實施開放型作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真情實感

摘 要：縱觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，不能不令人深思。開放型作文教學(xué)為學(xué)生的習(xí)作打開了新天地，引來鮮活的內(nèi)容，拓寬習(xí)作視野、升華習(xí)作情感、豐富習(xí)作內(nèi)容、孕育習(xí)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，不斷激發(fā)他們的習(xí)作興趣，最終達(dá)到“樂于寫作、學(xué)會寫作、善于寫作”的目的。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；開放型；真情實感

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2008）09-0037-02

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，縱觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，假話、空話、套話這些問題不能不令人深思。如何有效地解決這一難題呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！敝逃屹澘煞蛱岢觥皯?yīng)打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活和自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，藉以豐富他們的感情經(jīng)驗，激發(fā)他們作文的欲望?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，二者的觀點(diǎn)都是習(xí)作必須回歸生活，以生活為本源。而開放型作文作為新課程改革中的一個亮點(diǎn)，它根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的原理，精心設(shè)計一系列社會實踐活動的作文。其著眼點(diǎn)并非局限于單純的一篇作文，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計社會實踐活動，重在激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)和興趣，并通過開放型的作文，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會，讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，最終達(dá)到“樂于寫作、學(xué)會寫作、善于寫作”。

一、習(xí)作視野的拓寬依賴于開放型作文教學(xué)的綜合性

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?？晌覀儸F(xiàn)在的學(xué)生幾乎還在重演“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。生活體驗的缺乏、教材中命題作文的限制直接導(dǎo)致了他們的作文無米可炊。開放型作文教學(xué)的開展則把學(xué)生生活世界中的個人、社會、自然有機(jī)聯(lián)系起來。山川河流、草木蟲魚、春花秋月無不沖擊著學(xué)生的視野，學(xué)生的眼睛不再盯著教材中的幾篇命題作文，取而代之的是天下萬物皆入我心，所有的活動內(nèi)容皆能入文，所有的情感皆發(fā)自肺腑。正因為他們用敏銳的眼去捕捉，用靈動的心去感受，用純真的情去體會，作文才擁有了生命的氣息，涌動著生命的火花。

在設(shè)計“新?；铡钡膶嵺`活動中，學(xué)生為了設(shè)計出獨(dú)具匠心的?；?，向美術(shù)老師請教，上網(wǎng)查找資料，小組合作，草圖畫了一張又一張。在習(xí)作中，學(xué)生真切地表達(dá)出了自己的設(shè)計意圖和獲得成功的喜悅。針對學(xué)生做眼保健操質(zhì)量不高的問題，我班開展了“我做小老師”主題活動。讓同學(xué)掌握了眼保健操的動作要領(lǐng)后，去教一年級小朋友做眼保健操。要求他們把自己所學(xué)、所教寫成《我當(dāng)小老師》的作文。作文內(nèi)容具體、真實、有情感。

學(xué)校組織春游，孩子們玩得十分盡興，回來后要他們寫一篇春游的作文，可交上來的作文卻令人失望。一位老師的做法讓我深受啟發(fā)：她先讓學(xué)生書面申請說服老師帶他們春游，把推薦理由寫具體，寫明白；地點(diǎn)確定后又讓學(xué)生設(shè)計春游的路線，制定春游的安全和衛(wèi)生守則，設(shè)計幾項游戲，并以書面報告形式征求同學(xué)意見等等。春游后，讓學(xué)生出了一期板報。其內(nèi)容不單是描寫景色，也可以寫春游中有趣的、尷尬的、受教育的、感動的事情等，還讓學(xué)生為春游所拍的照片配上了文字說明。在整個活動過程中學(xué)生始終興致勃勃，習(xí)作從內(nèi)容到形式都取得了良好的效果。這里，教師是通過一系列開放型的實踐活動激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，同時指導(dǎo)了學(xué)生如何習(xí)作。

二、習(xí)作情感的升華依賴于開放型作文教學(xué)的探究性

人為什么寫作？緣情而已，情動于中必形于外。蘇霍姆林斯基說“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性的源泉?！遍_放型作文教學(xué)正視了學(xué)生的情感需要，提倡學(xué)生在做中寫，在寫中做。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、實踐等探究性過程中超越了課本，融入了生活，習(xí)作情感自然得到了升華。在此基礎(chǔ)上建立的習(xí)作教學(xué)課堂自然就是靈動、人文、個性、富有生命力的課堂。

如針對學(xué)生亂花零用錢這一現(xiàn)象，班上開展了“我掙一元錢”的實踐探究活動。學(xué)生通過在一星期內(nèi)學(xué)掙一元錢，真切地感受到了一絲一縷來之不易。有學(xué)生在日記中寫道：“雖然這‘工資’面值不大，但這是我第一次賺到的錢，是我辛苦勞動的結(jié)果。它使我懂得了父母賺錢不容易，每一分錢都是他們用汗水換來的，以后我要好好珍惜每一分錢！”

為了讓學(xué)生能合理使用壓歲錢，提高學(xué)生的理財能力，班上開展了“壓歲錢，別亂花！”的活動。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，調(diào)查采訪，不但知道了壓歲錢的來歷及有關(guān)的故事，還可將壓歲錢交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品、儲蓄、買教育儲蓄基金、買禮物送給長輩盡孝心、幫助家里比較困難的同學(xué)或捐給希望工程。事后，學(xué)生將此寫入了作文中，真情實感在筆下歡快地流淌。他們通過觀察和分析來表達(dá)自己對社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實感。

三、習(xí)作內(nèi)容的豐富有賴于開放型作文教學(xué)的開放性

開放型作文教學(xué)面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其習(xí)作內(nèi)容和活動方式都具有開放性。調(diào)查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務(wù)等開放性的實踐活動使習(xí)作內(nèi)容最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。在開放型的活動中，學(xué)生是具有獨(dú)立意識的活生生的人，對自然風(fēng)光、風(fēng)俗人情、地域特征的切身感受讓他們的情感得到了充分的呈現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生了表達(dá)內(nèi)心真實感受和親歷過程的愿望。生活豐富了、感受強(qiáng)烈了，習(xí)作的內(nèi)容自然也就豐富了。

一次，一個同學(xué)無意中發(fā)現(xiàn)了吸在墻壁上的一個小鉤子，他費(fèi)了很大的勁也拔不下來。他就取下吸盤，想了解個究竟。他的這一舉動引起了很多同學(xué)的關(guān)注，孩子們自發(fā)組成了一個研究小組。大家一起討論、試驗、查找資料，最后得知“空氣是個大力士”。孩子們瞪大自己的雙眼，開動自己的大腦，找出了生活中的一個個為什么？這就激勵了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的精神，他們把自己的所思所做，也寫成了一篇篇研究性的小論文。

去年，我班的學(xué)生對邢臺的“水資源現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查研究，通過活動，學(xué)生深切地感受到了保護(hù)水資源，合理開發(fā)利用的重要意義。有的學(xué)生給市長寫了保護(hù)水資源的信，有的學(xué)生寫了《邢臺會缺水嗎》的文章，有的學(xué)生結(jié)合水資源的現(xiàn)狀繪制了手抄小報《水——生命之源》，有的學(xué)生去采訪水管部門，有的學(xué)生編寫了小散文、童話故事，有的學(xué)生自主完成了“邢臺水資源現(xiàn)狀調(diào)查”的網(wǎng)頁，還有的學(xué)生在自己的日記中抒發(fā)了對保護(hù)水資源的想法……這些實踐活動不正是作文教學(xué)的延伸嗎？

四、習(xí)作靈感的孕育有賴于開放型作文教學(xué)的自主性

“生活即教育，社會即學(xué)校”。開放型作文教學(xué)把學(xué)生引人了豐富多彩的社會生活中，為他們了解社會、熱愛生活打開了一扇扇窗，為學(xué)生自主性地發(fā)展開辟了廣闊的空間。在這個過程中，學(xué)生喜怒哀樂、酸甜苦辣、不斷地構(gòu)建、寫見聞、抒情懷、發(fā)議論、贊生活……這些閃動的靈感得益于開放型作文教學(xué)的自主性。

同學(xué)們在對家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往日清澈見底的小河看不到了，生活垃圾和化工廠等排放的廢水使小河變黑了，變臭了，再也見不到小魚的蹤跡了。同學(xué)們按捺不住自己急盼的心情，寫下了《最后的眼淚？！》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等一篇篇孕育著情感、個性和對生命意義理解的環(huán)保作文。

開放型作文教學(xué)以其豐富多彩的活動形式豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生獲得了對生活的真切感受，從而將學(xué)生的情感、個性和思考交織起來，讓孩子們有了取之不盡，用之不竭的寫作素材，真正理解了“言為心聲”，進(jìn)而把作文視為自己內(nèi)心的需要、表達(dá)的需要，這樣，學(xué)生的習(xí)作才能異彩紛呈，情真意切！