芻議建設全面小康社會進程中的主體素質問題

［摘 要］ 人民是全面建設小康社會的主體，民為邦本，本固邦寧。全面建設小康社會的戰略部署只有通過全體人民的共同奮斗才能實現。促進人的全面發展是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。本文從主體素質的內涵入手，闡述了其在建設全面小康社會進程中的地位、作用和必然性，最后提出提高主體素質的對策思考。

［關鍵詞］ 全面小康社會 主體素質

馬克思唯物主義歷史觀的最高目標就是人的全面自由的發展，他把人類社會發展的第三大階段界定為“建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們財富這一基礎上的自由個性”。人的全面自由發展本質就是人的主體素質不斷提高發展的問題，隨著生產力和科學技術的發展，隨著我國邁入建設全面小康社會關鍵時期，中國特色社會主義建設中的主體素質問題日益突出，其狀況和水平成為制約和決定經濟發展與社會進步的關鍵因素。胡錦濤同志在十六屆三中全會上強調提出“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續”的科學發展觀，“促進經濟社會和人的全面發展”。科學發展觀的本質就是著眼于在提高主體素質的基礎上，促進三個文明健康協調發展。

一、主體素質的內涵及其在建設全面小康社會進程中的地位和作用

從哲學的角度分析，素質就是人在先天遺傳基礎上通過后天努力獲得的從事相應活動必備的內在特質和基本素養，而主體素質就是人成為主體所必須具備的內在特質和基本素養，它是主體從事各種活動所必備的主體條件。人的主體素質是在實踐活動中發生、發展并得到體現的，脫離了實踐也就無所謂人的主體素質的培養。

1、從生產力角度來分析，提高主體素質是虛擬生產力發展的必然要求

生產力是社會存在和發展的根本條件，是推動歷史發展和社會進步的最終決定力量。科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中表現和主要標志。當今社會生產力是由知識要素驅動的、以信息技術為其技術基礎的，以互聯網為其工具載體的，通過與人力資本的結合實際發揮作用的虛擬生產力。虛擬經濟包括知識經濟和信息經濟。網絡作為生產力的新興載體代表了時代發展的潮流和方向。虛擬經濟是生產力發展的必然結果，其具有如下特點：一是知識和信息取代勞力和物質資源成為經濟增長的主要因素和最重要資源；二是高科技產業成為主導和支柱產業；三是創新成為經濟增長的主要動力；四是人力資源成為經濟增長的主要依托。而知識經濟和信息經濟主要是由具有一定素質的人來支撐和帶動的。無論是知識和體制的創新，還是將科學技術轉化為生產力，都必須以高素質的人才為基礎。這對我們既是一種挑戰，又是一種機遇。在全球化浪潮沖擊下，在愈演愈烈的人才爭奪戰中，發展中國家往往由于經濟實力的客觀原因處于下風，因此提高主體素質對于以我國為代表的發展中國家更具有經濟和政治上的雙重意義。

2、從歷史主客體關系和矛盾角度分析，提高主體素質是實現全面小康社會的重要前提

在社會歷史發展過程中，歷史主客體的關系是相互影響、相互制約的。一方面，歷史客體是歷史主體活動的對象、前提和條件，制約著主體活動，主體只能在一定的社會歷史條件下創造歷史，推進或延緩歷史的進程；另一方面，歷史主體不是消極被動而是積極的社會存在，其能夠在既定的環境和條件下能動地認識客體和改造主體，為自身的發展創造更好的條件，體現了在客觀規律下人的主觀能動性作用。從矛盾角度來分析，歷史主體是矛盾的主要方面，在社會歷史諸要素中，人是唯一能動的要素。社會財富是人創造的，社會的制度、體制和機制由人創立并運作。人是社會主義現代化的主體和建設者，其主體素質狀況將直接影響和規定社會主義現代化的程度和水平，當前，我國正處于建設全面小康社會、加快社會主義現代化建設的關鍵時期，因此不斷提高主體素質對于能否實現全面小康社會建設目標顯得尤為重要。

3、從現代化的內涵分析，主體素質高低是全面小康社會的衡量指標之一

全面小康社會，不僅有經濟、社會、文化、人民生活、民主政治程度等指標，人的主體素質不斷提高，實現人的主體素質現代化也是其中的應有之義。人的主體素質現代化也即實現人的現代化，現代化有廣義和狹義之分，狹義的現代化主要著眼于社會和物質層面。廣義的現代化是社會現代化和人的現代化的統一，即社會和人由傳統形態向現代形態轉變。社會現代化包括生產力和生產關系的現代化、經濟和政治體制的現代化等等。而人的現代化包括人的知識和能力的現代化，觀念、思維方式和價值理念的現代化，生活和行為方式的現代化等方面。社會的現代化和人的現代化是相互聯系、相互制約、相互作用和相互促進的。一方面，社會現代化是人的現代化的基礎和前提，人的現代化必須在社會現代化這個大環境中完成；另一方面，人的現代化是社會現代化的最后歸宿，沒有人的現代化就沒有社會的現代化。人的現代化具有更為重要的意義，既是社會現代化的主體，也是社會現代化的核心和關鍵。馬克思說：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。” ［1］社會現代化本質上是人的現代化，而人的現代化主要是人的素質的現代化。只有不斷提高主體素質，才能激發人們創造更多的物質和精神財富，增強人的民主意識，才有利于推進中國特色社會主義物質文明、精神文明、政治文明建設。因此人的主體素質高低便是建設全面小康社會的重要衡量指標。

二、全面小康社會建設進程中提高主體素質的必然性和緊迫性

1、我國主體素質的現狀決定了提高主體素質的緊迫性

根據第五次全國人口普查資料顯示，與1990年的第四次全國人口普查的數據相比，我國總體人口素質進一步提高。這次人口普查顯示，我國人口的粗文盲率(15歲及以上文盲占總人口的比重)為6.72%，比1990年普查的15.88%下降了9.16個百分點。同時平均每十萬人中具有的各種受教育程度人口變化較大，具有大學以上程度的由1422人上升為3611人，增長了154%；具有高中程度的由8039人上升為11146人，增長了39%；具有初中程度的增長了45%；具有小學程度的下降了4%。［2］九十年代我國人口的文化素質提高速度之快是建國以來少有的。這一變化趨勢反映了十年來我國落實掃除青壯年文盲，普及九年制義務教育和大力發展高等教育等措施所取得的成果。以上數據表明我國現階段勞動力已經初步具備建設中國特色社會主義所需要的主體素質。我們要用辯證的眼光看問題，這一點需要肯定。但同時我們應當清醒地認識到，我國現階段主體素質距離現代化的客觀要求還有不小的差距，距離發達國家還有較大的差距，尤其是當前我國進入了全面小康社會建設時期，主體素質的提高顯得更為重要和緊迫。

現階段我國勞動力素質具有兩個特點：首先，總體水平較低。九十年代以來，我國人口素質雖然大幅度提高，但是與美國等發達國家還有很大的差距，即使同印度這樣的發展中國家也有不小的距離。其次，發展不平衡。表現在地區和個體身上。就地區而言，東部比中西部文化程度高，城市比農村素質高。由于東部沿海地區和城市經濟比較發達導致人才出現“一江春水向東流”和“寧要東部一張床，不要西部一套房”的非正常現象。就個體素質來說，我們國家既有世界頂尖的科研人才，也有目不識丁、不知科技為何物的文盲，因此提高主題素質迫在眉睫，應當引起政府和全社會的關注。

2、經濟社會轉型需要加快提高主體素質的進程

我國雖然已經加入WTO，但是同意WTO成員國在2015年把中國視為非市場經濟國家。其中雖夾雜著國家利益因素，但不可否認我國的經濟體制還處于轉型期。江澤明同志指出：“我們建立社會主義市場經濟體制，要經歷一個艱難的新舊體制轉換過程。”［3］當前，我國正處于新舊體制的轉軌階段。經濟體制轉型要求加快提高主體素質的進程，主要是因為轉型期容易產生一些問題［4］。一是轉型期容易產生兩種體制的摩擦和碰撞，有時還會產生某種無序狀態。這就需要協調素質高的行為主體從中調和，化解矛盾；二是由于改革是在不同層次和領域中進行，所以難以避免地會出現不同層次的改革難以銜接、不同領域的改革難以完全同步，在一些層次和領域實行的是市場經濟的辦法，而在另外一些層次和領域卻仍在實行計劃經濟的做法。這就需要培養具有掌控經濟能力，大局觀強的領導人才；三是改革中的許多措施往往具有過渡性，存在著明顯的弊端。這就需要培養具有較高政策研究分析能力的法律人才來盡量減少和避免政策或制度中的漏洞；四是在經濟結構從只需要掌握簡單工具的低素質勞動者、以農業和手工業為主的傳統經濟結構，向需要高素質勞動者的以工業為主的現代經濟結構轉換，當今世界，網絡經濟方興未艾，更是對主體素質提出較高的要求，因此加快提高主體素質的問題日益迫切。

3、中國特色社會主義的特殊性決定了提高主體素質的必然性

列寧曾經斷言帝國主義是腐朽的，必將滅亡。但是我們應當客觀地認識到資本主義生產關系在當今世界還具有很強的生命力，還在促進生產力的發展。主要有三個方面的原因：一是在與社會主義的斗爭中資本主義學習了社會主義對經濟進行宏觀調控的手段運用于本國經濟，培養高素質的經濟管理人才為自己服務；二是資本主義大力培養科技人才，提高勞動者科技素質，運用科技手段為自己經濟服務；三是運用自身的經濟實力將危機轉嫁到經濟落后的國家，組建跨國公司從而獲得巨額利潤。當然第三個方面我們絕對不能借鑒，發展經濟要在獨立自主的基礎上，而不是靠剝削貧窮落后的國家。但應當看到資本主義現代化在其三百多年歷史中不但創造了先進的生產力和科技文化，而且探索出一些培養適應現代化具體體制和運行機制的高素質人才模式。我們應該大膽地加以學習和借鑒。同時，也要看到，社會主義現代化與資本主義現代化又有本質不同，不能對資本主義現代化照抄照搬，必須從中國實際出發，把現代化建設的普遍經驗與中國國情結合起來，探索中國特色社會主義現代化道路。而要做到這一點，就必須提高主體素質，不斷培養政治過硬、專業能力強的高素質人才。

三、提高主體素質的對策思考

提高人的主體素質，成為全面發展的人，要求有主體性、理性、創造性和社會性這四種基本素質。這些素質的養成，需要哪些條件呢？換句話說，要實現人的全面發展，需要朝哪些方面努力？人的發展問題是永恒的，盡管社會的生活條件、生活內容以及人本身都是經常變化著的，但我們可以在以下幾個方面創造并完善有利于人的全面發展的現實條件。

1、大力發展生產力，使每個人的潛力得到充分發揮

生產力是人們征服自然和改造自然，創造財富，并使人自身得到全面發展的能力，它是人和人類社會的物質基礎，決定著人類社會的發展狀態。只有生產力高度發達，人才會把勞動當作自我完善的根本手段，而不是僅僅作為謀生的需要；只有生產力高度發達，才能迅速提高工作效率，社會才能提供豐富的產品，人們就可以擁有更多的自由支配的時間去發展自己的特長和興趣。生產力的發展水平制約著人與人之間的社會關系，人不能成為自然的主人，人的需要不能得到滿足，人就不能成為自身和社會的主人，人的潛力就得不到全面挖掘，人的能力決定著人類影響自然的廣度和深度，人的主體素質要不斷提高，就必須要使這些能力、尤其是潛藏著的能力得到大力開發，創造一個能使人的能力和潛力充分發揮作用的社會機制對于我國的全面小康社會建設具有全局性的影響。［5］

2、努力推進教育發展，提高科學技術水平

教育是實現人的主體素質提高的根本途徑，人的主體素質的提高依賴于教育。教育不僅是提高社會生產的一種手段，而且是造就主體素質高的人的唯一方法，人的能力和潛力都是在教育的基礎上發展起來的。教育不僅直接影響到人的能力的發展，而且也是個人獲得自身解放的途徑，通過教育提高科學水平和豐富、純化精神境界，從而為人的發展打下堅實基礎。當今生產力的發展越來越依靠科學技術，新的科學技術革命必然對科技革命的主體——人的發展提出新的要求和任務，它要求人具有理性認識能力，發展創新能力，選擇信息能力以及協調關系的能力。反過來，科技革命又是促進人的主體素質不斷提升的強大動力，它為人的主體素質提高創造了物質前提，減少了人們的依賴性，增強了人的獨立性，推動了人的個性的解放和發展，從而充實人的精神生活［6］。科學技術革命推動人的交往關系的擴大，極大地豐富了社會關系，為人的能力的充分發揮提供了極為廣闊的空間。基于我國的國情思考，我們在推進全國整體教育水平提高的同時，更應該著眼于促進地區間教育水平差距和城鄉教育水平差距的縮小，直至消除，堅持全國教育發展一盤棋的策略，努力推進教育發展，提高科學技術水平。

3、建設社會主義政治文明、精神文明，提高人的主體素質

社會主義不僅要有高度的物質文明，而且要建設起高度的政治文明和精神文明。沒有政治文明、精神生活，人的發展也會走入畸形的胡同。首先，政治文明的任務就是發展社會主義民主，保障人民權利，為人的素質提高創造良好的政治氛圍和社會環境，政治文明程度越高，人的主體素質發展的深度和速度就越高。其次，精神文明的中心任務是尊重人的地位，提升人的價值，使社會的每個成員都成為政治理想遠大，文化知識豐富，心靈優美，精神志趣高尚的一代新人。建設高度發達的社會主義精神文明，將為人的全面發展奠定重要的思想文化基礎。只有在全社會形成尊重知識，尊重人才的氛圍，才能為全面發展的人的成長開辟道路，在全社會形成共同理想和精神支柱，以促進全社會的思想道德素質的提高，培育一代又一代適應社會主義現代化要求的有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

人的全面發展的主體素質的獲得與每一個單個人的解放程度是一致的，單個人在擺脫了那種民族局限和地域局限而同整體世界的生產發生實際聯系時，個人的精神財富才是他現實關系的財富，在這種現實關系中，主體的自覺性增強了，主體的人格提升了，主體的能力擴大了，主體的地位提高了，人們所創造的一切，包括能力本身，只會促進素質的提高，而不是構成素質提高的障礙。在全面小康社會建設進程中，我們必須不斷強化主體意識，不斷創造有利條件提高人的主體素質，以推進社會主義現代化建設。○

參考文獻：

［1］馬克思恩格斯.馬克思恩格斯選集V.1［M］.北京：人民出版社，1972.273.

［2］朱之鑫.人口素質明顯提高老齡化進程加快［N］.光明日報， 2001－03－9。

［3］十四大以來重要文獻選編上［M］.北京：人民出版社，1996.407.

［4］肖菡，代樂，張齊，楊惠. 努力促進人的全面發展［N］. 貴州日報，2008－01－23.

［5］盧中原.優先投資于人的全面發展［N］.人民日報，2007－01－18.

［6］種海峰，李萬鵬.試論實踐對主體素質的提升功能［J］.思想理論教育導刊，2003，（9）.

責任編輯 晏蔚青