿過或部分通過地球本影，因此，一般情況下就不會發生月食。每年月食最多發生3次，有時一次也不發生。

這也難怪月食很少見了。

現在我們知道，月食是由于光的直線傳播規律而造成的一種自然現象，根本不用擔憂。

點評

本文小作者由童年時聽到的“天狗吃月”的故事談起，接著寫了自己對這一現象的認識過程，并用科學知識向人們解釋了月食現象形成的原因。文章還引用哥倫布的故事，從側面說明了科學在人們生活中的重要作用。文章的故事性較強，在娓娓道來的敘述中向人們闡明了一種科學現象。

【現場作文二】

是誰殺了他

單堯

奶奶家門前有一條河，在這條河里曾出過人命。

聽奶奶說那一年夏天非常熱，大地像著了火，狗兒們都熱得伸出紅紅的舌頭。村里一群善游的孩子為了避暑，便來到河邊，一邊說笑著，一邊脫下衣服，扎進水里。這群孩子中有一個叫小龍的男孩游得最好，孩子們在水里盡情地嬉戲。突然，他們發現小龍不見了，一陣驚慌，他們有的大聲呼喊著小龍的名字，有的趕忙去找大人們求救。大人們來了，經過一番努力終于把小龍打撈上來了，可小龍已經永遠地離開了這個世界。鄉村醫生檢查了小龍的身體后發現，小龍的胃內并沒有多少水，臉色呈青色，說是溺水窒息而亡。可是村民們不明白，善于游泳的小龍怎么就沉到水下了呢？幾個上了年紀的人說，這條河以前淹死過人，淹死后的人在水下就變成一個水鬼，如果他想再投生，就必須要找一個人頂替他，所以，小龍不過是一個替死鬼。從那以后，奶奶那個村的人就更加相信水鬼的傳說了，為防止意外，還在池塘邊豎起了一塊警示牌，說“內有水鬼，下河危險”。

我一直都不相信有鬼神之說，上中學后我把這件事告訴了老師，希望從他那里得到答案。一天，老師帶著我去了奶奶家門前的那條大河邊，只見老師把一塊木塊扔進河里，一會兒，令人震驚的景象出現了：漂浮的木塊像被魔力吸引著，旋進河里！我不禁失聲喊了出來：“不是水鬼，是漩渦的力量。”老師微笑著告訴我：“你看到沒有，由于這兒的河岸向里凹陷，水流在那兒的流速大于別處，在液體中，流速大的區域壓強小，周圍的壓強大于這兒的壓強，于是產生了向里的壓力差，就形成了漩渦，尤其是夏季水勢大，漩渦的引力就更大，正是這漩渦的力量把小龍緊緊地吸了下去，使他無法逃脫，以致遭遇不幸。”

原來如此！

經過實驗，我們利用科學知識揭穿了封建迷信的傳說，并對村民進行了宣傳教育，讓大家相信科學。

其實，現實生活中哪里有什么鬼怪，只是人們不了解科學知識，無法解釋才產生了這種想法。

點評

本文作者抓住發生在鄉村的一起“水鬼”案，提出自己的質疑，并在老師的幫助下，通過實地考察，以令人信服的事實，揭示了“水鬼之謎”的真相，從而也教育村民要破除迷信，相信科學。從另一個側面我們也可以看出，小作者在生活中是一個善于觀察、勤于思考、愛科學、信科學、用科學的孩子。

參考答案

《記敘文閱讀提升之抒情篇》

1.主要寫出了荷不屈不撓、頑強抗爭的品質。

2.（1）作者在看到無水的池塘中依然有亭亭玉立的荷花后感受到心靈的震撼；原因：往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。它們片片相連，相擁相依，充溢著一派勃勃生機。（2）主要運用了反襯（或對比）的手法，描寫早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上荷的倔強，荷的勃勃生機。這樣寫突出了荷在惡劣環境中不言屈服的抗爭精神。

3.荷花經受風的洗禮的形態：靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰無不勝；此句運用了比喻的修辭手法。荷花經受雨的洗禮的形態：便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚；此句運用了比喻的修辭手法。荷花經受雪的洗禮的形態：荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地。此句運用了擬人的修辭手法。賞析略。

4.“生命真諦”具體指不屈不撓、頑強抗爭的品質。