人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：摯愛(ài)；梅花圖；祖國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2008）07/08-0056-02

第二課時(shí)

一、歌曲設(shè)境，回顧導(dǎo)入

欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，教師激情導(dǎo)入：漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)！而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō)，這一切只能在夢(mèng)中。

（以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設(shè)情境，做到了未入文而先有情。）

二、精讀重點(diǎn)段，理解“梅花魂”

1.課文所寫(xiě)五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”？（第四件）

2.學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問(wèn)題。

3.結(jié)合課文反復(fù)讀文，思考體會(huì)，小組討論交流。

4.學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

預(yù)設(shè)：

①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫(huà)？他為什么愛(ài)惜墨梅圖？抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污的嗎？”外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

②外公為什么愛(ài)梅花？課件出示第13自然段。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人？學(xué)生讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

④外祖父為什么送“我”墨梅圖？（讓外孫女保持梅花的秉性。）

5.你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情？（送梅花手絹。）

小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂！外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。

6.配樂(lè)朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美，對(duì)祖國(guó)的眷念，對(duì)鶯兒的希望。

（直奔中心，理解“梅花魂”，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格，體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情，真正做到了讀中悟情，以讀表情。）

三、讀“三哭”，感悟真情

①讀課文，找出并畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。）

②學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父”一哭”時(shí)的情感。

△了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。

（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人?！保?/p>

（“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)？”）

（“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！保?/p>

△外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。（這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

△說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)地流了下來(lái)。）

③探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。

△教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

△學(xué)生交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）

△你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們同行，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切蒼涼。）

過(guò)渡語(yǔ)：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，

（A）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。

“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

△出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜。”

△說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

△從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（B）品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。

“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！?/p>

△你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？

△再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？

△此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣的品格呢？用外祖父的話回答。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。?/p>

“他們就像這梅花一樣。”

△“他們”是指誰(shuí)？為什么把他們比喻成“這梅花”？

△聯(lián)系我們已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

△作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？

△在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？

（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。）

△美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？。

④再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì)外祖父的思想感情。

△哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）

△外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”歸祖國(guó)。）

四、總結(jié)回顧，拓展積累

1.讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（首尾呼應(yīng)，突出中心）

2.花魂到底是什么魂？（回顧全文，完成板書(shū)）

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。

3.拓展。

①小練筆：寫(xiě)一篇《××贊》，用上本文的寫(xiě)作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

（學(xué)生自讀首尾段，體會(huì)寫(xiě)法及好處，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特別是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆，更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力得到“雙贏”。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.讀詩(shī)落淚

2.珍愛(ài)梅圖

15.花魂3.不能回國(guó)中國(guó)心

4.贈(zèng)送梅圖

5.遞梅花巾

照應(yīng)