小學英語Ｂｏｏｋ７ Ｌｅｓｓｏｎ１３ 頻率副詞及形狀單詞教學設計

摘要：小學英語Book7 Lesson13 教學重點是復習并掌握頻率副詞always、usually以及形狀單詞triangle、line 等，以“任務”教學模式，讓學生帶著任務去活動，包括小組活動，促使學生積極學習，可以較好地完成本課教學目標。

關鍵詞：小學英語；頻率副詞；形狀單詞；教學設計

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2008）07/08-0098-02

教材簡析：

《英語課程標準》中明確指出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。本套教材充分體現了“It is fun . It is easy.”的教學宗旨，注重學生的興趣與體驗。本單元Li Ming跟隨Danny，Jenny一起去學校，Li Ming見了他們的同學，學習了一些課程，重點介紹了頻率副詞和形狀單詞，以及天氣情況和名詞的復數形式。在學習本課之前，學生已經基本掌握了頻率副詞和形狀單詞，但只停留在會說、會寫的層面上。本課重點掌握的是頻率副詞和形狀單詞的混合運用，并制作表格。

教學目標要求：

1.教學內容：復習頻率副詞always、usually、sometimes、never和形狀單詞triangle、line 、circle、square，并制作表格。

2.教學重點：能區分頻率副詞，并利用頻率副詞和形狀詞制作表格。

3.教學難點：制作表格。

設計理念：

本堂課的教學始終貫徹著“學生為主體，教師為主導”的訓練思維為主線的原則，在教知識的同時更注重發展學生的能力。采用“任務式”的教學模式，讓學生帶著任務去進行活動，提倡小組合作學習，培養合作意識，讓他們多聽、多說、多練，勤動腦、會思考，這樣學習興趣提高了，創新能力也得到了培養。在教學活動中，滲透道德教育，幫助學生養成良好的行為習慣。

教具準備：

磁帶和錄音機 、多媒體課件

各種形狀的卡片、表格若干張

教學設計及設計思路：

Step1：Class Opening

1）Greeting

【設計思路】上課前師生互相問候，有助于學生養成有禮貌的好習慣。

2）熱身/復習（Warm-up/Revision）

值日生拿出上節課用各種圖形拼成的卡通圖形，向全班同學展示，并提出如下問題：

What shapes are they？

How many triangles／lines／circles／squares do you see？

Give some examples of triangles／lines／circles／squares in our life？

【設計思路】每天上課前三分鐘值日生向全班同學詢問或表演一些與單元話題有關的問題或節目，本課需展示自制圖形，一是給值日生充分展示成果的機會，體會到一種成就感；二是由學生充當小老師，調動其他學生的積極性，提高口語交際的能力；三是復習舊知，在課與課之間起到承上啟下的作用。

Step2：New Concepts

1）T： What do you do during a day？

學生盡可能多得用英語描述自己在一天中的活動，用短語的形式表達：

如：do my homework

help my mother

walk to school

wear dresses

brush my teeth

have lunch

read books

watch TV…

【設計思路】學生回憶學過的短語，檢查他們對所學知識的掌握程度，使其養成勤動腦，善于思考的習慣。教學可采用獎勵辦法，對于回憶出較多短語的學生進行獎勵，使其體驗成功。然后，全班一起邊說這些短語邊做動作。

英語課堂中提倡手腦并用，在肢體語言的配合下，學生的積極性會提高，印象會加深，知識也能得到更好地鞏固。

2）T： Which do you always do？

引導學生用“always”句型回答。

【設計思路】學生紛紛舉手介紹自己的日常活動，既鞏固了知識，又便于他們之間互相交流。教師注意引導學生說出代表良好習慣的句子，使學生養成良好的行為習慣，加強道德教育。

3）Game：Never Never

教師在黑板上畫七個盒子，依次在每個盒子上標出周日至周六的英語單詞，將全班同學分成兩組，記分。教師說出頻率副詞如always、sometimes、usually、 never，各組輪流在盒子上打“√”或“╳”。

【設計思路】英語課堂中離不開游戲，玩是孩子們的天性，在游戲中邊學邊玩，才會收到良好的教學效果。通過這個游戲，可充分發揮學生的主觀能動性，在玩耍中培養學生的辨別能力，提高學習興趣，又在頭腦中形成統計概念，復習頻率副詞，為制作表格打下了基礎。通過競賽形式，增強了集體榮譽感，培養了合作意識。

4）呈現/操練（Presentation/Practice）

a） 教師出示課件，打出對話：

A： Do you always do your homework？

B： Yes.

A： Good. Let us put a triangle for.

叫一名自告奮勇的學生并與之重復上述對話。

對于畫線部分刪除后做替換練習。

【設計思路】運用電教手段，使教學更直觀。用下劃線把可替換部分標示出來，引起學生注意，明確替換練習，教師可把選擇的內容用框格的形式呈現出來。可替換部分讓學生自己或小組合作解決，給學生自由發揮的空間，充分體現學習的自主性。

b）聽錄音并跟讀。

c）T： Now we are going to make a chart. What is a chart？

I will show you .

用多媒體展示chart，并對chart以簡單介紹。

提問學生：Can you guess what Li Ming／Jenny／Steven／Danny aiways does？

d） 把書中的chart制成空的表格，發給每個學生，然后生學生聽錄音，并做“Listen and tick”練習。

【設計思路】首先，通過學生喜歡的猜猜看，來預測一下錄音的內容，會降低聽力的難度，有利于聽力能力的培養；其次，讓學生帶著任務去聽錄音，充分體現了任務型的教學模式；再次，作好聽音記錄，填充表格，檢查學生的理解能力，幫助學生理清思路，培養學生聽時記錄的習慣。

e）讓學生再聽一遍錄音，教師邊提問邊與學生核對答案。

5） Group Work

以小組為單位，開始操練。

首先，學生在小組內自制表格，然后每組選派一名同學擔任小記者的職務，對組內其他同學進行采訪，問句的選擇可參照書中的短語，也可以小組合作思考，選用其他短語。

活動完成后，抽查幾組學生的活動記錄。

【設計思路】采用“任務型”的教學模式，給學生布置任務，并給他們以自由發揮的空間，調動其積極性與主動性，促使其用英語表達交流，努力實踐所學英語并展示自己。學生在小組內互助互愛，共同合作，有助于形成團結協作的習慣，培養合作能力。

6）拓展鞏固。

安排一個招聘的活動，將全班分成兩組，每組派幾名代表參加招聘比賽，要求用英語交流，提問的內容盡可能擴大，用表格形式做好采訪記錄，在規定時間內，記錄最多的為被應聘者。

【設計思路】招聘符合當今時代的發展要求，從小培養學生的競爭意識。在Group Work的基礎上，學生基本熟練了采訪時所需的用語，通過比賽的形式，激勵學生在短時間內能用英語進行較為流利的交流，有助于口語水平的提高。

7）布置作業。

將制作chart的任務延伸到課外，采訪對象不限，采訪問題也不限，要求每人制作一份chart。

【設計思路】學生自主學習，自主發展的能力除了在課內的教學中有所體現，還可以延伸到課外，使所學知識上升到運用高度；同時，要求每人制作一份chart，彌補課堂中沒有得到練習的缺憾，達到人人參與，個個能實踐的目的。