創建具有時代特色的大學文化

文化從廣義上說是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，即包括了物質文明和精神文明；從狹義上說，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。大學文化是高等學校在社會影響下，通過自身努力，在對知識的傳承、交流和創新的過程中，在培養人才的辦學活動中，不斷進行總結、提煉而擁有的一種校園文化的精神表現，是高等教育發展的文明成果。一所大學如果創建了具有時代特色、鮮明個性的大學文化，擁有了其核心和靈魂性的大學精神，那就獲得了發展原動力和核心競爭力，進而承擔起歷史賦予的神圣使命。

當前我國大學正處于大發展、大改革的時期。高等教育的快速發展，所進行的積極探索和取得的成績得到了多方面的肯定和贊譽。但同時應當看到，高等教育在快速發展過程中也產生了不少問題：比如，規模急劇膨脹，辦學條件沒有同步提高；盲目升格，帶來了高校在數量、層次、結構和質量標準上的混亂：過分強調制度文化建設，忽視精神文化的蘊含；過于從眾，特色不突出，等等。這些問題，將會在較長時間內影響高等教育質量的進一步提升，對大學文化建設也將產生一定沖擊，可能導致一些辦學條件成熟、教育結構穩定的院校個性在合并調整中弱化甚至消失，并使一些具有悠久歷史和豐富底蘊的大學文化特色被同質化：

我們更應當看到，當前大學文化建設正面臨三種現實的挑戰：一種是商業化。出現了把教育等同于一般商品、完全按照市場化運作來發展教育的思潮。按說。大學的發展是不能用商業化來指揮一切的，尤其是大學文化的建設，大學精神的形成。另一種是浮躁化。表現為“一錘子買賣”比較盛行，心沉不下來，把事情做到至善之境的人越來越少。而大學文化的建設是需要人們不斷探索、不斷努力、不斷總結、不斷創新的，尤其需要一種鉆勁、韌勁和闖勁，來不得半點的虛偽和浮躁。還有一種是功利化。現在社會上普遍存在著急功近利的思潮和行為，受其影響在大學教育中出現了相當程度的“重術輕道”傾向，這與大學文化建設的要義完全相悖，面對這些問題和挑戰，高等院校亟需與時俱進，開拓創新，腳踏實地地抓好文化建設。以適應現代大學又好又快發展的要求。大學文化建設是一種全方位的文化建設，是一項長期而復雜的系統工程，從宏觀到微觀、從思想到物質、從抽象的最高理念到具體的一花一木，都是大學文化建設不容忽視的內容，而且大學文化肯定要隨著社會的發展而發展，隨著社會的變化而變化。鑒于目前的實際，創建具有時代特色的大學文化應在三方面下功夫：

第一，創建具有時代特色的大學文化需突出辦學特色。

大學文化體現出各個大學不同的辦學風格和精神，每一所大學文化的表現也不盡相同。而大學文化具體指向到一個學校就是大學的辦學特色。有沒有特色，凸不凸娘特色，是決定一所大學能否生存、發展的大問題，因此大學文化建設必須凸顯辦學特色。

大學的辦學特色是一個學校在其發展過程中，順應時代和社會的要求，在特定環境下，通過若干的努力、積極的實踐而逐步形成的，是本校特有的、優于其它學校的獨特優秀精神和潛質。辦學特色可體現在大學的治學方略、辦學觀念與辦學思想上，又融貫于專業特色、學科優勢、課程體系、教學方法、教學管理制度和運行機制之中，還表現為健康向上的精神面貌、人才服務社會的能力特點等。因此。辦學特色對優化人才培養過程、提高教學質量持續地產生影響。

綜觀世界上許多著名大學在大學文化建設發展過程中注意堅持發揚自己的文史特色，總結升華區別于其他學校的辦學經驗和特點，形成了獨樹一幟的辦學特色和風格。他們或以學科優勢、或以穩定規模、或以優質教師資源優勢而發展，保證培養人才的質量，保證優勢學科在世界的領先地位。如哈佛大學的醫學院，麻省理工的工學院，芝加哥、斯坦福、哥倫比亞的教育學院，印度理工大學等。其中斯坦福大學突出科技同區建設，保持理工優勢發展，重點培養國防、科研人才。印度理工大學以軟件科學、物理、數學、航天學科為特色，培養了大批優秀人才，有許多畢業生在美國的硅谷工作。它們不盲從社會潮流，不羨慕他人的亮點，立足于自己的優勢和特點，重點在學科發展、師資建設、穩定規模等方面潛心建設，形成了別人不可比擬的大學文化特色而聞名于世。

我國現代高等教育十分重視大學特色文化的建設，不少大學都創造和形成了自己的辦學特色。在教育部組織的本科教學水平評估中，高校本科教學質量檢查除七個一級指標外，還專設一個辦學特色項目指標，這是評估“優秀”的必須指標。存學校評估過程中，評估專家和受評學校十分關注特色指標。學校下方百計搜羅總結辦學特色文化，評估專家專題評查辦學特色材料。盡管有的學校辦學特色材料總結與實際情況有一定差距，但確實可以從中尋覓到各個受評學校在辦學中的經驗和特色。因此，我們要虛心學習國外大學的辦學經驗，十分注意總結和升華辦學特色，潛心創建大學文化。

第二，創建具有時代特色的大學文化應弘揚科學精神。

大學文化建設要遵循高等教育規律，繼承發揚我國大學文化建設中形成的大學精神，不斷創新和豐富我國現代大學文化。一所缺乏文化傳統和歷史記憶的大學不是一所好大學，沒有文化底蘊和歷史沉淀的大學也絕非真正意義上的大學。同樣，一所大學在其文化中不能折射時代光芒、體現時代精神，不能立于時代潮頭、站在時代前列、引領時代潮流的大學也不是一所好大學。因此，大學的文化建設必須與時俱進，不斷創新發展。要做到這一點，就必須弘揚科學精神。

一方面，要去劣存優，堅守準則。隨著社會的發展，今天的大學受社會的影響越來越多。工業化、商業化、市場化等社會的體制和機制變化都會對大學的辦學產生一定的影響。市場經濟的發展及對高等教育的調整，對我國現階段的大學產生重大影響。這種影響固然有國家對高等教育戰略性的調整意義，但也不能避免個別的片面性和認識的差異性導致對大學文化建設產生的沖擊。因此。大學文化建設要堅持科學精神，去粗取精、去劣存優。正確對待市場經濟價值取向的影響，堅定不移地履行高等教育崇高而神圣的歷史使命，堅持“文化認知、規范和規則”，堅持為科學、為真理的價值準則，重塑大學的圣潔，建樹學術的尊嚴，弘揚學術的正氣，不斷探尋符合高等教育規律的大學文化正確答案。

另一方面。應揚長避短，鏈接未來。教育是社會事業發展的基礎性事業，是科技發展先導性的事業，是民族進步的全局性事業，是選擇、傳承和創新的活動。我們要認真地應對全球化高等教育要求，改革教育體制，促進傳統的繼續，鏈接未來。要綜合中外高等教育發展的一切成就，汲取世界各國的知識創新、科技創新、人才培養以及在高等教育制度、教育方法、教育管理上的經驗，認真總結我國傳統教育和現代教育經驗，揚長避短，不斷豐富、傳承、加工、塑造和升華其精神內涵，樹立高等教育大眾化和國際化的理念，建設和創新我國的大學文化。

第三，創建具有時代特色的大學文化要硬化校長責任。

大學校長是先進教育思想的探索者、傳承者，也是學校教育的組織者和領導者。他們是帶著自己的教育理想和理念去治理大學的。世界一流大學除了有雄厚的財力，還與大學校長的先進理念有密切的關系。從中外大學發展歷史可知，高等教育發展的每一階段，大學形成的高等教育的創新模式和特色文化，對學校或者對世界高等教育發展產生推動作用的都會有大學校長做出的貢獻。西方研究大學理想和大學文化的學者大多是大學校長，尤其是世界一流大學。高等教育和現代大學之父洪保強調教育與研究的結合，強調大學教師必須以科學的方式對所從事的學科進行研究，必須具備創造精神和能力，必須以追求真理為最高目的，從而使得19世紀德國的大學出現了具有研究型特征的大學。哈佛大學第2l任校長查爾斯·艾略特大膽進行課程改革，主張平行課程，建立課程選修制，改造傳統學院，使人們認識到各個學科在高等教育中具有相同的價值，為實用課程的開設提供了合法性理論基礎，促進了大學教學組織的改革，創新了學校人才培養的模式結構，改變了大學的辦學方向。可見，大學校長在大學文化建設中所產生的能量和效應是巨大的。

我國高校的管理體制是集體領導下的分工負責制，《高等教育法》明確了“實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制”。學校黨委和行政領導集體應當是大學文化建設的責任主體。從管理層次的一般要求看，書記與校長是大學黨政工作領導者：從大學發展建設的高層面要求看，書記與校長是大學文化建設的首要責任人。校領導班子成員都應該從不同的分管工作中落實大學文化建設的責任要求。因此。在進行現代大學的建設和治理的進程中，必須明確大學領導班子對大學文化建設的責任和要求。

首先，大學領導人應當對辦學理念加以塑造和引導。一所成功的大學應當具有鮮明的特色文化。鮮明的特色文化某種程度上取決于校領導的辦學理念和個人風范。發揮學校歷史優勢，探索和豐富大學文化建設新的內涵，求索文化建設的目標和途徑，是大學領導職責所在。

其次，大學領導人對各種文化都要研究和了解。從大學的歷史使命和社會責任出發，確立師生建設具有個性特色的大學文化的共同理念，營造大學和諧的文化環境，創建維系和支撐學校生命的大學精神。

第三，大學領導人在大學文化建設中要充分體現以人為本的思想。在大學文化建設中廣泛地調動人的積極因素，充分調動發揮人的創造性。在形成學校指導方針、發展目標、辦學定位和自己特色的過程中，全面落實“教書育人、管理育人、服務育人”的工作要求，把文化建設與素質教育緊密結合起來。人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。在大學文化建設中，要把教育與人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯系起來，以收大眾化高等教育之綜合效果。