記敘文寫作指導之結尾

【知識梳理】

“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，難在點睛。”文章的結尾正是“收口”“點睛”之處，其地位十分重要，是全文主旨展開的最后完成部分，也是文章主旨的升華部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫蛇添足。有新意、有個性的結尾，會使文章更含蓄、博大、悠遠，充滿一種詩意，使人產生“余音繞梁，三日不絕”之感；正如蒙娜麗莎神秘的微笑，讓人回味，覺其美，但卻不能道盡其妙。因此，結尾要如孔雀開屏那樣漂亮，像豹尾那樣有力，像兔尾那樣短小，像魚尾那樣自然得體。不同的結尾有不同的特點：或干凈利落，戛然而止；或余音裊裊，韻味無窮；或畫龍點睛，水到渠成；或緊急剎車，含蓄有力；或抖包袱，出人意料；或總結全文，升華主題。

總之，我們要學習文章結尾的一些技巧，從而使文章嚴謹縝密，大放異彩，做到“回眸一笑百媚生”！

【技法指導】

文章結尾的方法多種多樣，常見的有照應式結尾，此法主要是照應開頭，有時也照應題目，前后呼應，緊扣文題，使得結構自然嚴謹；哲理式結尾，平時摘抄一些富含哲理的段落或句子，在寫作中將之移用到文章的結尾，不僅能深化主題，而且能啟人深思，給讀者以有益的啟迪；抒情式結尾，通常會使文章的情感更豐富。大凡情感真摯的文章都能讓我們為之震撼、為之動容。在文章結尾若能恰當地抒發情感，就可以收到震撼人心的效果；意蘊式結尾，會使文章的主題更深遠。作者通常在結尾處不把意思說完而給讀者留下思考的空間，從而收到更好的藝術效果，得到更為深長的審美享受。這將有助于深化主題，增強文章的藝術感染力，收到“余音繞梁，三日不絕”的奇效。

結尾的方法不限于以上幾種，如引用詩歌名句歌詞結尾、環境描寫結尾等，這就要因文而異了，選擇適合自己寫作的結尾方法，讓文章結尾確實如“豹尾”，余韻如“撞鐘”，豪壯如“奔馬”，含蓄如“秋波”，從而達到“不鳴則已，一鳴驚人”的藝術效果。

【典例分析】

一、言有盡而意無窮。這是一種常見的文章結尾方法，適合寫人、記事、寫景、狀物類的文章，這種方法讓讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。比如現代著名作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》結尾這樣寫道：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”從中我們看到作者的行動經歷了一個“走——停——走”的過程，原來的“走”，可能是在散步，但被路邊盛開的紫藤蘿吸引住了，于是停下來欣賞；結尾的“走”，意義更深一層，作者在紫藤蘿的光輝和芳香中領悟到了生命的意義，深受鼓舞，于是走向無限的生命支點。這種結尾，余味無窮，促使讀者去思考，去想象，收到了言已盡而意無窮的效果。

二、戛然而止。就是文章故事講完了，敘述結束了，就順從文意，意盡文止，自然收束，不再用一個獨立的段落來結尾，這樣的結尾簡潔明了，毫無累贅拖沓之感。如魯迅的回憶性文章《從百草園到三味書屋》結尾一段，字面上沒有交代“三味書屋”，但是作者說：“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。……這東西早已沒有了吧。”文章至此突然結束，讓人回味，但這實際上是對“三味書屋”生活的一個總結：作者在三味書屋取得的成績，就是這一大本的繡像了。作者在讀者還想繼續讀下去，自己好像在還能繼續寫下去的時候，戛然而止，讓讀者去回味，毫無拖泥帶水之感。

三、哲理升華。在文章的結尾用帶有深刻哲理見解的精辟語言，給人以教誨和啟迪，或使人幡然醒悟，或使人茅塞頓開，令人回味無窮，收到“巧蓄余釀，以味見長”的效果。如作家馮驥才的文章《珍珠鳥》就是運用了這樣的結尾。作者把從朋友那里得到的一對珍珠鳥精心飼養在鳥籠里并細心照料，后來小珍珠鳥出世后，作者與它在關了窗戶的斗室內嬉戲玩耍，終于建立了深厚友誼，小珍珠鳥終于趴在作者的肩上睡著了，作者很是高興，結尾寫道：“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話成了統領全篇的點睛之筆，閃耀著動人的光輝。不只是人與動物之間，人與人之間又何嘗不是如此？文章就此結束，脫卻感性材料，用帶有深刻哲理見解的精警語言，給人以教誨和啟迪，給讀者留下了深刻的印象，起到了畫龍點睛的作用。

這種結尾方法是從作品出發，讓讀者在感性材料的基礎上，用簡練的語言對全文進行小結和歸納，揭示文章中心。它是文章主題的自然延伸，內容發展的必然結果，瓜熟蒂落，止之當止。結尾要充滿哲理，委婉含蓄，發人深思，必須精心打造。

四、柳暗花明又一村。文章結尾看似山重水復，卻峰回路轉，柳暗花明，猶如相聲中的扣子和包袱，突然敞開，給人豁然開朗之感。比如，歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，小說一直用懸念把讀者的注意力吸引著，直到文章的結尾處，被捂的蓋子才被打開：“德拉賣掉了一頭飄逸的長發買了一根白金表鏈，而杰姆賣掉了祖傳的金表買了一把梳子。”這個結尾出人意料，增添了小說的感染力。這種結尾使得本來已是一波三折的文章，結尾處再次掀起波瀾，讀后讓人忍俊不禁而又有一絲淡淡的酸楚和悲哀。這就是出人意料，卻又在情理之中的結局，也可以形象化地稱為柳暗花明又一村。

【范文示例】

放學以后

徐熙浩

那是一個秋天的下午，鋪滿落葉的馬路上一片金黃。放學后，我騎著自行車朝著家的方向前進。突然，天空開始陰沉起來，接著空氣中彌漫著雨絲，秋風夾著雨滴打落在大地上。無奈之下，我躲進了一家小店避雨。

那小店的對面是個幼兒園，愛子心切的家長們早早拿著雨具，或撐著傘，或披著雨披在門外等待著放學的鈴聲。期盼中，幼兒園放學的鈴聲終于響了。家長們魚貫而入，將孩子們擁入自己的羽翼之下。

隨著時間的流逝，幼兒園里的人越來越少，到最后，只剩了一個胖乎乎的小男孩。

“那小男孩的父母不來接他嗎？”我想。

又過了一會兒，小男孩朝我的方向跑來，最后也走進了小店。

“翔翔，你媽媽還沒來嗎？”令我詫異的是店主竟和小男孩攀談起來，看來小男孩大概和他很熟。

“嗯。”小男孩應了聲，說道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書。”

他的媽媽是個老師啊！我有些驚訝，這就可以解釋為什么他母親遲遲不來的原因了，我們的老師也常為了學生而顧不上自己的子女。

“你媽媽也真是的，為了學生都忘了自己的兒子了。”店主有些責怪地說道。

“媽媽才沒有忘了翔翔呢！”小男孩舉起自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙。我們的蔣老師也很忙的！”

這么小的孩子竟這么懂事！我感到很驚訝。教師工作是世界上最偉大的職業，教師就像掌管天堂之門的圣彼得一樣，打開知識寶殿的大門讓我們進去，但他們卻常常因為要將幸福施予我們而忘了自己的子女，這份無私的奉獻曾使千萬人感動。生為學生是幸福的，但生為老師的子女卻是辛苦的，因為他們總是得不到父母完整的愛，許多人因此而責怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！

我驚訝了，我震撼了，小男孩和店主仍在交談，我的思緒卻停留在此。

呆愕間，雨停了，我走出小店，跨上自行車帶著深深的感觸繼續向家的方向前進，回眸間，那小男孩仍在等待……

簡評

本文通過店中避雨偶遇一個教師孩子的故事，側面反映了教師對學生極度負責和對學生的愛。情節簡單，敘事簡明，結尾以“我”的離開結束全文：“那小男孩仍在等待……”，小男孩要等到何時，他的媽媽什么時候能來……開放性的結尾給讀者留下了想象的空間，引人思索，意味無窮。

文中有三個人物：“我”、店主和小男孩。但突顯在讀者面前的，卻是并未出現的第四個人物——一位顧不上自己孩子的女教師，而這個主人公卻由店主與小男孩的對話引出，這是很高明的虛實結合的筆法。這種側面烘托手法的運用，使得整篇文章新穎，別致，獨具匠心，有較高的欣賞價值。

文章首尾呼應，結構嚴謹，尤其是景物描寫較好地烘托了人物，渲染了氣氛，中間一段抒情議論，近似一段心靈獨白，情真意切，水乳交融，既深化了主旨又使結構緊湊。此外，語言也很質樸，感人。

【實戰演練】

法國作家都德《最后一課》的結尾意味深長，動人心魄；《林沖棒打洪教頭》的結尾痛快淋漓，干凈利落；《社戲》的結尾引人遐思，回味悠長……這些名篇佳作的結尾都獨具特色，但都采用了戛然而止，如截奔馬似的結尾方法，給讀者留下了無限的思考空間，令人回味無窮。

父母是我們的啟蒙老師，養育我們長大，照顧我們的生活，教育我們成才，而我們最熟悉的莫過于父母親了，但你了解他們嗎？你理解他們嗎？不妨來寫寫自己和父母間的故事。

要求：（1）內容不限，題目自擬；（2）運用上面學到的戛然而止結尾法，注意文章敘事的節奏；（3）600字左右。

思路點撥：

結尾是文章中至關重要的一部分，文章結尾雖然沒有一個固定的模式，但都應該依據文章本身的內容、形式特點，因勢而下，一脈貫通，忌太突然、不和諧，應與整篇文章銜接起來，不要有突兀的感覺。寫法通常有兩種情況，一是用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章隨之結尾；二是文章敘述完了，結尾留下懸念，讓讀者回味，可以說余音繚繞，久久不絕。不管哪種形式都應當點明主旨，不要過于直露；應當力求新穎獨特，不落俗套。

具體到這篇文章，你可以選取生活中的點滴小事，寫出你的所思所感所悟，文章結尾運用自然順暢的結果交代法，不加修飾，留下空白，讓讀者去回味；或留下懸念，給讀者留下巨大的想象空間。