中國產業鏈出了什么問題

“產業鏈陰謀”系列叢書詳細講述了中國產業鏈悲劇是如何發生的并且說明了我們怎樣才能為之畫上休止符，深入探討了產業鏈對中國企業的戰略影響。本文選編自該系列叢書。

《產業鏈陰謀I》、《產業鏈陰謀II》

郎咸平著

東方出版社2008.9

每本定價：39.00元

中國是制造業大國嗎

首先我想問問大家，你認為今天的中國是制造業大國嗎？我在這里清楚地告訴各位我的研究結論：中國根本不是制造業大國，真正的制造業大國是美國！大家可能覺得我這個結論很荒謬。一方面，珠三角地區、長三角地區和環渤海經濟圈在制造業的各個層次上的表現好像是欣欣向榮；另一方面，在諸多產品的產量上，中國在全世界都首屈一指。

那么，我為什么說我們不是制造業大國呢？我要跟各位談的就是一個新觀點，也是我個人的研究心得。我要清楚地告訴各位：今天的國際競爭已經不是企業的競爭，也不是產品的競爭，而是進入到了一個前所未有的、全新的產業鏈的戰爭階段。

什么叫做產業鏈戰爭？我以芭比娃娃為例進行說明：芭比娃娃是中國出口玩具中的一種。眾所周知，去年中國和美國之間產生了比較嚴重的玩具貿易摩擦。美國政府以及美泰等美國玩具進口商和零售商對我國的玩具出口產品百般挑剔，比如，提出含鉛量超標等等問題。可是當我聽到這個新聞的時候，我就想為什么會含鉛量超標呢？又有多少退貨是產品設計的問題呢？

而大家知不知道，在我們制造芭比娃娃的過程中，破壞了我們的環境，消耗了我們的資源，剝削了我們的勞動，可是換來的結果是什么呢？我們制造出的芭比娃娃價值1美金，但是，芭比娃娃在美國沃爾瑪的零售價格是9.99美金——將近10美金。我請大家仔細想想，從1美金升值到10美金的過程當中，這9美金的價值是從哪里來的？

我們的制造業工廠，對外拖欠原料和組件貨款，對內延長勞動時間，真可謂不擇手段，不停壓榨。然而，在全球產業鏈的視角下，我們只不過是針對1美元來做文章，在最不賺錢的領域不停壓榨！這種死拼完全忽視了產業鏈戰爭的特點。實際上，任何行業的產業鏈，除了加工制造，還有六大環節：產品設計、原料采購、物流運輸、訂單處理、批發經營、終端零售。這六大環節創造出了9美元的價值，是整條產業鏈里面最有價值、最能賺錢的部分。不過，在現在的全球競爭格局下，這些環節中最關鍵、最賺錢的環節幾乎都不是我們中國企業所控制的。少數中國企業意識到了，繼而取得了巨大的成功；但可悲的是，大多數中國企業和中國企業家還沒有覺醒！

在國際分工之下，那些沒有覺醒的大多數企業被分派到哪一環節了呢？都被分到附加值最低、最消耗資源、最破壞環境、不得不剝削勞動者的制造環節。而其他有價值的環節基本掌握在歐美各國的企業手中。也就是說，當我們破壞環境、消耗資源、剝削勞動創造出1美元血淋淋的產品之后，我們同時就替美國創造出9倍的價值。每當我們創造出1萬美元的價值，我們就同時替美國創造出9萬美元的價值。因此，中國越制造，美國越富裕。

中央黨校研究室副主任周天勇收集的數據證實了我的觀點，從這些數據來看，這種制造業的產業鏈模式對中國的資源消耗、環境破壞和勞工剝削是非常嚴重的。

以資源浪費為例，中國80％的江河湖泊斷流枯竭，2/3的草原沙化，絕大部分森林消失，近乎100%的土壤板結。而且這10年來中國出口日本的方便筷子總計約2 243億雙，而為生產這些筷子而毀滅的山林面積占中國國土面積的20%以上。

以環境破壞為例，中國1/3的國土已被酸雨污染，主要水系的2/5已成為劣五類水，3億多農村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，1500萬人因此罹患支氣管炎和呼吸道癌癥……世界銀行報告列舉了全世界污染最嚴重的20個城市，其中，中國占了16個。

以剝削勞工為例，根據志愿者曾飛揚的調查，珠江三角洲地區每年僅沖床工人發生的斷指事故至少就有3萬宗，被機器切斷的手指頭超過4萬個。而其他絕大部分機器設備造成的工傷事故有多少，目前還沒有統計。而此前對深圳800萬民工的調查顯示，每5個人中就有1人受過工傷或患過職業病。為了防止傷殘工人打官司影響經濟效益和社會穩定，珠江三角洲的一些地區把外來民工正常的訴訟時間拉長到3年以上，迫使傷殘民工因難以負擔訴訟支出而放棄上訴。

產業鏈定位悲劇

那么，國際產業鏈戰爭和大學生就業有什么關系？我想大多數人答不上來。那么，我告訴所有讀者大學生就業難的原因。在大學擴招這么多大學生的時候，我們是怎么想的呢？當初我們國家大學生的比例嚴重低于歐美，所以我們就誤以為，培養更多的大學生之后，我們的經濟會更好更快地發展。我們哪里想過這個問題：美國為什么需要這么多大學生？而中國培育出這么多優秀大學生為什么失業？難道是我們學生的能力水平不夠？難道是我們的同學不夠用功？難道是我們同學專業不對口？

事實上，既不是我們中國學生不用功，也不是我們專業不對口。我在美國不少的頂尖大學執教過，也在世界其他地方教過不少課，從來沒見過哪個學校是專業對口的。既然美國的大學生專業不對口，我們中國的大學生專業不對口有什么錯呢？

再想想，本科教育的特點是什么，本科教育的特點就是專業不對口。為什么呢，因為本科階段是通才教育而不是專科教育。什么叫通才教育？也就是說美國大學生和我們大學生一樣，要學心理學、經濟學、社會學、文學、哲學……這些學問跟就業的關系都不大，這就是通才教育的本質。

那么請讀者繼續思考，產業鏈跟我們大學生就業難有什么關系？兩者之間有著重大而直接的關系。在整條產業鏈“6＋1”的模式里，“1”是什么？“1”是制造，是血淋淋的制造業；還有“6”，“6”就是從產品設計到終端零售這六大軟環節，在“6＋1”的模式中，真正需要大學生的是“6”而不是“1”。舉個例子來講，在工廠里，從董事長到大門口的保安，可能不需要一個大學生。為什么？因為生產制造環節沒有必要雇用大學生。那么真正需要大學生的是什么呢？那就是產業鏈里面六大軟環節，包括產品設計、原料采購、訂單處理、物流運輸、批發經營、終端零售。

那么，今天的中國是一個什么樣的產業結構？我們是一個以“1”為主而不是一個以“6”為主的產業結構。這個產業結構本身造成了大學生的失業問題。我國的產業現狀不足以支持這么高的大學生比例，這就是大學生找工作難的原因。那么為什么美國需要這么多的大學生呢？因為美國所掌握的就是產業鏈里面最有價值的6個環節。它要通過大學生的通才教育創造出更多的價值。但是有一點是我們一直忽略的，那就是我們甚至不理解國際產業的分工當中我們國家是處于何種的劣勢地位。

所謂劣勢，就是以制造業為主的中國，它產生了諸多的后遺癥，讀者應該已經完全感受到了。就比如我們很多的大學生，畢業之后不得不考研究生，研究生考過了又失業了，再考博士生。所以，博士生要做本科生的事，你不覺得是很大的人才浪費嗎？

赤裸裸的事實證明我們已經失敗了，因為我們被定位在價值最低的制造業環節，而這個制造業環節的特征就是耗費資源、破壞環境、剝削勞動力。而六大軟環節，既不剝削勞動，又不浪費資源，更不破壞環境，卻能創造出9倍的價值。大學生在這六大環節當中才能有學有所用，才能替國家創造出更多的財富。

以我國制造業而言，2006年，還有可能達到5％的凈利潤回報。2007年呢？2％左右吧。2008年呢？可能是負的吧。我們制造業的問題不是我們不勤勞，不是我們不努力，而是一開始就定位在整條產業鏈結構中最沒有價值的那部分。

你認為我們中國還有廉價勞動力優勢嗎？過去，你可以這么想，但是今天你一旦讀完這篇文章，就不會這么想了。因為勞動力的優勢對個別工廠而言可能是優勢，但是，在整條產業鏈的競爭下，我們毫無優勢。我再以芭比娃娃為例，一個芭比娃娃的整個產值是10美元，而制造業的勞動成本，只占1美元的25％，也就是說，整條產業鏈是10美元，而勞動成本只占25美分。勞動力所占的比例太少了，因此想依靠中國廉價勞動力而走出國門的企業都必將失敗。

今天中國企業所面臨的問題，已經不是國企和民企哪個更有效率的問題，而是在這種國際產業鏈分工之下，如果國企和民企不能奮起直追的話，有可能雙雙被淘汰，事情就是如此之嚴峻！