冀教版六上《蔚藍色的寶庫》教學實錄與點評

關鍵詞：海洋資源；科學分類；合作交流

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）07/08-0113-03

教材分析：

《蔚藍色的寶庫》是冀教版科學六年級上冊第五單元“海洋資源”中的內容，“海洋資源”是本冊的綜合單元，目的是再次從系統的角度幫助學生了解豐富的海洋資源，引導學生保護和利用海洋資源。本課是在學生已經充分關注生命世界的多樣性及其能量和能源的關系基礎上，再次從系統的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。

學情分析：

在本冊教材前面“豐富多彩的生命世界”和“寶貴的能源”兩個單元的學習中，學生已經掌握了搜集整理信息的基本方法，但是對于資料的整理分析、合理分類的能力還需進一步提高。

海洋是生命的搖籃、資源的寶庫。對于海洋的認識，不管生活在什么地方的孩子，都能略知一二，但更多的還是一個又一個不解之謎，盡管是六年級的孩子，但仍對海洋充滿了好奇和憧憬。

教學目標：

能通過對所搜集到的資料進行分析，并對海洋資源進行合理的分類。能將搜集到的資料設計成生動、易懂的方式進行展示。能感受到海洋資源的豐富與美麗，并能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。

教學重點：

培養學生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學材料：

教師準備：展示海洋的美麗和資源豐富的視頻資料。

學生準備：課前搜集有關海洋豐富資源的資料。

教學過程：

一、猜謎引入，激發興趣

師：請同學們做個猜謎語游戲，看誰猜得又對又快。

謎語一：家住大海，走向岸來。太陽一曬，身體變白。

生：海鹽。

師：謎語二：肚中藏寶，廣闊無邊，入口苦澀，變化無常。

生：大海。

（所猜謎語包含了大海的特點，既能借此導入，又與學生的認知實踐和本課的學習目標相結合，可謂一舉兩得。）

師：那誰去過海邊？能說一說大海的樣子嗎？

生：我去過北戴河，那里的海邊有沙灘，可以撿貝殼，還可以在海上沖浪。

生：我去過海南，和我爸爸一起潛水到海底，看到美麗的珊瑚和各種各樣的海魚。

生：我去過青島，還乘船海上觀光呢。

（這一問題的提出與學生生活經驗相聯系，能使見過大海的學生很快產生共鳴，融入課堂。）

師：大海真是美麗??！讓我們一起走近它看一看。

二、身臨其境，感受壯美的海洋魅力

師生一起觀看視頻資料（短片中播放有：海邊日出日落的景象；晴天、陰天的海面變化；海洋生物：海龜、魚類、?？⒑Ｐ?、藻類、珊瑚等；帆船在海面行駛及海島的美景，給學生提供豐富的視頻資料，讓學生感受到海洋的美麗富饒）。

師：真是令人陶醉呀。誰來說一說，你都看到了什么？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長大了一定要到海邊去看一看。

師：看來海洋激起了你的求知欲。

生：看到了平靜的海面，看到了海上日出、日落，看到了洶涌的海水，我觀察到海洋的變化。

師：你觀察到大海的變化多端。

生：我看到了豐富的海洋生物（如珊瑚、海星、?？龋?，我感到海洋的生物種類太多了，有很多需要我們了解的新物種，等待我們去探訪。

師：你的表述很有條理，你是個有志氣的好孩子，希望你長大了立志于海洋生物研究。

師：通過剛才的短片，我們知道了海洋的壯觀、美麗和富饒。今天我們就來一起探究《蔚藍色的寶庫》（教師板書）。

（因為石家莊市地處內陸，好多孩子沒有去過海邊，所以在課堂上為孩子們提供這樣的視頻資料，既豐富了孩子們對于海洋的感性認識，又能激發學生的學習興趣。）

三、探究學習，分享豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是大家急于了解的，現在我們就先把自己課前搜集的有關海洋資源的資料快速地閱讀并整理，然后小組內進行交流、合理分類、并記錄。過一會兒，我們比一比，看看哪個小組的分類更合理，記錄更詳細。

（教師邊說邊出示）

活動要求：1.快速閱讀自己搜集的有關海洋資源的資料，并進行整理分類。

2.小組交流，統一標準，科學分類，并做好記錄。

（這里教師對于如何整理資料、分析資料進行方法的指導：首先是讓學生根據收集“海洋資源”這一目的，快速閱讀，在快速瀏覽的過程中找到有價值的資料；用概念圖指導學生進行分類，既給學生提供了分類的思路，又不限制學生具體的分類標準，這是一個在教師指導下主動接受式探究的范例；讓學生在小組內交流搜集到的資料和制定的分類標準，這是一個互通有無、資源共享、拓展學生視野的學習過程，體現了新課程理念下學生自主探究與合作學習相結合的過程；最后以文字的形式記錄下來，則是對思維過程的一種梳理。這樣學生就能很清晰地展示學生分析——整理資料的過程和方法。）

生：自己分類，然后在小組內進行交流。

師：巡視并參與學生的討論、分類，并個別指導。

（教師這樣做不僅能夠及時了解學生的學習情況并給予正確指導，還能提高學生學習效率。）

師：剛才我看你們做的很投入，現在哪個小組愿意和大家來說一說你們的分類結果及搜集到的相關信息呢？其他同學注意：我們要仔細聽取別人的匯報，想一想他們的分類標準與你們有何不同，他們搜集的資料與你有何不同，從他們發言中你又獲得了哪些新知。

（這里教師旨在培養學生認真傾聽的習慣，同時也說明了應該怎樣聽取別人的發言，體現學法的指導。）

生1：我們第三小組按照“是否有生命”來劃分的海洋資源有兩類：生物資源和非生物資源。

我們小組在一個網站上搜集到一些資料存放在U盤上，我們為大家介紹一下。（生把U盤上的網頁資料通過電腦展示給大家。）在地球上，有許多光合作用的植物和微生物，它們為地球的碳氧平衡做出了極大的貢獻，維持著生物圈的穩定。我們最熟悉的是綠色植物，通常人們認為，是陸地上大面積的植被為我們的生存提供了絕大多數的氧，其實不然，陸生植物只能提供大氣中約20%的氧，其余部分都是海洋中那些浮游的微生物所提供的。我們無法用肉眼觀察到那些微生物的個體，但它們集中在海面，因為海洋面積廣闊，陽光可以直射其表面，而浮游生物本身的體積小，可以密集地分布，因此，光合作用可以比陸生植物高很多。

師：真是讓人想不到呀。竟然是海洋里的微生物為我們提供了大約80%的氧。

生2：海洋生物是指海洋里的各種生物，包括海洋動物、海洋植物、微生物等，其中海洋動物包括無脊椎動物和脊椎動物。無脊椎動物包括各種螺類和貝類。有脊椎動物包括各種魚類和大型海洋動物，如鯨魚，鯊魚等。我國海域的海洋生物，按照分布情況大致可以分為水域海洋生物和灘涂海洋生物兩大類。在水域海洋生物中，魚類、頭足類（例如我們常吃的烏賊，也叫墨魚）和蝦、蟹類是最主要的海洋生物。其中以魚類的品種最多、數量最大，構成了水域海洋生物的主體。根據最新的調查資料，分布在我國灘涂上的海洋生物種類共有1580多種。其中以軟體動物（也就是平常我們所說的貝類）最多，有513種，其次是海藻358種，甲殼類（主要是平常我們所說的蝦、蟹）308種，其他類群種類很少。

生3：非生物資源有礦物質，海水中含有大量的礦物質，最多的物質是鹽。據計算，如果將地球海水中的鹽全部提煉出來，均勻地鋪灑在地球表面，可以鋪成一個約40米厚的鹽層。

師：你們組真是很用心，能夠把搜集來的資料進行科學合理的分類，從你們的介紹中我們知道了海洋資源可以按“有無生命”分為兩類。哪個小組分類標準與他們不同？還有哪些信息要介紹給我們？

生1：我們組按照開發歷史長短分為新能源和傳統能源，還有未來新能源。

傳統能源有曬鹽還有海洋捕撈，新能源有潮汐能、波浪能、海流能等。據聯合國教科文組織估計，全球海洋中蘊藏的發電能力達到766億千瓦，技術上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發電裝機總容量的1倍。

生2：可燃冰“是未來潔凈的新能源”。它的主要成分是甲烷分子和水分子。它的形成與海底石油、天然氣的形成過程相似，而且密切相關。因為主要成分是甲烷，所以也常稱為“甲烷水合物”。在常溫常壓下它會分解成水和甲烷，“可燃冰”可以被看成是高度壓縮的固態天然氣。目前，可燃冰主要分布在東、西太平洋和大西洋西部邊緣，是一種極具發展潛力的新能源，但由于開采困難，海底可燃冰至今仍原封不動地保存在海底和永久凍土層內。

師：真是讓我們大家開闊了眼界。海洋資源還能按照“開發歷史長短”進行分類，他們組的思路比較新穎。其他小組還有與眾不同的見解或其它方面的信息嗎？

生1：我們二組是按照“能否再生”來劃分的，可將海洋資源分為再生資源和不可再生資源。其中可再生資源有生物資源，有人做過統計，地球上的生物有50萬種以上。海洋中有18萬多種動物，2萬多種植物，總共20多萬種。還有一個有趣的事實是：與陸地相反，海洋中的動物種類比植物種類多。重點給大家介紹兩類：（1）褐藻，約有250屬，1500種。除少數屬種生活于淡水中外，絕大部分海產是海底森林的主要成分。（2）紅藻的經濟價值很高。在紅藻類中，紫菜是一種食用藻類，它含有豐富的蛋白質，不僅營養豐富，而且味道鮮美。此外石花菜、海蘿等均可食用。鷓鴣菜和海人草是常用的小兒驅蟲藥。從石花菜屬、江籬屬、麒麟菜屬植物中提取的瓊膠，被應用在醫藥工業和紡織工業上，并廣泛作為培養基。

生2：不可再生的資源有礦產資源，濱海砂礦易于開采，具有重要的經濟價值，世界上約96％的金紅石、80％的獨居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

生3：不可再生資源還有海底石油，海底石油約有1350億噸，占世界可開采石油儲量的45%。目前，世界上公認，舉世聞名的波斯灣是世界上海底石油儲量最豐富的地區之一。而我國的南海、東海、黃海和渤海灣，都先后發現了油田。海底有大量的金屬結構礦，其中錳2000億噸，鎳164億噸，銅88億噸，鈷58億噸，相當于陸地上儲量的40～1000倍。

（孩子們運用多種方式搜集了大量的資料：有的是從網絡上搜集，用U盤拷過來的的資料；有的是從網絡上搜集資料并打印出來；有的帶來了雜志，有的帶來了書籍，還有的搜集了報紙等等……這里孩子們以不同的表現形式把自己搜集的資料展示給大家，感覺到現代信息傳媒的快捷便利，也感覺到科學課堂是一個很開放的課堂，不僅僅局限在小小的教室。）

四、評價交流，拓展延伸

師：通過剛才的展示活動，你們認為哪個小組有值得自己學習的地方？

生1：第二小組介紹的分類標準科學合理，搜集的資料比較全面。

生2：第一小組同學之間分工很明確，配合默契。

生3：第三小組搜集到的資料比較新穎，讓我們眼界大開。

……

（通過學生多方面的自評、互評，能夠正確地認識自己，賞識他人。）

師：通過大家的互相交流，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫。大家搜集到這樣多的資料，如果覺得自己搜集的不夠充分，課下還可以繼續搜集。課下我們一起把有價值的資料按同學們的分類裝訂成冊，出一本《蔚藍色的寶庫》資料集。

（恰當引導學生課下進行拓展活動，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動延續到課外，使學生的科學探究興趣及各項探究能力得到持續發展，從而培養學生的科學素養。）

師：海洋擁有如此多的資源，那么它們是如何被開發利用的呢？這就是我們下節課要關注的問題，請同學們課下繼續搜集 “關于海洋資源的開發和利用”的資料。

師：老師很喜歡一句格言與大家一起共勉：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。希望大家擁有大海一樣寬廣的胸懷。

（在學習科學知識和培養科學能力的同時，又對學生進行人文的熏陶與培養。）