巧借“窗報”文化，提升兒童素養

摘要：“窗報”是由學生自己動手組稿、編輯、排版、插圖、書寫的，貼在窗戶上的報紙；它類似于手抄報、黑板報，包含了很廣泛的知識，通過一張張窗報的制作，兒童豐富了知識，開拓了視野，鍛煉了綜合能力，提高了整體素質，對促進兒童的健康成長具有重要的意義。

關鍵詞：窗報；愛辦、會辦、能辦；激發興趣；增強能力

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）10-0020-02

“窗報”，顧名思義就是貼在窗戶上的報紙，它類似于手抄報，與黑板報也有許多共同之處。窗報是我們海安縣師范學校附小的一大辦學特色，走進我們的教學區，隨時可以看到一幅幅優美的窗報。窗報集語文、數學、自然、社會、美術等各科知識于一體，是由兒童根據自己的興趣、愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，每一份窗報都包含了小編者的勤奮、辛勞和靈感、智慧；窗報活動是兒童綜合實踐能力的體現，窗報制作是一個手腦并用的創造過程，必須具備一定的組稿、編輯、排版、插圖、書寫等能力，對于提高兒童的整體素質，促進兒童的健康成長具有重要的意義。

那么，如何抓好“窗報”工作呢？我認為必須具備兩個條件：愛辦、會辦。“愛辦”就是兒童主觀上要有辦報的欲望、興趣，樂意辦；“會辦”就是要懂得有關辦報的一些常識、技能，有自己的創意，諸如：內容構成、基本步驟、資料收集、編輯排版、欄目設計、審核校對、撰寫美化等。否則，就無法順利地辦報，更不可能制作出優秀的窗報。具體的組織和輔導工作，有三個要點。

一、多方位激發兒童辦報興趣，讓兒童愛辦

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”可見興趣之重要。特別是兒童，年齡小，自我控制能力差，興趣對他們顯得尤為重要。為了激發兒童辦“窗報”的興趣，有三點須要注意。

1.了解作用、清楚意義。

讓兒童明白：“窗報”可以美化自己的環境，拓寬自己的知識視野，可以調節、豐富自己的學習生活；更重要的是，窗報從主題選定到資料搜集，從排版設計到構畫報頭，從板面美化到文字謄寫，需要用到很多知識，包含了很深的學問，通過一張張窗報的設計、制作，自己各方面的能力、素養都能夠得到鍛煉和提高等等。兒童真正了解了窗報的諸多作用、意義，參與的積極性自然就提高了。

2.人人參與，整體提高。

黑板報由于資源限制，大部分兒童得不到充分鍛煉。而“窗報”以紙為材質，以窗戶為展地，無論取材、展示、交流都很便捷，能夠提供人人參與的機會，讓每個兒童都能得到鍛煉，施展才華。學校要求班級每月更換一次窗報。我們不是只請幾個有特長的兒童完成了之，而是采用小組合作、人人參與、獨立制作的形式開展活動，鼓勵所有兒童積極參與。我們創作的窗報多，就將班級窗戶全部利用起來，分批展出，讓每個兒童都能品嘗到成功的快樂。

3.獲得榮譽，感受快樂。

成就感和自豪感是兒童學習和實踐的動力。為了使每個兒童都保持飽滿的辦報熱情和穩定的積極性，我們開設了“優秀設計獎”、“優秀佳作獎”、“優秀書寫獎”、“優秀繪畫獎”、“最佳進步獎”等多個獎項，每期窗報都進行評比，對兒童給予精神及小小的物質獎勵，力求讓更多的兒童獲得榮譽，感受成功的快樂；另外還鼓勵兒童參加學校、校外的各種手抄報、窗報競賽，指導他們進行更高一級的挑戰，獲得更高級別的榮譽。

人，都有榮譽感，孩子更是如此。對于一個兒童，當自己親手設計、共同參與的作品展示出來，被他人爭相閱讀、欣賞時，這是多么大的鼓勵，是多么自豪的事情！這種無聲的表揚，無疑增強了兒童的自信心、成功感，同時也激發了他們努力向上的情感，在后面的窗報創作中他們的熱情更高，逐漸形成了你追我趕、積極向上的辦報風氣。

二、多渠道提高兒童辦報能力，讓兒童會辦

辦窗報光有興趣、激情還不夠，一張優秀的窗報包含豐富的知識內容、精美的版面設計、優美的文字畫面，只有讓兒童了解窗報的基本常識，掌握辦報的基本方法，并從根本上提高兒童的辦報能力，才能引導兒童辦出高質量的窗報，從而長久地保持兒童的辦報興趣，讓窗報真正成為促進兒童成長的有效途徑。

1.了解窗報常識，掌握辦報方法。

了解窗報的基本常識，掌握辦報方法，是辦好窗報的必備條件。我充分利用自己是美術教師的優勢，主要利用多媒體進行知識講座，讓兒童了解窗報的作用、組成部分和什么是報頭、題飾、尾花、花邊等窗報的基本常識，懂得如何組稿、如何排版、如何書寫、如何美化、窗報中容易出現的問題、注意點等等；還通過作品展覽，引導兒童欣賞優秀黑板報、手抄報、窗報作品及其圖片，讓兒童獲得切實的體會，拓寬眼界，掌握辦窗報的基本常識和方法。

此外，還注意結合常規美術課，指導兒童進行版面設計，進行報頭、題飾、尾花裝飾和美術字、鋼筆字書寫等強化訓練；鼓勵兒童利用雙休日、寒暑假的課余時間學習書法、繪畫，練習美術字，有效地提升了兒童的藝術素養，增強了兒童的辦報能力。

2.豐富知識視野，提高窗報質量。

我以辦窗報為契機，鼓勵兒童們通過搜索網頁、泡圖書館、同學間交流書籍和觀看知識性與趣味性電視節目等方式，廣泛搜集、閱讀資料。從而使他們獲得了很多從課本上學不到的知識，拓寬了視野。在此基礎上，再引導他們對搜集來的資料進行整理、加工，靈活運用到窗報上，使他們的文章質量、編輯能力都有了明顯提高，窗報內容顯得更加生動有趣，豐富多彩。

3.展開交流研討，總結經驗得失。

我們經常利用班會召開專題討論會，或讓窗報辦得好的學生在會上作經驗介紹，讓有困難的學生提出自己的困惑，教師給予必要的點播、輔導；或對每期窗報的優缺點及時進行分析總結。從而加強了學生之間辦報心得、體會和經驗、方法的交流，使優秀兒童不僅獲得了成功的喜悅，還品嘗到了幫助伙伴的快樂，激發了其他兒童的上進心，提高了兒童的整體辦報能力。

三、多角度拓展兒童辦報空間，讓兒童能辦

起初，許多家長對兒童辦窗報很不理解，認為這純屬玩樂，又花費很多時間，增加了兒童的課業負擔。我針對這一點，多次召開家長會，反復講辦窗報的價值、意義。當家長明白辦一張小小的窗報竟有這么多神奇的作用時，再也不反對，而是督促孩子認真制作。很多家長還直接參與其中，和孩子一起找資料，幫助孩子出主意、想辦法，對孩子進行指導。家長們的支持和參與，保護和增強了學生的積極性，使窗報質量得到了進一步的提高。

“窗報”貼近兒童生活，是校園文化的重要組成部分。通過窗報的設計、制作，拓寬了兒童視野，增強了兒童的藝術素養，豐富了兒童的課余生活，兒童從中獲得親身體驗，形成樂于探究、勤于動手、努力求知、共同協作的積極的情感、態度。

辦窗報這塊樂土，由兒童來耕耘，常出常新，百看不厭，得到孩子們的喜愛，是發展兒童個性才能的廣闊天地，是提高兒童綜合素質的一條好途徑。

參考文獻：

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［2］林海.手抄報的設計與制作［EB/OOL］.http：//www.fzjyw.com/show/shownews.asp，2003-10-2.

［3］海安縣教育局編輯.基礎教育課程改革通識培訓材料［C］.2002，5.

【責任編輯 韓立鵬】