公開(kāi)課上的故事與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2008）11-0063-02

故事一：窗外，那三雙明亮的眼睛

這是一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)公開(kāi)課。學(xué)生一改兩人一桌的坐法，變成四桌并攏，四生對(duì)坐。更不同的是桌中間擺放著黃瓜、西紅柿、茄子、香橙、西瓜、蘋(píng)果、櫻桃等各種蔬菜和水果。孩子們小臉通紅，激動(dòng)而情緒飽滿(mǎn)地聽(tīng)老師上課。講臺(tái)前，教師正在作示范，經(jīng)他幾刀，紫色的茄子變成了一只憨態(tài)可掬的企鵝，鮮嫩的黃瓜變成了一只面目猙獰的鱷魚(yú)……孩子們緊盯著臺(tái)前，不時(shí)發(fā)出歡呼和贊嘆。我也深深地被執(zhí)教老師嫻熟的技藝所折服。猛然間，瞥見(jiàn)窗臺(tái)外趴著三個(gè)小男生，小臉上紅撲撲的，還有幾道泥痕，可以想像出剛才課間時(shí)，他們嬉耍的是何等的痛快淋漓！可此時(shí)的他們，目光和教室里的孩子一樣——明亮！專(zhuān)注！這才想起，課一開(kāi)始，他們就站在窗外，透過(guò)玻璃羨慕地向教室里張望——肯定是鄰班的學(xué)生，我這樣想。便走出教室，輕輕地問(wèn)：“哪個(gè)班的，怎么不上課呀？”一個(gè)孩子回頭急急地應(yīng)了一聲：“就是這個(gè)班的。”又扭過(guò)頭，把目光投向教室……教室里的學(xué)生興致盎然地制作著，嘰嘰喳喳像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。眼前的三個(gè)學(xué)生似乎也被教室里的氣氛所感染，臟臟的小臉上不時(shí)漾起會(huì)心的微笑。

思考：天真爛漫的孩子，或許是因?yàn)槟愠煽?jī)落后，或許是因?yàn)槟闵险n愛(ài)動(dòng)，教師怕你影響整堂課的“教學(xué)效果”，這才把你們“請(qǐng)出”教室！而你們?cè)诖巴猓瑓s還能融入其中，露出燦爛的笑容。面對(duì)至高無(wú)上的老師，你甚至不發(fā)出一聲質(zhì)問(wèn)：“你憑什么剝奪了我上公開(kāi)課的權(quán)利？”“如果這是我的孩子”——每每我想到這里，我的心一陣刺痛。我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子？由于種種原因，這些孩子學(xué)業(yè)不佳，在憑分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的校園里，這些孩子處處低人一等，矮人半截！而恰恰是這些孩子，需要老師給予更多的呵護(hù)和理解。他們有自己的情感，也有自己的思維，請(qǐng)愛(ài)他們并尊重他們！別再“像監(jiān)工一樣有一顆冷酷無(wú)情的心”！

故事二：笑容，凝固在孩子的臉上

這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)公開(kāi)課，老師笑容可掬地提著兩個(gè)大帆布包邁進(jìn)教室。孩子們伸長(zhǎng)脖子，恨不能像孫悟空那樣，鉆進(jìn)袋子里，瞧瞧里面到底裝了什么！老師親切地說(shuō)：“同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一些玩具，看！”說(shuō)著，打開(kāi)了包。原來(lái)是悠悠球、小皮球、小布熊等一些玩具。“哇！”孩子們一陣驚嘆，本來(lái)不足為奇的玩具，因?yàn)榘岬搅私淌遥尯⒆优d奮不己。老師說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于這些玩具的英語(yǔ)單詞和句型，現(xiàn)在我把玩具發(fā)下去，同桌兩人發(fā)一個(gè)。”老師發(fā)玩具了。拿到玩具的孩子興奮地把玩著，一個(gè)最先拿到玩具的小男孩輕輕跟在老師后面，把聽(tīng)課老師的目光全引了去，“這個(gè)孩子要干什么？”發(fā)完最后一排同學(xué)，老師轉(zhuǎn)身，顯然被身后的男孩嚇著了，平靜一下，臉上的笑容不見(jiàn)了，問(wèn)“怎么啦？”“老師，我想要悠悠球！”小男孩揚(yáng)起手中的布熊，滿(mǎn)懷希望地說(shuō)。“上位！”沒(méi)等小男孩的話(huà)落音，英語(yǔ)老師就低聲喝道，盡管她盡力壓制內(nèi)心的怒火，但語(yǔ)氣還是強(qiáng)硬而嚴(yán)厲。笑容凝固在孩子的臉上，他轉(zhuǎn)身向座位走去，腳步不再輕盈……

思考：想起另外一個(gè)故事：一節(jié)公開(kāi)課，盡管上課老師態(tài)度和藹，學(xué)生卻很少舉手發(fā)言，即使發(fā)言也很拘謹(jǐn)。下課后，聽(tīng)課的老師問(wèn)一學(xué)生：“老師那樣的親切，為什么你們不敢發(fā)言呢？”學(xué)生答：“老師平時(shí)對(duì)我們說(shuō)話(huà)都是板著臉，今天上課她卻一直在笑，讓我們感到害怕。”上面講的也是公開(kāi)課上發(fā)生的事，試想一下，如果不是公開(kāi)課，故事中的男孩還會(huì)僅僅是被喝“上位”嗎？學(xué)會(huì)寬容，似乎已不再是什么經(jīng)典名言，可真正做起來(lái)，卻又不那么容易。追著要球，這是孩子的天性，在寬容的前提下，老師有必要發(fā)這個(gè)火嗎？發(fā)火不僅破壞了自己的形象，還傷害一個(gè)天真孩子的自尊，更可怕的是，其他的孩子會(huì)認(rèn)為，不能按照自己的意愿“要”，而要被動(dòng)地等老師“發(fā)”，要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。長(zhǎng)此以來(lái)，他們將漸漸習(xí)慣于服從。“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)批評(píng)敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了責(zé)難和抵抗；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信和耐心。”愛(ài)如水，寬容如杯，讓我們懷著一顆愛(ài)心，寬容地對(duì)待孩子。

故事三：老師，我們變不過(guò)“調(diào)”來(lái)

這是一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)文公開(kāi)課。老師執(zhí)教的是《明天，我們畢業(yè)》一課。這篇課文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精當(dāng)，多媒體制作精美。看出老師備課下足了勁。課中，老師出示了一段話(huà)：“無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那永遠(yuǎn)年輕而勇于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。”老師說(shuō)：“這一段課文多么富有詩(shī)意啊！誰(shuí)來(lái)讀讀？”教室一陣沉寂。老師等了一會(huì)兒，又說(shuō)：“真沒(méi)有人愿意讀嗎？”仍是一片沉寂。終于一個(gè)女生慢慢地舉起手來(lái)，讀得流利、平淡。老師說(shuō)：“這么美的課文你們都讀不好，真是沒(méi)有感情！”下課，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你們就快畢業(yè)了，難道對(duì)母校、對(duì)老師沒(méi)有一絲眷念嗎？怎么讀不出感情呢？”這個(gè)學(xué)生委屈地說(shuō)：“這篇課文讓我很感動(dòng)，文中寫(xiě)的正是我心里想說(shuō)的話(huà)。可是老師那樣嚴(yán)肅的說(shuō)話(huà)，我一下子變不過(guò)調(diào)來(lái)。再說(shuō)，我要是充滿(mǎn)感情地讀，會(huì)太突然，同學(xué)們肯定都會(huì)笑的。”

思考：本來(lái)，這應(yīng)該是一節(jié)飽含深情的課——孩子們?cè)谶@所學(xué)校里生活了六年，而且正像文中描述的那樣，很快就要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)、教師，他們?cè)跄懿粷M(mǎn)懷眷戀之情？但整節(jié)課，執(zhí)教的老師一直語(yǔ)氣嚴(yán)肅，學(xué)生無(wú)論是回答問(wèn)題還是讀書(shū)一律平淡毫無(wú)激情。老師充滿(mǎn)情感的話(huà)語(yǔ)最能撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦。課堂的基調(diào)是由老師定音的——老師起的是G大調(diào)，課堂的基調(diào)就是G大調(diào)——明亮；教師起的是降E大調(diào)，課堂的基調(diào)就是降E大調(diào)——莊嚴(yán)。面對(duì)如此真摯優(yōu)美的課文，老師自己都無(wú)動(dòng)于衷，還要求學(xué)生讀出詩(shī)意！當(dāng)學(xué)生順著老師的語(yǔ)調(diào)毫無(wú)情感地讀課文時(shí)，老師竟然把學(xué)生讀的平淡歸結(jié)為他們“真沒(méi)有感情”！沒(méi)有人敢指責(zé)老師：“你那樣嚴(yán)肅地說(shuō)話(huà)，我們能變過(guò)調(diào)來(lái)充滿(mǎn)激情嗎？”中國(guó)的孩子似乎已習(xí)慣于被家長(zhǎng)責(zé)罵老師批評(píng)，在他們的詞典里，大人永遠(yuǎn)是對(duì)的！

結(jié)束語(yǔ)：羨慕的眼神，凝固的笑容，委屈的話(huà)語(yǔ)……孩子們那一張張?zhí)煺嬷赡鄣男∧樁减r活地印在我的腦海里，并時(shí)時(shí)地刺痛著我。

讓我以印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?huà)作為這篇文章的結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

【責(zé)任編輯 韓四清】