“８０后”大學生價值觀的發展趨勢

當代大學生是中華民族實現偉大復興進程中的關鍵一代，進入21世紀，當代大學生將面臨更多、更嚴峻的挑戰和考驗。他們的世界觀、人生觀、價值觀的取向決定著他們的人生目標，在“三觀”體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。價值觀是文化的核心，具有導向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。

在生活中，我們會聽說過，一些關于大學生生活腐化的事情。如，北京某高校男大學生希望通過“征婚”來改變自己的命運，希望“嫁”個百萬富婆，得到她的支持完成自己的留洋美夢。浙江省杭州市公安機關破獲一通過網絡組織介紹賣淫的特大犯罪團伙，令人吃驚的是，該團伙中相當一部分賣淫女竟然是在校的女大學生。從男大學生“征婚”到女大學生賣淫團伙的出現，反映了當前大學生群體中金錢觀念的扭曲和道德觀念的淪落。

在現今社會，相關人士對大學生不良的生活進行總結，有生活腐化、墮落傍款、玩物喪志、寄生依賴、理性的侏儒、政治的冷漠與投機、學術精神的失落、道德素質低下和生理與心理缺憾，關于大學生的負面新聞在媒體中時有披露，而當代大學生價值觀的發展趨勢是怎樣的一種格局，倍受人們關注。

大學生思想政治狀況現狀

我國現在在讀的大學生從年齡上講都出生在20世紀80年代，近乎是獨生子女，都是在改革開放的20多年中成長起來的跨世紀人才。21世紀初期走進大學校門，而大學畢業后為之奮斗的理想和目標正是我國在21世紀中期要實現的成為中等發達國家，實現四個現代化的宏偉藍圖。他們既是現代化國家的建設者，也是現代化生活的擁有者，他們是真正的跨世紀的一代人。他們的價值觀既有對過去的傳承，更有新的突破。

人生觀問題，歷來為青年人關注，每一代青年都曾經在此駐足和思考，并做出自己的回答。20世紀50年代“把青春和熱血獻給黨”；60年代“一切聽從黨的召喚”；70年代“一切跟黨走”；80年代出現疑問“人生的路該怎樣走?”，但“祖國的利益高于一切”仍是青年無悔的選擇；90年代至今，市場經濟的大潮造就無數英豪，青年人在處理個人、集體、國家利益時不再“掩飾”自己的利益需求，他們要自立，自強、公平、競爭，他們在貢獻與索取面前不再徘徊。

中華民族的凝聚力始終以中國青年的愛國主義主旋律而唱響。21世紀的大學生，盡管大多是獨生子女，在“小皇帝”“小太陽”似的寵愛中長大，但離開了父母的懷抱，獨立自主的意識毫不遜色于前輩，愛國報國之情絕不亞于往日英烈。

大學生的思想主流呈現積極向上的姿態，是有知識，有頭腦，有個性，會生活的新新人類。絕大多數學生對社會主義價值觀表現出較高的認同和肯定。大學生更加關注自身發展，對個人的目標選擇趨于理性和務實，成長成才愿望迫切。能否更好地提高自身素質、促進自身發展成為主導大學生價值取向的重要內容。

我們必須看到，市場經濟對大學生思想道德的影響是雙重的，他們一方面越來越認同與接受市場經濟的道德要求，另一方面，在思想上，道德觀念上又存在一些困惑與偏差。面對這一矛盾，合理的教育與引導是關鍵。在注重個人的實惠、講求實際、‘追求實效的同時，如何合理地處理學習目標、工作態度、務實質量等成為引人注目的普遍性問題。

高校思想政治教育的現狀

青年學生的思想走向總是同社會發展脈搏相共振的，隨著改革開放的不斷深入，市場經濟體制的逐步確立，當代大學生的價值取向的變化呈現以下特點：在政治上，呈認同、樂觀、上進態勢；在社會熱點問題上，關注多、憂患多、思考多；在成才意識上，求知、求新、求整體素質提高；在價值取向上，注重自我、注重功利，價值多元化。青年價值觀的形成決非一朝一夕，而要長期的生活積累、文化熏陶和堅持不懈的教育。引導青年樹立正確的價值觀，更不能期望畢其功于一役。

如今，21世紀初的大學生對我們的社會主義制度“不敢”肯定或“不想”肯定，絕不能說是學生個人的原因，與我們的教育尤其是高校的思想政治教育和“兩課”教育教學等有著密切的聯系，這是最值得我們深思的問題。

加強和改進思想政治理論課教學，實施思想政治理論課程建設工程。用一流教材、一流師資、一流講授、創思想政治理論課教學的一流成果活動，應在如何發揮思想政治主渠道作用方面下功夫、做文章。

要轉變德育觀念，堅持采取主題教育的手段，把思想道德教育工作理念貫穿于各項主題活動中。要運用現代傳播工具與手段創新思想道德教育的方法，廣泛開展思想道德評價，配之科學有效的獎懲制度，形成輿論氛圍。要真正發揮“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的引路人和指導者”作用。

共青團組織是高校思想政治工作的重要組織，而培養和建設一支高素質的輔導員隊伍，是加強和改進學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證。思想政治工作進公寓、進網絡、進社團的“新三進”工作已經展開，應該在全校、全社會的范圍內形成思想政治工作的氛圍，發揮思想政治教育工作隊伍的主陣地作用。

健康的身心素質和法律意識的培養

構建和諧校園是構建和諧社會的需要。高等學校是傳播知識、培育人才、服務社會的重要陣地，匯集了大量的高素質的人才。高校的和諧對社會的和諧具有強大的輻射作用，是和諧社會的重要組成部分。大學生每天生活在校園中，校園內的櫥窗、園景、校園網、文體活動等校園文化對大學生的成長起著潛移默化的作用，甚至有時會超越課堂上的說教。

學校在學生中應開設大學生心理健康教育課，創建心理咨詢中心，建立學生心理健康檔案，開展健康教育和心理咨詢活動，開設心理咨詢網、發放心理健康知識宣傳單等多種形式，普及心理健康知識，傾聽學生的想法，了解他們的思想動態，從而幫助他們處理好理想與現實、成功與失敗、個人與集體、人際交往與學習戰略、個人價值與社會價值等關系，指導他們學會進行心理自我調節，培養其自尊、自重、自強、自信、自控的意識，以提高適應環境、改造環境和改造自己的能力，從而樹立一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生心理健康發展，為走向社會，做好充分的心理準備。

當代大學生積極支持高等教育改革，關注學校的改革和發展；思想道德狀況和精神風貌積極向上，人生觀、價值觀務實進取，成長成才愿望迫切；整體心態較平和，能夠較為客觀、理智地觀察分析問題。大學生對堅持四項基本原則等政治理論問題的態度更趨明確。關心國內外重大事件，具有較高的政治熱情和很強的社會責任感。高度擁護中國政府對臺灣問題的基本政策，對“解決臺灣問題，實現祖國完全統一”前景表示樂觀。對21世紀大學生價值觀的未來發展趨勢應該是毫無疑問的肯定的、積極的、向上的，他們需要的是張揚的個性與社會的整合。

中國的改革開放與現代化建設的宏偉大業，為跨世紀的中國青年提供了前所未有的施展才華的廣闊天地與新的機遇。21世紀初的大學生處于一個特殊地位，21世紀社會主義中國前途光明而任重道遠。歷史的重任、國家的前途與命運與當代大學生的前途與命運緊密相連。在沖突與調適中個性的張揚與社會的整合相一致，在歷史與現實的結合上強化歷史的使命感，在中國與世界、東方與西方的比較中站在“中國的土地上”，培養大學生把愛國與進步、公正與效率、自主與協作、創新與繼承作為自己的價值觀導向。

2006年3月4日，胡錦濤總書記提出了榮辱觀的“八榮八恥”，概括精辟，寓意深刻，必將對全社會產生深遠的影響。這是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體布局。它更應該是當代大學生價值觀發展的基本途徑，是大學生報效祖國與實現個人價值的結合樞紐，是我們思想政治工作的前進指南。