淺談教師的自我修養

隨著時代的發展，教師的角色發生了巨大的變化：由人類文明的傳承者轉變為人力資源的開發者，由傳統的“教書匠”轉變為運用現代教育技術的專業工作者，由知識的傳授者轉變為終身學習的實踐者和指導者。教師正走出學校的“圍城”，主動去接觸社會、認識社會，成為富有社會責任感的社會工作者。時代賦予教師光榮而神圣的使命，同時也對教師提出了更高的要求。因此，教師需要不斷加強自身修養。

扎實的專業知識和廣闊的文化視野。教師首先要加強學科知識的學習。教師要掌握所教學科的知識框架，理解和掌握其概念、特點、結構、法則等基本知識點，并根據相關的教學內容，選擇相應的基本知識體系深入學習。目前，我國中小學一般開設語文、數學、英語、地理、歷史、思想品德、物理、化學、政治、生物等十幾門課程，每一門課程都有自己的學科體系。所以，教師不僅要掌握特定學科的基本知識，而且要了解它的完整體系和改革趨勢。此外，教師應注意學習其他學科知識，不斷開闊自己的文化視野。這樣無論是教學還是科研，無論是自育還是育人，都會游刃有余。

熟練的教學技能和相應的教學藝術。教學技能是教師取得職業崗位的必要條件，也是教師順利完成教學任務的保證。有些教師“滿腹經綸、學富五車”，但卻不能把這些知識深入淺出、便捷高效地教給學生，導致教學效果平平。因而，教師要加強教學技能的學習與提高，掌握學生學習本學科的特點和學科教學的特點，尤其要加強現代教育技術的學習。教師在教學過程中要不斷積累、借鑒別人的先進經驗，反復揣摩、探索，逐步完成從技能到藝術的升華。

一定的教育理論知識和勇于創新的改革精神。教師應具備一定的教育理論知識，了解學生身心發展特點和教育規律，解決自身教育教學中存在的問題，力求使自己的教育教學行為更有針對性。選擇教育理論知識要注重理論聯系實際，避免生搬硬套，在教育教學理念、方法、手段、評價乃至于具體的環節等方面不斷進行改革創新。

高尚的道德修養和美好的人生追求。學高為師，德高為范。新時代的教師不僅要有才氣、銳氣、朝氣，更要有正氣、骨氣、大氣。在紛繁復雜的價值沖突中，教師要堅守中國知識分子的正義與良知，以正確的價值判斷和價值取向引導自己的行為，以寬容與豁達對待同事、學生和家長，把教書育人、律己澤人作為自己的人生追求。

加強教師自我修養要做到培訓與自學相結合，必修與選修相結合，社會對教師發展的需要與教師個人發展的需要相結合。

根據社會發展的新形勢和學校教育的新情況、新問題及其對教師的新要求，教師可以通過以下幾條途徑和方法加強自身修養：

通過學習加強自我修養。學習是一個人進步和提高的不竭源泉。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發展對教師的要求，也是教師提高自身素質的必由之路。學習的具體方式有讀書、觀看音像資料、上網等。教師要有目的、有計劃地讀一些專業書籍。在閱讀專業書籍的同時，還要有選擇地讀一些相關學科方面的書籍。專業書要細讀、多思、勤做筆記，與教育教學相結合，學以致用。相關學科方面的書可粗讀，觀其大略，目的是活躍思維和想象。可以通過閱讀光盤或其他音像資料，形象、快捷、方便地獲取知識和信息。現在許多單位和家庭已接通了因特網，有了因特網，知識與信息的傳播與獲取更加方便快捷，因而，每位教師都應具備基本的計算機及因特網知識。

通過交流加強自我修養。交流是教師加強自我修養的重要途徑。教師特別是年輕教師，要積極主動地參加教學經驗交流、德育工作經驗交流、班主任工作經驗交流、科研工作經驗交流、觀摩課和教師教學技能比賽等各種教育經驗交流活動。教師還必須積極參加各種思想交流活動，如談心、聯歡、旅游等。通過參加豐富多彩的活動，同事之間、朋友之間可以加深相互了解，交流感情，溝通思想。信息交流的形式可以是個人之間的交流、集體之間的交流，也可以是個人與集體之間的交流；可以是學校內部的交流，也可以是學校內部與外部的交流；可以是面對面的交流，也可以通過書信、電話、因特網進行交流。通過交流，教師之間可以互相學習，取長補短。

通過反思加強自我修養。教師自我修養的過程，從本質上講，是一個通過不斷反思去實現自我學習、自我教育的過程。反思的形式主要有自問、總結、自我批評、自我激勵等。通過自問，可以及時發現自己的缺點和問題，及時加以彌補和解決。總結是自我反思的一條重要途徑，教師通過回憶自己成長發展的過程，分析自己的成績、經驗、問題和教訓，可以探討自我成長的規律。通過總結，還可以及時發現成功的經驗和失敗的教訓，幫助自己增強信心和勇氣，盡快改正缺點，推動自我修養不斷提升。自我批評是教師促進自我修養的重要途徑。教師應不斷發現自己的缺點和錯誤，勇于承認自己的錯誤，大膽檢討并堅決改正自己的錯誤。自我激勵常用的方法有格言警句法、自我暗示法、自定目標法、逐步逼近法等。除此之外，教師還可以通過寫日記、寫心得體會、記筆記等方式來進行自我反思。

加強教師自我修養要有正確的態度，絕不能自我滿足、得過且過。要清醒地認識到加強教師自我修養的必要性和緊迫性，立“三有”（有志、有標、有法），樹“三心”（細心、耐心、恒心），為推進教育事業又好又快發展作出貢獻。

（責 編辛欣）