如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

語文綜合性學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，是語文教學(xué)改革的一大亮點，既有傳統(tǒng)特色，又有時代氣息，更符合語文學(xué)科的特點。筆者就如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動談點體會。

一、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行的主題活動或研究活動，其著眼點在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在活動的過程中，學(xué)生既是綜合性學(xué)習(xí)活動的決策者，也是綜合性學(xué)習(xí)活動的實施者。所謂“全面提高”學(xué)生的語文素養(yǎng)，一方面是指提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面是指學(xué)生的語文素養(yǎng)要全面提高。教師的重要工作之一就是引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到活動中去，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的思想感情，豐富他們的語言積累，幫助他們提高閱讀、寫作、口語交際等能力，陶冶他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

二、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和積極參與精神。要讓學(xué)生由過去消極被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下主動探索和積極構(gòu)建知識，培養(yǎng)他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，不要給學(xué)生過多的限制，可以由學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、活動時間和活動方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，親身到生活、社會中去體驗，力求有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。

三、深入挖掘語文活動資源

綜合性學(xué)習(xí)活動將學(xué)生從課堂引向了社會生活，打破了單一的學(xué)科限制，也走出了教材相對狹小的圈子，其內(nèi)容的豐富性是不言而喻的。教師要善于挖掘和利用豐富的活動資源，除了教材上所列的綜合性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)實際選擇學(xué)生普遍感興趣的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，使綜合性學(xué)習(xí)活動帶上個性色彩。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生追溯某一傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗的淵源，領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵；可以開展生活中的小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力；還可以就社會生活中的熱點問題展開辯論，讓學(xué)生在有理有據(jù)的爭辯中闡明觀點，明辨是非，提高認(rèn)識。

四、正確發(fā)揮教師作用

在語文綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，教師身份的定位應(yīng)該是指導(dǎo)者、參與者與合作者。教師要多讓學(xué)生自己去組織、主持活動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際和可能出發(fā)，制定由簡到繁、由易到難、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動目標(biāo)。要讓學(xué)生知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做些什么，怎么去做，從而組織、協(xié)調(diào)學(xué)生有計劃、有序列、有目的地開展活動。另外，教師還應(yīng)對活動過程進(jìn)行多種形式的評價。評價要以鼓勵性評價為主，放手讓學(xué)生開展自我評價和相互評價，從而有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé) 編海宇）