記敘文寫作技巧之議論

【知識梳理】

記敘文中的議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接抒發對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發表評論。

敘是議的基礎，議是敘的深化。高爾基在散文名篇《海燕》中就這樣滿腔熱情地寫道：

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

這段文字以議論的筆法強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治即將崩潰，一場人民革命即將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性，表達了一種自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神，起到了畫龍點睛、發人深思的作用。

總之，在記敘文中恰當地穿插一兩句議論，有時就能使一篇看似平常的文章變得文采斐然。

記敘文中議論的位置和作用一般有：１.用在文章的開頭，起開宗明義，提挈全篇的作用，能使文章條理分明，層次清楚，揭示記敘的事物所蘊涵的道理和意義。２.用在文章的結尾，起畫龍點睛、深化主題的作用，點明和加深所敘事物的意義。３.用在文章的中間，起穿針引線、承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構嚴謹。

【技法指導】

一、先議后敘，開門見山，統領全篇。即在文章開頭做精要的議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在《白楊禮贊》一文開篇即寫：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度評價了白楊樹，傾注了作者對白楊樹的禮贊之情，為全文奠定了感情基調。

二、先敘后議，適時結尾，意境深遠。著名作家魯迅在《雪》這篇文章中首先展現出兩幅不同的雪的場面，營造出兩種不同的情感氛圍，然后這樣寫道：“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在這里，作者用議論的方式表達了對美好理想的熾熱追求，蘊涵了作者與冷酷的現實社會作斗爭的品格。

三、敘中有議，引用人物原話，不落窠臼。記敘文中的議論有時可以直接采擷來自現實生活的“原話”，這樣往往會使文章更具感染力、說服力。當代著名作家史鐵生的《秋天的懷念》便是一例。文章記敘了身患絕癥的母親給予癱兒的無微不至的愛，語言樸實，筆調凝重。文末借秋風中菊花的形象贊頌母愛，而后引用母親生前的話“我倆在一塊兒，要好好兒活……”，把母愛的崇高和悲壯，抒寫得深沉而含蓄，真可算“四兩撥千斤”。

四、邊敘邊議，敘議結合、環環相扣。記敘文中的議論句一般就是記敘內容的中心，因此議要緊扣敘，要服從敘的需要。作家魏巍在《誰是最可愛的人》一文中，開篇用抒情化的議論總領全文的三個典型事例，在每個事例之后，或設問、或反問，用巧妙的議論緊扣事例，熱情謳歌了志愿軍戰士美麗的心靈，這樣敘議渾然一體，讀來震撼人心。

【典例分析】

１.“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

（魯迅《故鄉》）

分析：在對故鄉人物的生動敘述和細致刻畫之后，作者陷入了沉思，表達了對新生活的希望，說明了人們只要滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。

２.“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

（蕭乾《棗核》）

分析：前句議論上承美籍華人的思鄉故事，后句由點到面，引人浮想聯翩。這樣既結束了全文，又讓讀者產生由此及彼的聯想，可謂言盡而意未盡。

3.“我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”

（楊朔《荔枝蜜》）

分析：這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既起了點睛的作用，又和寫人敘事互為映襯，交相輝映。

4.“種花好，種菜更好。花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。”

（吳伯簫《菜園小記》）

分析：作者在回憶延安大生產時種植蔬菜的情景前作了簡短的議論，然后，作者再開始對延安種菜的往事進行回憶。這種議論闡發了作者寫這篇回憶性文章的意義，非常貼切、自然。

5.“要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。”

（陶鑄《松樹的風格》）

分析：這句話鮮明地表達了作者對具有“松樹的風格”的革命者的贊許和歌頌。

6.“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”

（吳均《與朱元思書》）

分析：在寫景之后，作者自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

7.“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏饑，滿目蕭然，感極而悲者矣。”“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”

（范仲淹《岳陽樓記》）

分析：前句由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，后句由天氣的明快寫到人心的暢快，揮灑自如。